一年級新生入學教育教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級新生入學教育教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級新生入學教育教案1

　　一、教育目的

　　根據課程和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行生活常規和日常行為準則的養成教育。讓學生從感性上了解學校；

　　了解學校一日生活常規等。幷針對數學學科的特點進行相應的要求培養，通過一系列的教育課，為一年級小學進入正常的學習生活作好鋪墊。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：培養學生養成良好的數學學習習慣，對學生課堂常規進行規范訓練。

　　2、教學難點：通過一系列訓練使一年級新生盡快適應小學學習生活。

　　三、教育內容安排

　　1、課前準備檢查；

　　2、課堂常規學習；

　　3、學習常規訓練；

　　4、檢查鞏固常規掌握情況。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　課前準備檢查

　　一、談話導入 暑假已經結束，小朋友已經背上小書包，走進學校，正式開始“讀書郎”生活了。小學生的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學，孩子從幼兒園到小學，在教學環境、教學要求、教學方法、作息習慣等方面都需要適應。在這一過程中，我們小朋友一定要從各方面做好準備。

　　二、老師自我介紹；

　　學生自我介紹，說出姓名、年齡、家庭住址、家庭電話號碼。

　　三、學習用品準備檢查

　　書包、文具盒、鉛筆（5枝，只削一頭）橡皮、削筆器（放在家以備用）、語文練習本、小楷本，算術本（各三本），尺子，小棍，計數器。

　　一年級孩子年齡較小，注意力容易分散，學習用品過于花哨 和功能的繁瑣的建議不帶，例如：一二年級不要使用自動鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，購買專用轉筆刀放在家中使用，購買標簽，在孩子的使用物品上標記班級姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數學學具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護他人，（不給自己招惹麻煩）其實就是在保護自己。

　　四、課堂小結 我們已經是一年級的小學生了，讓我們一起努力在學校快樂的學習，成長。

　　五、作業布置

　　回家和父母談一談今天的體會，說一說需要準備的學習用具。

　　第二課時

　　課堂常規學習

　　一、課堂行為習慣的培養

　　1、上課：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室里，靜候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速起立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進入教室。

　　2、聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

　　3、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

　　二、行為規范的養成

　　1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；

　　正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；

　　頭正，稍向前傾；

　　背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；

　　兩腳平放在地上與肩同寬；

　　左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

　　2、執筆姿勢：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆 3、站姿：身正、背直、肩平、足安；

　　三、課堂指令：

　　1、課堂作業認真做；

　　抓緊時間不能拖；

　　字跡端正且規范；

　　反復檢查少差錯；

　　2、上課鈴聲叮鈴鈴，我們快步進課堂。書本文具放整齊，身體坐正精神好，靜待老師把課上。

　　3、課堂上，認真聽勤思考，積極舉手勇發言， 回答問題聲音響，主動參與頭腦好。

　　4、用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。

　　5、站要直，坐要正，手放平來腳放穩。

　　6、一二三。——請坐好。

　　請你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。

　　小眼睛——看黑板。

　　小耳朵——仔細聽。

　　7、下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學習準備少不了。

　　8、下課了，要休息，別忘書本準備好。撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭當關心集體的小主人。多喝水，上廁所，看看書，散散步，有益游戲要多玩，危險追逐別再玩。你幫我，我幫你，同學互愛互助要發揚。

　　9、孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，先做作業后玩耍，按時作息有規律。

　　四、作業布置

　　回家和父母一起練習新學的口令。

　　第三課時

　　學習習慣要求

　　一、聽的方面，一方面是能認真傾聽老師的發言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。評獎習題時能做到講到哪指到哪；

　　另一方面是認真傾聽同學的發言，同學發言時，能完整能做到復述同學發言內容。

　　二、說的方面。能看情境圖提取數學信息，能根據數學信息提出完整的'數學問題；

　　能簡單表述自己的解題思路和步驟；

　　能復述老師同學的發言。

　　三、讀的方面。每道題能做到認真讀題目，能按照題目要求回答問題；

　　在讀應用題的時候能圈出關鍵字，比如：題目上的數量、一共、比、多多少、少多少等。

　　四、寫的方面。能按照老師的要求規范書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；

　　字跡工整美觀，大小適宜。

　　五、改錯方面。作業批改后有錯的地方要進行及時的改錯，改錯不是把錯題擦掉重改，是在錯題旁邊寫個“改”字再改。

　　六、其他方面。上課前能做到一定程度的預習，能準備好學習用品以及學具；

　　課堂上能積極舉手發言，活動中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；

　　作業能按時按量完成，口算練習能按照老師的要求定時完成。

　　七、課堂聽說讀寫訓練

　　第四課時

　　檢查常規養成情況

　　一、預備鈴前，在教室外觀察學生課堂情況。

　　（觀察后課堂上進行反饋評價。）

　　二、針對常規課堂口令，進行訓練。

　　三、游戲訓練，檢查學生適應情況。

一年級新生入學教育教案2

　　在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子？

　　[片段1]

　　（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識課……”丁丁剛想說：“快帶我去吧廣可老爺爺不見了………咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

　　生1：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2：（小聲對生。）神奇樂園是不是在小學？

　　生3：（小聲）我也覺得是。

　　師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5：（手指著掛圖）做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

　　【評析】

　　好的教師應當是善于激發學生學習興趣。并挖掘其學習潛能的。教師深諸初人學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的'天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

　　［片段2］

　　（播放課講動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

　　生：（爭著答）我們也來介紹自己！

　　師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）

　　（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）

　　師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是xx老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

　　生7：（略帶羞澀）你好，我叫ＸＸ，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮！（向全班）小朋友們，咱們開始游戲──聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

　　（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

　　【評析】

　　教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。（作者：廈門市鼓浪嶼區教研室林睿）

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