解比例評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的解比例評課稿，歡迎閱讀與收藏。

解比例評課稿1

　　《解比例》本課教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。

　　1、課前準(zhǔn)備充分，看得出老師平時上課就很重視學(xué)生的聽課效果，學(xué)生上課聽課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。如：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫等積式。在設(shè)計各個環(huán)節(jié)時，注重了知識的層層遞進(jìn)，各個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，從學(xué)習(xí)前的溫故知新，到引入新課解比例，再到最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了教師的備課功底。

　　2、本節(jié)課內(nèi)容較簡單，重點(diǎn)掌握解方程的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看教師起到了引領(lǐng)示范作用，方法是掌握了，老師本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了。在重難點(diǎn)的處理上，教師也是費(fèi)了一番功夫：從環(huán)節(jié)的'命名上來看，新穎的名稱給學(xué)生帶來全新的感受，讓他們能在學(xué)習(xí)的同時感受到數(shù)學(xué)的樂趣；從練習(xí)設(shè)計來看，所出示的題都具有一定的代表性，真正考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　3、老師非常強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中每一步的算理的理解，這對學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題非常有幫助。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。在學(xué)習(xí)過程中，老師只是引領(lǐng)，問題由學(xué)生自己解決。

解比例評課稿2

　　今天借助遠(yuǎn)程研修的聽評課活動聽了趙老師執(zhí)教的《解比例》一課，讓我受益頗多。現(xiàn)將聽課的所感所想與大家交流一下。

　　本課教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。

　　1、課前準(zhǔn)備充分，看得出老師平時上課就很重視學(xué)生的聽課效果，學(xué)生上課聽課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。如：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫等積式。在設(shè)計各個環(huán)節(jié)時，注重了知識的層層遞進(jìn)，各個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，從學(xué)習(xí)前的溫故知新，到引入新課解比例，再到最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了教師的備課功底。

　　2、復(fù)習(xí)舊知為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。開始時，趙老師組織學(xué)生通過回顧關(guān)于比例的知識，做練習(xí)的'形式，復(fù)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，并利用比例的意義和性質(zhì)判斷哪兩個比能組成比例，把比例改寫成等積式，這些練習(xí)與新知的學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　3、巧妙引入新知。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了把3:9=（ ）：15改寫成等積式，既復(fù)習(xí)了比例的性質(zhì)，又讓學(xué)生通過觀察明確了解比例的意義。趙老師精心設(shè)計問題，讓學(xué)生初步感受到解比例與解方程的聯(lián)系，讓學(xué)生自然而然地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又找到了解比例的方法，將比例利用比例的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成方程，再解方程。

　　4、注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、對比。在學(xué)生嘗試解比例時，趙老師為學(xué)生提供了兩種不同的書寫過程，讓學(xué)生通過對比找到更快的計算方法，以及注意事項(xiàng)。在學(xué)生探究了用比例解決問題例題時，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解決，注重新舊知識的對比，之后，趙老師又及時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納出，解題的步驟，注重學(xué)法指導(dǎo)和滲透。

　　5、練習(xí)設(shè)計有層次。從解比例到解比例解決實(shí)際問題，層層深入，注重知識的應(yīng)用。特別是對單位的統(tǒng)一，單獨(dú)設(shè)立了練習(xí)。

　　6、環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。

　　總之，趙老師她的每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然，鋪墊有效，板書重點(diǎn)突出、簡潔，有條理，便于學(xué)生記憶和理解，很多地方值得我學(xué)習(xí)。

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