《小松鼠找花生》優秀的教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》優秀的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小松鼠找花生》優秀的教學設計1

　　【學習目標】

　　１、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　３、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　２、板書課題，指導讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　１、聽老師讀：

　　同學們邊聽邊想你知道了什么？

　　２、學生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　　３、朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　　１、練讀自己最喜歡的部分。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　　⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　　⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　　１、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　２、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

　　１、初步感知：

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　　⑵ 自由認讀：

　　不會的看拼音，也可問同學。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　　２、鞏固練習：

　　⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　　⑵ 認讀生字練習：

　　全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　⑶ 游戲：

　　① 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　　１、示范引導：

　　⑴ 出示6個要求會寫的生字：

　　引導觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學生仔細每一筆在田字格的位置。

　　⑶ 講解要點：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的`關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現了兩個撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　２、學生臨寫，教師巡視：

　　⑴ 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　　⑵ 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

《小松鼠找花生》優秀的教學設計2

　　一、教材簡析

　　這篇童話故事語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　二、學習目標

　　1、掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感受人與自然的和諧依存關系，感受回報自然、植樹造林的重要性。

　　三、教學重難點

　　重點：識字、寫字和朗讀。

　　難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。

　　四、課前準備

　　課件、生字卡片

　　五、課時安排

　　兩課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、小朋友好，認真看老師寫一個詞兒，你認識嗎？（板書:聰明）指名讀，齊讀。

　　聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？

　　2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽，小眼睛仔細看，用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！

　　3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。

　　二、猜謎入題

　　I.今天，就讓我們去認識一位聰明的小伙伴，請看（課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。）自己讀一讀。

　　2、謎底就是——（板書:松鼠）對，誰來親切地叫叫它的名字？

　　3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書:松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）

　　4、師小結:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書:和）齊讀課題

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請打開書本緄頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2、交流詞語和句子。

　　（1）自由讀輕聲。

　　（2）指導讀準“摘松果”，“栽松樹”，注意區分平翹舌音。

　　（3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

　　（4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

　　這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。

　　3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。

　　（一）緣起“摘松果”，學習第1自然段

　　1、導人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”

　　2、那我們也去看看吧！請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

　　（課件:松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。）

　　3、如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情，你們覺得是什么？（高高興興）

　　學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

　　4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠，再來讀讀這段話，相信你們一定會有收獲的'。

　　5、師生口語交流:

　　師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興啊？

　　預設:

　　生:我聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　生:我摘了一個又一個的松果。（指導朗讀這句話。）

　　在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

　　生:每個松果都那么香，那么可口。（指導朗讀這句話。）

　　6、有感情地齊讀第1自然段。

　　（二）移情“想松果”，學習第2、3自然段

　　1、導人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

　　2、交流句子。（課件出示:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

　　3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

　　4、圖文并茂，創設情境，感悟理解“總有一天”。

　　如果光摘松果，不栽松樹，森林會發生怎樣的變化呢？請看:（音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹___,那么，總有一天___。）

　　5,句式鋪墊，暢談感受。

　　現在誰能看圖來說說呢？

　　6、想象說話，理解“光禿禿”。

　　一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？　7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會擔心什么？

　　8、交流句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）

　　9、“他們”指的是誰？指導讀好這個問句。

　　10、小朋友，現在來說說，小松鼠心里真正擔心的是什么？能用白己的話來說說嗎？

　　11、小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來的生活，真了不起！一起來讀2、3自然段。

　　（二)理解“埋松果”(感悟第4自然段）

　　1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

　　2、原來，聰明的小松鼠不但學會了摘松果，而且學會了埋松果。（板書:埋）

　　3、師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了，它心里牢記著哥哥的話——

　　生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

　　師:小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爸爸的話——

　　生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

　　師:小小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爺爺的話——

　　生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

　　這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

　　五、復現兒歌、指導書寫

　　1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進土。春風吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁！）

　　2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。

　　3、開雙軌火車組詞，鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什么？（交流識字方法。）

　　4、指導書寫

　　（1）生觀察生字在田字格中的位置。

　　（2）師在黑板范寫。

　　（3）生練習，師提醒寫字姿勢。

　　（4）師生點評

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀生字卡。

　　二、學習課文第5自然段

　　1、出示插圖，理解“挺拔”。

　　在蒙蒙細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎么樣？

　　結合學生回答理解“挺拔”。

　　師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔？指名表演。

　　采訪表演的同學:小松樹，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰？請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。

　　2、齊讀第5自然段。

　　三、想象升華、復述故事

　　1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一個自然段。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

　　2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？

　　3、想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？

　　4、練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　課件出示課文插圖，幫助學生復述。

　　四、指導寫字

《小松鼠找花生》優秀的教學設計3

　　教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　2、 學習作者“巧設懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。

　　教學重難點：

　　感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點。

　　課前準備：

　　PPT課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 學習字詞，整體感知課文

　　師：同學們已經預習了課文，老師先請同學們一起讀詞語。

　　1、呈現詞語，一起讀。

　　大柜頂上 鹿角上 煙囪里

　　貯存 晾曬 墊窩

　　哈哈大笑 哭笑不得 空落落

　　2、讀著讀著，你發現了什么？

　　預設：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動

　　3、 誰能根據這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？

　　① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

　　② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。

　　③ 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發現它在煙囪里墊窩呢。

　　隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

　　4、誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？

　　二、呈現片段，激起問題意識

　　師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

　　1、呈現《松鼠》片段

　　它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

　　……

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的`樹上去。

　　2、 引導質疑

　　讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？

　　（預設：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

　　3、 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。

　　三、品讀詞句，釋疑……

　　1、 學生自讀課文。

《小松鼠找花生》優秀的教學設計4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　教學難點：

　　學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　課前準備：

　　1、《松鼠》課件。

　　2、讓學生畫松鼠的外形。

　　3、松鼠頭飾及圖片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。

　　二、講授新課：

　　（一）松鼠的外形

　　透過上節課的學習，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。

　　1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成練習。

　　恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？

　　（二）松鼠的生活習性

　　1、自讀課文第2—4自然段，找一找松鼠的生活習性。

　　2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？

　　匯報：活動、住、吃。

　　3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。

　　（1）第二自然段

　　找來中心句、三種活動狀況：受干擾夏夜白天

　　（2）第三自然段

　　1、找出表示順序的詞語

　　用“先……再……然后……還……”說一句話。

　　2、找出表示動作的詞語

　　（3）第四自然段

　　1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

　　2、三個“它們”各指什么？

　　三、欣賞圖片

　　是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

　　（播放：動物圖片）

　　1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

　　3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

　　四、布置作業

　　回家后，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

　　教學反思：

　　《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情、

　　1、外形特點：

　　課前先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的.順序。

　　2、生活習性

　　松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

　　如：松鼠搭窩這一環節，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。

　　最后，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

　　松鼠活動這一環節，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

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