我的老師作文

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的我的老師作文，歡迎大家分享。

我的老師作文1

　　在我成長的幾年中，我遇到了許多老師，這些老師影響了我的生活。在一所修道院學校學習后，我在學校期間面臨著紀律嚴明的環(huán)境。老師們雖然表現得很有禮貌，但同時又確保我們所有人都有紀律性的生活。我們被教導如何在日常生活中灌輸這些價值觀，以便在我們成長并面對世界時成為更好的人。盡管所有的老師都很好，但我無法忘記一位老師的教s。她是KirtiBhushan女士。她的教so是如此的強大和有影響力，即使在今天的日常決策中，我仍然可以感受到它們。

　　我最好的老師

　　Kirti女士也是我的班主任，也參加了我們的日常活動。無論如何，她是一位嚴格的教練，自然而然地非常有趣和有思想。同時，她極為克制和可靠。她在完美的時間內與全班同學一起完美地完成了自己的工作，而且沒有遲到。我喜歡她，尤其是當她嘗試簡單的方法向我們展示有益的事物時。我們充分利用了她的課堂。她也教我們英語科目。她甚至在講課的'中間講了很多笑話，使我們咯咯笑。她同樣在任何學校中，或者在學校之間在舉棋，體育，學校等方面的競爭中，都對我們非常出色。她指示我們在同事之間分享課堂上的東西，例如午餐或其他必需的東西。

　　她的背景

　　她來自瓦拉納西（Varanasi），并在那里完成了她的初步學習。她從Banaras印度大學獲得了高等教育學位。她非常友善，天性善良。她很清楚如何與班上的小孩子打交道。她的這種教育方式也許是我最想起她的原因。我什至有時在任何時候遇到她，我都必須解釋我的日常問題的一些激烈詢問，她如此輕松，舒適地建議我。她的眼睛閃閃發(fā)亮，一頭金發(fā)。

　　她的微笑態(tài)度

　　進入教室時，她通常會微笑，并首先了解到我們的繁榮狀況。她還幫助我們在比賽中所缺少的任何時候幫助我們進行比賽。即使在考試期間的嚴格環(huán)境中，她也笑著。她不斷拒絕那些零碎的家庭作業(yè)的學生。她在上課期間創(chuàng)造了很多樂趣，并確保周圍保持積極的氛圍而倍受贊譽。

　　她是一位具有很強的教育才能的老師，性格溫和，性格喜好，善解人意。我很榮幸成為她最喜歡的學生之一，因為她總是對其他老師說關于我的好話。有時她會給我們巧克力，以幫助他們在課堂測試和考試中表現出色。她從來沒有在家給我們做過很多作業(yè)。她異常渴望并不斷激勵我們在考試中盡力而為。

　　當今情景中的教師

　　今天，普通民眾正在發(fā)生變化，他們的推理和進取思想更加違背自然。當前，對于世界來說，老師只是老師。在各種活動中，各個辦公室和部門只會在教師節(jié)記住它們，而通常不會記住它們。個人也很少通過基于網絡的網絡媒體分享有關教師的帖子，此后就忘了他們。個人忽略了他們從老師那里獲得的更多東西。學校和學生也贊揚教師節(jié)活動，并珍視教師所做的努力。如果個人也應該從事老師的鍛煉，這是不可思議的。

　　當學生轉變成一個體面的個人，在其職業(yè)和業(yè)務上有效時，對教師的真正禮物是。并不是所有的老師都擅長指導，相對而言，并不是所有的學生都像一樣，特別是在晚期。有幾位老師令人難以置信，他們始終是學生心中的信賴者。

　　學生欣賞老師的指導和指導。學生會受到學術鍛煉的啟發(fā)，并對其生活進行了研究。因此，對于教師來說，激勵學生追求自己的先例并不可怕的巨大傾向是極其必要的。指導對于每個人的生活都是至關重要的，并且在生活的各個階段承擔著不同的工作。當務之急是讓個人理解老師的重要性，并以正確的精神去追求他們的老師。

我的老師作文2

　　今天帶大家認識一下教我們語文的許老師——一位嚴慈又有趣的老師，同時也是我們的班主任。

　　許老師的臉圓圓的，皮膚并不白，但是給人的感覺很干凈。她的五官搭配的很適宜，濃濃的眉毛，一雙有神的眼睛充滿智慧，時而溫柔可親，時而嚴厲可畏。如今我們已經被這雙眼睛“盯”了四年多了。薄薄的嘴唇上課時能說會道，下課時“絮絮叨叨”。老師的頭發(fā)剛剛及肩，扎起來很干練，披散開很優(yōu)雅。現在你的腦海中是不是已經浮現出她的大概輪廓了？沒錯，在我們心中，她是最美麗的人！一般而言，女士的.衣服總是如春天里的花朵般五彩斑斕，格外鮮艷，但是我的老師卻不然，她總是喜歡在外面套上一件黑色或深色的外套，雖然沒有光鮮的色彩，卻總是給人一種颯爽英姿的感覺——她總有能力讓我們在人群中一眼就認出她。

　　聽許老師講課我們都相當專注，倒不是她用了什么“恐嚇”和“威脅”的“手段”，而是因為她上課特別有意思！只要一有機會許老師肯定會讓我們“演”課文，讀課文是誰都會，但是比起讀，對文章情節(jié)的記憶效果卻不如“演”的，凡是被我們演過的課文，至今想起還記憶猶新。比如四年級時我們學過的一篇《牛和鵝》，故事情節(jié)本身就很有趣，加之老師選的角色很精準，演出來的人物特點就非常鮮明，用上現在非常流行的一個詞來說就是“本色出演”！我們邊看邊笑，都笑出了淚花！那節(jié)課我們是在歡聲笑語中度過的，回味無窮。

　　我們的老師好像“上知天文，下知地理”，估計沒有什么是她不知道的。許老師的每一節(jié)語文課都有一個與之相關的“拓展延伸”環(huán)節(jié)，我們都很期待這個部分，因為這時候老師會給我們講述許多我們不知道的事情和知識。比如，學習《圓明園的毀滅》這篇課文后，老師把課文的每一部分都放大化、精細化。首先聲情并茂地為我們描述圓明園的昔日輝煌歷史：從一磚一瓦，到里面收藏的文物字畫、奇珍異寶；從“買賣街”到西洋景觀；上自先秦，下至唐、宋、元、明、清各朝代藝術的精華，我們民族藝術的瑰寶……聽得我們猶如親眼所見。然后她還為我們帶來了一段視頻——3D技術還原后的圓明園！太震撼了！圓明園的曾經竟然有那么多美好！我們仿佛置身園內，切身感受了圓明園被毀前的輝煌和壯麗。與此同時，老師看到我們由剛開始的滿臉自豪到后面一個個小臉漲得通紅、義憤填膺的樣子，她卻笑了……她的目的達到了——徹底激發(fā)了我們的憤怒感和使命感！

　　許老師不僅是我們學習上的引路人，還是我們生活中的良師益友。有一次，我和我的好朋友因為一點小事鬧得很不愉快，從前形影不離、整天黏在一起的兩個人一連“冷戰(zhàn)”了好幾天，這并不是我們想要的——我們很想和好，但是都不好意思主動向對方妥協、認錯。細心的許老師看出了端倪，因為我們倆都是班干部，在一次發(fā)作業(yè)時她發(fā)現我們之間微妙的變化，只見她微微皺了皺眉頭，很快又用幽默的語氣問我倆：“喲，怎么了？我們的班干部們在表演啞劇嗎？”我們倆不好意思地相視一笑。事后，許老師又是跟我們談心，又是開主題班會，為的就是讓我們團結一致，促進學習。從那以后，我和好朋友的友誼更深了，一起學習，一起進步。是許老師教會了我們，無論什么樣的誤會都要及時發(fā)現，及時解決，好多事情是不能靠逃避來解決的。正所謂“解鈴還須系鈴人”。

　　這就是我們的許老師，她熱愛工作，熱愛學生，熱愛她的三尺講臺。她是我們的老師，是我們的朋友，也是我們的家人——我們愛您，許老師……

我的老師作文3

　　可以說她是我最愛的老師。我記憶里的她永遠是那樣的完美。樂觀、開朗、女漢子又偶爾帶點孩子氣，可以形容她的詞還有很多吧，但在所有人的眼中對她的評價就三個字：好老師。初一第一天報道我就認識了這個我想我一輩子都不會忘記的語文老師：高老師。

　　不管是什么時候什么地點，高老師總是面帶微笑的，因此總是能給人一種很溫暖的感覺，而且她的快樂也總是能傳遞給我們。她的課堂是能傳出最多歡笑聲的地方。她最喜歡帶的應該屬那個粉紅色的耳麥，其實她說話聲音已經不小了，但她仍怕坐在后排的同學聽不到，這個總是出點小插曲的耳麥總是讓我們和隔壁班的同學哭笑不得。其實高老師講課還有一個明顯的特點就是跳躍性很強，她的每節(jié)課至少有10分鐘講的不是課本上的知識，她最喜歡說的大概就是她曾經的學習經歷和她兒子的故事，所以她的課從來不會是枯燥乏味的，我想就是因為這插科打諢的10分鐘，才讓我們課上的另外30分鐘注意力格外的集中。

　　作為她的課代表，她對我必然是格外的“嚴格”。從初一一入學就成為了她的語文課代表，她當然發(fā)現了那時候我內向不愛說話的性格。既然是她的課代表，那么在她的課上她一定最先拿我開涮，什么各種背課文啊、做課前演講啊、回答問題啊，只要是碰見這種沒人想爭第一個做的，她都會點我去完成。早上早讀她讓我?guī)В�有什么事情她會讓我直接去跟班里說，就是這么一次次的鍛煉，讓我逐漸擺脫了那樣的性格。

　　高老師就像個大朋友一樣一直守護陪伴在我們身邊。她也會學我們拌萌耍可愛，經常和我們開開玩笑，她微胖的身材和一雙笑瞇瞇的眼睛不會給人一種距離感，而是讓我們會有更想接近她的感覺。我們從不害怕在她的課上回答問題，因為即使你突然腦子短路想不出答案，她也能把你引到正確的答案上而不至于全班冷場，回答問題的同學也尷尬。其實，她教育我們的方式也很特別。幾乎每次考完試后，發(fā)下卷子來她不會就這我們的分數怎么說，而是總安慰考的不好的同學說這不是最后一搏，你們還有機會，這是更好的經驗教訓；而對那些考的還不錯的當然是鼓勵還有告訴我們不要驕傲。她曾經多次跟我們說過她高考失利又復讀一年的經歷，那一年的心理情感變化和她究竟是怎么用一年的時間發(fā)瘋了地專心學習，克服了她的種種困難。當然在我們看來，這是很立志的故事，因為高老師永遠把她自己說的和我們一樣，她也曾有過迷茫、經歷過失敗、被老師說過，她的這些經歷都告訴我們其實她和我們是一樣的，她希望我們也能如那年的她一樣有勇氣和決心面對眼前的黑暗和挑戰(zhàn)，那么我們一定會迎來黑暗后最美的那一縷陽光。

　　離開她的那天之前，我一直以為她是個女漢子，是不管發(fā)生什么都會鎮(zhèn)定自如能hold住自己的`人。但女漢子也有我們想不到看不到的一面。畢業(yè)典禮那天，她代表教師上臺發(fā)言。依舊是那么自信并面帶微笑，邁著那熟悉的步伐走上了舞臺，穿著她最喜歡的一身紅色。但是那天，當著全校的面，她越說越激動，是最后一天送我們走的不舍讓她不再控制的住自己的情緒，哽咽了多次。看著她哭我真的很心疼。她伴著我們走過了最美好的三年。

　　這就是我最愛的高老師。她或許有大大咧咧的時候，或許有不完美的地方，但她的樂觀、開朗都影響到了我們，她是我們心目中的好老師。

我的老師作文4

　　前幾天，和我弟去仙桃，在新華書店碰到了以前高三班的兩個同學，他們先認出我的。兩年了，起先我有點不記得他們的名字，后來狠狠的回憶才慢慢的浮現。老同學見面，總是有太久說不完的話，我們相互問候著兩年來個自的生活和一些經歷。最后由于兩點半要拿醫(yī)院的檢驗報告，作了個簡短的告別，就離開了。

　　聊天中，我們談到了老王，聽同學說他退休了，我下意識驚了一下，但還是覺得這也許是一件好事，現在的學生這么鬧，像老王這把上了年紀的人也管不過來了，退休，對于他可以好好的休息一下，做自己喜歡做的事了。

　　老王，我們班主任，老王是外號，其實他的名字叫王建益，只是我們習慣了這樣叫他，久而久之，就改不了口了。他是我們的語文老師，同時也是《沔城詩聯》的編委之一。因為《沔城詩聯》和我們學校一直有合作，書上還發(fā)表過我們學校學生的作品，當然也少不了他的了，但他是如何當上編委的我就不得而知了。他帶過清華班，因為沔城高中一貫的傳統(tǒng)，老師和學生是同步的，他還沒有教過我，但我卻聽說過他。聽同學說，他在班里的人氣一直都不怎么好，當然在我們班也一樣。看看我們班級群上寫的你就知道了——高三<六>班的精英們是強悍的，老班不可怕，可怕的是再沒有像老班那樣的人了。我以前也是討王的一份子。但回過頭想他對我還真好，只是他管理班級的方法讓我受不了以外......

　　說起他對我的好，還真的挺讓我感動的。每次調座位我都坐在前面；要成績有一點下滑，就會找我談話；高考前的幾次先斬后奏，跑回家，最后都沒有請假，他也沒對我說什么。我記得最深的一次是我肚子疼，他用自行車推著我去看的醫(yī)生。因為痛的厲害，所以一直推著......現在回憶起來還是甜甜的。

　　但要是擱在兩年前，事情就180度的`大轉彎了。印象里，他像足了舊中國時期的老夫子，班上的人都知道，他一發(fā)脾氣，一拍桌子，我們就會在底下笑。因為都是過不了半盅茶的時間，就隱隱褪去的那種。所以被我們笑侃著稱為：“半盅茶的熱情”。我們班的同學都不怕他，也許是他管不了班級的主要原因吧。至于其他老師，英語老師被我們氣跑了；生物老師僅有的耐心也被我們磨盡了；物理老師和化學老師倒也無所謂；數學老師是偶爾的抱怨，這就是我們當時的班級。老王也算是真的管不住了，高考前夕，也許每個班都有一顆躁動的心吧！所以誰都不能怪誰，那段時間我們已經經歷過了，也就慢慢的釋懷了。但不管幾年后，我仍會記得那個老王，那個被我們說成膽小、愛吹牛、好面子卻真心誠意為了我們的老王，那個一直只有半盅茶熱情的老王，那個總是拿著自己豐功偉績向我們顯擺的老王。不管怎樣，謝謝你陪我走過了人生中最青澀的一年，也謝謝那些陪伴我青春年少的三<六>班的全體同學，因為有你們，人生才有美好的回憶，因為有你們，青春才這樣讓人回憶......

　　最后賦上我們三<六>班的高考沖刺宣言，用以紀念那年的高三和那些我們死去的青春。

　　高考是沒有硝煙的戰(zhàn)場/沖刺是斬關奪隘的良方/十八年的拼搏/就為實現心中的夢想/十二載的苦讀/只為創(chuàng)造六月的輝煌/知識是我飛翔的翅膀/成功是我永恒的希望/我們要孜孜以求奮發(fā)向上/每一秒我倍加珍惜/每一題我反復推敲/不負父母的期待/不負老師的囑托/為母校爭光/給力揚帆/乘風破浪/號角以吹響/熱血已沸騰/我們健步登金榜/鋼槍已擦亮/子彈已膛/我們昂首創(chuàng)輝煌

　　—— 20xx年7月26日清晨

我的老師作文5

　　我的地理老師姓伍老師，自初一上期開始教我們班的地理一直到生地會考。現在距生地會考已有幾個月的時間了，而我們也有幾個月沒見到伍老師了。但他的形象仍像一幅畫般在我心中揮之不去。

　　他戴著一副方框眼鏡，講起話來一對小眼睛便隱藏在這幅眼鏡后面。他留著標志性的騷氣中分發(fā)型，在學校中看到這發(fā)型想都不能想一定是他。他一張嘴說話就可以發(fā)現他年紀輕輕就已經掉了一顆座牙了。他對我們要求嚴格，他常常這樣警告我們：我先敲你警鐘，作業(yè)沒寫完或者該背的沒背的，不好意思，我“請”你站到外面去。我對他又愛又恨，愛的是他那幽默風趣的講課風格，恨的是他對我們的嚴格要求，以及兇起人來時六親不認的語氣。但在那件事后，我竟發(fā)現了他慈愛的一面。

　　那天下午，天空上烏云密布，仿佛是要下雨，又仿佛在暗示什么令人悲哀的事即將發(fā)生。那時正處于地理課之前的課間休息。我正瘋也似地與同學們打鬧，這時我看到同學們都拿出了一張張試卷，我便感到很疑惑。真是不問不知道，一問嚇一跳。我一問同桌才知道這原來是周末的地理作業(yè)。我整個周末都在外公家玩，竟然忘了這么一回事。于是我便變的焦頭爛額起來。拿起筆與試卷胡亂寫了一通。正在此時，上課鈴就像和我作對似的，匆匆的響了起來。于是我便心想：完了！又沒好果子吃了！

　　過了一會兒，伍老師便邁著大步意氣風發(fā)地走進了教室。這時我的心沉到了谷底。原本想象著伍老師有事不來的僥幸心里頓時蕩然無存。伍老師清了清嗓子，隨即便說到：“好，都別講話了。拿出上周五我發(fā)的試卷，我先檢查一下你們做了沒有，再來講評。”聽到他說要檢查，我徹底做好了思想準備：一定要完蛋了！同時我的'心中也不禁充滿了后悔，后悔沒有做試卷。想著，伍老師就查出了幾個沒做的，他們都不得不站了起來。終于，他馬上就要檢查到我了，我心中彌漫著恐懼以及尷尬。他緩緩的拿起了我的試卷，仔細地看了一遍。隨即便把試卷使勁拍在了我的桌上，幾乎是歇斯底里的怒吼道：“站起來！”同時又用憤怒的眼神盯了我一眼。這時他那隱藏在眼鏡之后的一雙小眼睛，仿佛充滿了“殺機”。使人感到無盡的恐懼。于是我立馬便站了起來，怕他再對我進行“言語恐嚇”。

　　當伍老師檢查完的時候，他走上了講臺，怒吼道：“竟然有20多個人沒寫，你們就站著聽算了！”這時，班主任劉老師恰恰走了進來。聽到了這句話，于是她便冷冷的說到：“你們都出來，別聽課了，我來好好教育教育你們。”說著，她還揮了揮手中的教鞭。

　　聽到這話，伍老師就像個受了驚嚇的小孩，連忙說道：“劉老師，這不好吧，課還是要聽的，不聽課他們就更不會做了。要教育他們應該在下課再教育吧！”這時，他之前臉上的憤怒之色全無，眼神中充滿了誠懇，像極了一個正在懇求父母買玩具的孩子。可劉老師竟然還不同意，若無其事地說：“沒關系，他們哪里有幾個讀書厲害的呀！就幾個，不要緊。”伍老師卻仍不甘心，理直氣壯地說：“不行，這課他們一定要聽，不然他們就難有提高，我要對他們所有人負責。”劉老師聽了這話，便妥協了。接著伍老師便開始了講試卷。這節(jié)課雖然仍是站著上的，可我的心卻像吃了蜜糖一樣甜。

　　七年級下期發(fā)生的這件事，使我對伍老師的印象大有改觀。我為我有一個這樣教學認真負責的老師而自豪。

我的老師作文6

　　墨水在筆尖打轉，筆尖在紙上徘徊，最終擬定了這個簡單樸素的題目，仿佛只有這個題目才能配得上那位頗具北國風光的大氣而又不失江南水鄉(xiāng)溫婉的女子，L女士。

　　L女士是我在美術學院的第二位老師，教我們素描。我本是不怎么喜愛那樣單調的黑白灰，方正分明的棱角，因了L女士，才慢慢喜歡上的。

　　每當走進那間安靜的美術教室，總能看到L女士那圓潤的臉龐上掛著溫暖如春風的淺淺笑顏，和她走起路來依舊溫柔的一束馬尾。在我所有美術學院的老師中，L女士是我最喜歡的一位，她不是最漂亮的一位，卻是最親和，最有耐心，最善誘的一位。L女士上課不怎么講該怎么畫，如何去畫，只教我們記住那黑白灰的三個面，留下時間讓我們一邊臨摹一邊感悟。

　　當然，素描是一件費時的事情，六七歲的孩童難免畫了一會兒就失了耐心，開始東張西望了，L女士就是在這群東張西望的小腦袋中闖入了我的生命。她穿著米黃色的連衣裙不厭其煩地穿梭在教室里，挨個兒指導。每當快要到我的時候，我手心就開始不能自已地冒汗，緊緊握著鉛筆，等待著L女士。L女士每每笑著走過來，用那柔軟的手指包裹著我的，我的臉頰就開始發(fā)熱。她的發(fā)絲與我的頭挨得十分緊密，身后的馬尾偶爾掃過我的脖頸，弄得我癢癢的。L女士笑著問我，光從哪里打進來？最重的'陰影在哪里？聲音低得只有我們兩個才聽得見，然后耐心地等待著我的回答。

　　常常是我在L女士低低淺淺的呼吸里和專注的目光中紅了臉，只覺得有些發(fā)窘，就像林徽因筆下維杉先生那樣莫名地發(fā)了窘。我稍稍抬起頭，便能與她清澈如水的目光對上，那樣的無暇的眼眸中好像有著零零散散的星子，閃爍著，無數數不清道不明的美好，似乎就隱藏在那雙我無比崇敬的眼睛后面。時常覺得L女士眼里那束柔和的光會穿透一切，能看到云端上的繁星，能望到深海里的人魚，把我那不愿表露在外面的那份崇敬與喜愛都看了去。所以，我只能窘迫地低下頭去，避開她的目光，小聲說出答案。她總是贊許地點點頭，用筆尖稍稍修飾一下我毛躁稚嫩的筆觸，輕輕地用鉛筆點了點那幾個要修改的地方，沒有其他言語，期待著看著我的眼睛。

　　我紅著臉點了點頭，又更加努力地畫起來。也許是為了L女士的期待，整整一周的時間，我沉浸在深邃的素描世界里，如此這般，我總要比其他的同班伙伴要多交一兩幅素描畫。以至于L女士每次看到我母親，總是稱贊我的用功和我的領悟力。同班的伙伴也總要以那種羨慕的目光看著我，在這個班里，都是L女士的崇拜者，沒有一個不喜愛L女士的，連最愛玩耍的學生在L女士的課上也是安安靜靜的。L女士對待每個學生總是極好極好的，在美術學院沒有一個不贊賞她的。后來，我們學完了素描，開始學習油畫，L女士又去教別的班級了。而我們那個班級里沒有一個不想念她的，偶爾在走廊里看到L女士，還是溫柔地沖我笑笑，問問我的學習情況。

　　如今，每每自己畫素描的時候，還會想起L女士溫和的問話，眼前好像又看到那雙清澈明亮的眼睛亮著柔和美好的光芒和嘴角那抹暖暖的笑意。

　　窗外的楓葉在我的思念中失掉了艷紅的顏色，風輕吹，葉紛紛凋落，留下滿腔的惆悵，哦，我的老師，L女士！

我的老師作文7

　　她，只是一位普通的語文老師。但她一點點影響著我，改變著我。

　　她長發(fā)及腰，優(yōu)雅而美麗。一副深色的眼鏡架在圓圓的臉上，嚴謹而認真。溫柔的聲音，撥動人的心弦，美妙中帶著一點小嚴厲，這是她獨有的特點，也是最吸引我的地方。

　　她的學科教室名為飛鳥集，我曾經很奇怪地問過她，結果她笑著看我，蹦出來三個字：問度娘。于是，我就用半個下午的時間探尋了泰戈爾的《飛鳥集》，什么生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美，什么當你為錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星了，什么不要著急，最好的總會在最不經意的時候出現。縱使傷心，也不要愁眉不展，因為你不知道誰會愛上你的笑容，亦或就是鳥兒愿為一朵云。云兒愿為只鳥。總之，對那時的.我而言，除了雞湯，就是混沌，而最終是無解。

　　她對文字駕馭能力很強，處理朗讀很有一套，她的聲音里有一千個腔調，忽而少女，忽而老嫗，忽而哀怨，忽而喜悅，忽而低回，忽而高亢，忽而如小溪般清越甜美，忽而如金剛般怒目奔放。就連九九乘法口訣都能讀出讓人肝腸寸斷的悲戚，著實讓人拜服。

　　她喜歡把理解扎到文章縱深處。她講《老王》，社會底層人物的人性之光被挖掘的淋漓盡致；講《臺階》，我們看到農民沉重而落后的原始積累和物質豐富后精神面對的荒涼；講《駱駝祥子》，指點江山處，黑暗動蕩的社會，形形色色的眾生，個人狹隘的認知，變化莫測的命運，我們懂得了認知，人生的限高桿墮落，是從自強到庸俗再到三觀扭曲的不歸路理想是把雙刃劍病態(tài)社會，覆巢無完卵，我們當然也懂得了我們每個人都或多或少有祥子的影子，而我們要以祥子的人生為鑒，走好我們的路拉好我們的車。

　　她不僅教書教得好，能說會道，還很會安慰開導幫助別人，我不止一次的看到過她坐在辦公桌前繪聲繪色的與面前的同學交談著，每當見到這一幕我就知道又有某些同學最近因成績不理想，或是課上表現不好，在接受心靈雞湯，或者是在被開導，被安和被鼓勵，又或是在尋求幫助和安慰，因為我也被交談過。

　　對于我這樣大大咧咧還有些浮躁的女孩，她也有的是辦法對付我。她有三板斧，一糾正二夸贊三未來，三板斧削下，我一般就被平了。因為浮躁這個朋友，我已經被夸贊三次了。她輕輕拉著我的手，眼神真誠，用美妙而不失嚴厲的聲音對我說：欽軼，你最近有些太過于浮躁了，咱們不能這樣，你現在最大的問題是不自律初次聽到這里，我仿佛尾巴被踩住一般突然瞪大雙眼，心想她之前說看人準是真的呀，于是只剩下瘋狂的點著頭和大口大口吞咽雞湯了。她還說了很多，語言不用華里，但我的心里仿佛有一個又ー個盒子被打開，讓我看到里面曾經的懵懂變得澄澈與清亮。

　　在這像是著了魔的聲音和開導中，我在學著慢慢改變我那些不好的地方，她總喜歡用最普通的言語來說話，但因為最真誠的心，使我獲得真正意義上的改變。可能現在我還沒有徹底和浮躁說再見，但是我在嘗試慢慢變好。也許，我的改變全是因為這魔力的聲音與偉大的人。

　　在我看來，偉大這個詞，與平凡并不矛盾。在看似平凡的生活瑣事中，用自身的力量積極明亮地去改變某些事情，使它由壞變好，這本身就可以是偉大的。

　　而我的改變，就源自于平凡的她在我眼中的偉大。

　　她，就是我補習班的老師李老師。盡管我現在已經不再跟隨她繼續(xù)學習了，但是她對我說過的話，做的一點一滴我都會銘記在心，并且努力地向目標奮斗！

我的老師作文8

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這句詩讀出了所有老師的心聲。本該是最美好的時候，可是她甘愿凋零做泥土下一代，為花骨朵兒當肥料，無聲的滋潤著花兒。

　　在我剛剛六歲的時候，爸爸找來一位年輕的女老師來教我學習小學的新知識。

　　那個女老師很漂亮，大眼睛像是深邃的漩渦似的，高挺的瓊鼻，薄薄的嘴唇，臉色微微發(fā)白。頭發(fā)又黑又長，打著卷兒披在肩上。

　　女老師很溫柔，時隔多年我記不清她叫什么，可她的樣子卻深深印刻在我的心上。

　　有一次，女老師帶我們去戶外散散心。最近一直在學習對那時的我來說，無疑是“天書”的語文，好不容易有空，女老師組織了一個小隊一起去郊外踏青。

　　那里風景很好，我想一只不諳世事的小鳥，對那里的'一切都好奇。路過一棵大樹時，我聽見有什么聲音，便四下張望。確定聲音出現在樹上時，我喊了幾個同學上去看個究竟，幸虧那樹只算粗，并不是很高，不多時，幾個男同學便從樹上去下一只鳥蛋。

　　這是一只十分乖巧的鳥蛋，白白凈凈的，又小又圓，從未見過鳥蛋的我如獲至寶，愛不釋手地看了又看。

　　女老師知道我們“偷”了只鳥蛋時，把我們叫了過去，一改之前的溫柔，繃著臉說：“你們誰去掏了鳥蛋？給我站出來！”老師從未這么這么嚴厲過，我們都很怕可全勇敢的站出來了。老師見我們還算誠實，臉色放柔了幾分，語氣也不那么嚴肅了：“你們?yōu)槭裁慈ヌ网B窩，把鳥蛋交出來，把它放回去！”為什么？我看了看嚴厲的老師又想想鳥蛋精致可愛的樣子，不舍得放回去，就對老師說:“老…老師，鳥蛋很好看，我…我們都…很喜歡，可不可以，不放回去呀？”我試探著問了一句。老師一聽嘆了口氣，讓我們先坐下。她把我們偷來的鳥蛋拿過去，指著它問我們：“你們知道這是什么嗎？”我們回答道：“鳥蛋！”她搖了搖頭微笑著：“不對，它不單單是鳥蛋，還算一個鮮活的生命！它跟你們一樣有自己的父母有自己的家。如果它知道是你們把他從父母身邊帶走會這么樣？反之如果它父母知道有人把自己視之生命的孩子給‘偷’了它們又會怎么樣？這些你們想過嗎？”

　　大家沒說話，搖了搖頭

　　女老師看著我們又驟然加重:“你們這樣做很自私！你們全是父母的寶貝，這鳥蛋難道就不是它父母的心頭肉？如果你們父母知道有人這么對待自己的孩子，它們會怎么樣？”

　　“老師，我父母會找他拼命！”

　　“老師，我父母會很傷心。”

　　“老師，我父母不會放過那樣的壞蛋，肯定恚怒警察局讓那些叔叔把壞人抓起來的。”

　　“老師……”

　　“既然你們都明白，那為什么不明白鳥兒的心情呢？它們跟我們一樣，有血，有肉，也有感情，老師希望你們記住。”“女老師看著我們，無論做什么事都應該設身處地為他人著想，你要明白自己的言行舉止會不會給別人造成傷害。還有一點，動物也是一條生命，哪怕再微弱，也不能否定他是一條生命我們也應該善待動物！”

　　不知誰帶頭鼓掌，一瞬間，掌聲如雷電像個不停。

　　老師說得很對，我很感謝她，是他叫回了我如何做人，給我上了一節(jié)意義非凡的課。

　　指導老師點評：小作者通過具體事例敘述了自己人生中的啟蒙老師，語言樸實，真情實感！

我的老師作文9

　　一上六年級，學校便給我們換了數學老師，他可是在這個學校連續(xù)教了15年六年級的數學老師，他姓馬。

　　馬老師是位男老師，身高一米六左右。他和我一樣帶著眼睛，而他的頭發(fā)既少又短。馬老師喜歡穿黑色的衣服，從開學到現他幾乎都是穿的一身黑。他給人的第一感覺就是讓人害怕。雖然，沒怎么見過他打人，但是，他的課堂上，比班主任的課堂還要安靜。沒有人敢說一句話閑話。后來，跟他學習的時間長了，就覺得馬老師也沒有那么可怕。但一看到他的.眼睛，總覺得要自己要挨批啦！

　　馬老師上課時不允許我們犯一點兒錯誤。記得上回馬老師和語文老師換了一節(jié)課。數學上第一節(jié)，語文上第二節(jié)。本來早讀下課收作業(yè)。數學老師利用第一節(jié)課把作業(yè)改出來，第二節(jié)課把作業(yè)發(fā)下來講解、改錯，可是現在第一節(jié)課上數學，老師沒有時間改作業(yè)，就點名點到誰誰就回答，一題接著一題，直到說完為止。老師說：“點到誰誰馬上站起來回答，不能出錯，不能停住，你如果出錯了你就要站著。把這份作業(yè)抄題重做，錯一點兒都不行。“唉！可是點誰不行啊，偏偏先點到了我。碰巧，那道題是計算題，我計算題一般不會出錯，可是老師猛得一叫我，我一緊張就停了五六秒才說答案。可是在那五六秒的時間內，老師已經把抄題重做的任務交給了我。要知道那可是一整張卷子啊！馬老師對我們很嚴格，只要是考試，簡單的卷子，90%以上的要抄題重做；稍微難一點的卷子，80％分以上的抄做，就因為上次抄卷子的陰影，我每次考試都要檢查最難好出錯的幾個題，而使自己不至于抄卷子。

　　馬老師嚴厲歸嚴厲，有時還很幽默。記得一次上課時，當時科學課歸數學老師講，當講到“運動“的時候老師就講起了他：“我給你們舉個例子，上次我去衡水接我女兒，當時我很累，有些困，就迷迷糊糊的開車，開到一個紅綠燈時，剛變紅燈，我一看還有30多秒，我就瞇一會兒吧；等我醒來再看見紅燈時還有十秒，我就再瞇幾秒，剛想閉眼睛，我發(fā)現我的車呼呼的往后倒。我立刻就醒啦！抓緊，剎車。一下便剎住了車，后來才知道那是一個科學原理。不是我的車往后倒，而是兩邊的車再往前開。”聽了馬老師的故事，我們哈哈大笑。

　　馬老師不僅有一個上初中的女兒。還有一個只有四歲的小兒子。我們參加在學校課后學習的同學們天天能看到他的小兒子。我們不知道他兒子叫什么就叫他“小馬”。小馬特別可愛，有胖嘟嘟的小臉蛋兒。他穿著個小棉襖，兩只小手想抱的時候就是抱不住啊，動作可愛極了！小馬很聽話，我們教室里有個書柜，馬老師讓小馬去拿本書看，他很聽話地拿著一本《昆蟲記》。他當然看不懂，他在幼兒園沒學幾個字，他只是看里面的插圖而已。他翻到了一個插圖就大聲喊：“爸爸，這是什么呀？”他說話還不是很清晰，我分辨了好久才知道他說的是什么。馬老師怕他打擾我們寫作業(yè)，對著小馬把食指放在嘴唇的中間，意思是不讓他大聲說話。馬老師對小馬很好，也許是因為他小，也許是因為他聽話。原來馬老師也有溫柔的一面。

　　這就是我們嚴厲而又溫柔的馬老師。

我的老師作文10

　　我的語文老師姓石，單名一個婧字，有一頭俏麗的短發(fā)，身材瘦瘦小小的，是一位秀外慧中，溫柔又有學問的人。她有時和我們蹦蹦跳跳，像一個大孩子；有時嚴厲不講情面，像一個法官；有時溫柔可親，像一位慈祥的母親；有時怒容滿面，把我們教訓得很慘。我們私下里都悄悄地叫她“變臉”老師，這不，你看：

　　喜

　　“嗨！寶貝們好！告訴你們一個好消息……”人未到，聲已先至。看，只見她滿臉笑容，那雙本來炯炯有神的大眼睛此時瞇成一條縫，左手高舉，擺成一個“ｏｋ”的姿勢，再配上那一身時尚的職業(yè)套裝，歪向一邊的腦袋，說可愛吧，有些搞笑；說可親吧，有些勉強，除了快步走到她身邊詢問啥好消息，那還有興趣管她的“形象”問題。

　　怒

　　有一次，姥姥過七十大壽，我忙著和表兄妹們玩鬧，回到家已經快十一點了，才坐到書桌前，早已昏昏欲睡。當媽媽準備好洗腳水讓我“清醒”一下時，我已經鼾聲陣陣了。媽媽心疼我，幫我洗了腳，抱到床上。可不想，卻害苦了我。第二天，石老師檢查到我的作業(yè)，我支支吾吾了半天，只得撒謊：“忘家里了。”“好，放學了我陪你去拿。”話已至此，我只得和盤托出，沒等我講完，她早已火冒三丈：“就知道你撒謊，還指望你實話實說給你一次改正的機會，現在好了，你撒謊，該罰；我沒能教育你說真話，也該罰。今早咱倆把午餐推后，好好把作業(yè)補出來再說。”結果，她陪著我把作業(yè)工工整整地補出來披上一個“優(yōu)”，才放了我。看著滿臉倦容的她把我送到家門口后離去的背影，我暗下決心，以后再也不犯同樣的錯。

　　哀

　　我們班有一個叫李曉紅的同學，沒有媽媽，而爸爸又是一個酒醉鬼，每次喝醉酒，就拿她出氣。所以，李曉紅的`身上經常青一塊紫一塊的。石老師經常和李曉紅聊天，有時給她買寫字本，有時給她帶好吃的。她以為瞞得了我們，但這已經成了我們班公開的“秘密”。有一次，李曉紅接連兩天沒來上學，石老師急急忙忙找到了李曉紅家把李曉紅帶到了她家。后來我們才得知，李曉紅的爸爸喝醉酒把她鎖在家里，而他自己被車撞住院了，要不是老師及時救出小紅，還不知會鬧出什么亂子。看著石老師每天牽著小紅上學，放學后帶小紅回家悉心照顧，大家私下里都說這是一個像媽媽一樣的老師。可是，我卻看到，小紅拿到縣級“三好學生”的獎狀時，老師抱著她時眼里閃閃的淚花……

　　樂

　　我們班的同學在老師的教育下都很愛學習，這不，在學校舉行的冬季運動會上，我們班六項集體項目都奪得了第一名；在慶“元旦”歌詠比賽中，我們班又勇奪冠軍；學期末的檢測中，我們班又取得了全縣第一名的好成績……每一次取得成績，老師都會呆呆地看著我們傻笑，當有同學與她搭訕時，她也只是喃喃的低語：“很好，很好……”與往日那個陽光、雀躍的她截然不同。隨著年級的升高，我們懂得了老師低調的處事風格與“勝不驕，敗不餒”的可貴品質。

　　從這幾年的學習中，我們真正體會到老師的艱辛。在她的精心護理下，已經枯黃的小樹重泛新綠，長歪的樹干挺直了身軀，整過枝的樹冠枝繁葉茂。老師，您的艱辛與快樂是那么清晰地刻在我的腦海里，可您自己大概忘了。是啊，你怎么能一一記住呢！您對所有學生都是這樣，在您的關照中傾注了全部的感情。在我眼里，老師您總像個娃娃頭。不過，你的娃娃，她可不忘，不會忘了您的笑容，您的怒色，您的憂郁和您的快樂。老師我真想對您說：“ILoveyou。”

　　云南省永仁縣永定小學四年級：李萍

我的老師作文11

　　那年我11歲，老師19歲。

　　我生活在相對閉塞的山村里，全校的學生加起來一百多人，每個年級一個班，大多是同村一起長大的伙伴。學校的老師都是同村的，家長們和老師自然是相熟的。那一年上六年級，聽說學校分來了年輕的新老師，我們興奮不已，終于可以擺脫犯了錯誤在操場上光著腳跑步，還有舉著磚頭扎馬步之類的處罰。那年夏天，我們盼望著開學，因為聽說我們的班主任是年輕的小姑娘，調皮的大家自然是開心的，要知道山里的野孩子還是很難管教的。

　　第一節(jié)課老師自我介紹，一個清秀的瘦瘦的漂亮的小姑娘，我們心里暗暗竊喜，終于可以長長的松口氣了，這么善良的人自然不會處罰犯了錯誤的我們吧。班主任教我們語文課，老師總是想讓課堂氣氛活躍起來，不時的和大家溝通，然后是提問問題，我們總是默默的勾著頭，然后是狠命的將頭扎進書桌里。老師見到這樣的我們，總是自己忍不住掉眼淚，然后憤然離開教室，這時候我們內心是開心的，終于把老師氣走了。我們自豪地宣布著第一次交戰(zhàn)的勝利。老師帶著眼鏡，像極了學者，不過我們并沒有討論她知識的淵博，而總是在背地里討論老師的`眼鏡架子有沒有鑲嵌著鉆石。印象深刻的有一次老師讓寫作文，命題作文，兩節(jié)課我一個字沒有寫，然后少不了被老師叫到教室外邊，我早已準備好了被老師訓一頓，誰知道老師沒有開始說話便眼里含著淚水，當時著實嚇到我了。“這篇作文的題目是讓寫讀后感的，你可以寫最讓你感動的，受益的文章之后的感想，什么內容都可以寫的。咱們剛學的課文，有沒有你印象深刻的，可以從一個細節(jié)或者一種精神入手。”老師哽咽著說著。我當時的內心是暖暖的，寫讀后感對于六年級的我們來說早已是輕車熟路了。老師并沒有訓斥、苛責、恐嚇讓叫家長之類的。之后我慢慢的不討厭，然后是喜歡她。我喜歡老師淺淺的笑容，我喜歡老師溫柔的講解。多年之后記憶里總是不時的蹦出“持之以恒”這個詞匯，也可能是哪節(jié)課老師讓我們講對這個詞語的認識吧。

　　再后來我們小學六年級遇到了席卷全國的非典，全校停課，學生全部回家，我們自是歡喜的，而對于家長來說畢業(yè)班小升初也很是重要的考試。我們帶著課本還有作業(yè)開心的回家了，班主任認真的把我們每一天需要學習的內容列舉出來，我們敷衍的劃著老師布置的作業(yè)，總感覺上學考試是為了老師。放假對于每一個孩子老師是最自在最快樂的一件事。假期第二天，等來的不是怎么上山摘棗而是老師，老師要每天每家每戶督促學習。內心是不情愿的，但老師的敬業(yè)倒也是感染了我們。

　　之后很長一段時間，我經歷了中考，然后是高考。因為感激和喜歡老師，我們一直有通信，交待近況，互報平安，還有高考的壓力，還有高中的新同學和新老師。高考的喜訊自然是要和老師分享，然后是祝福。臨近大學前，老師給我打了電話，詢問學校專業(yè)之類的，然后是關切問著有沒有學費之類的，如果需要，她給我備著生活費。當時的內心的感動的，是溫暖的。再之后的聯系便是教師節(jié)前后的短信。老師見到村里熟識的人，便會打聽我的近況，然后是讓捎信告訴我要多給自己買些漂亮的衣服穿。我有無數次都想回到家里看望我親愛的老師，但總不湊巧。

　　又是一年教師節(jié)，時間飛快的過去了14年，老師的學生成為了醫(yī)生，感謝老師把大山里的孩子帶進了自己理想的生活狀態(tài)。愿歲月不老，愿時光不欺。

我的老師作文12

　　他，四十左右年紀，身高“八尺”開外，粗腰窄背；天然卷發(fā)頭上長，方正黝黑一面龐；濃眉小眼有光芒，鼻直口闊說四方；穩(wěn)健持重不慌張，精詞妙句心中裝，聽得大家笑朗朗，同學愛戴齊鼓掌。

　　他是何許人也？別急別急，大家且聽我道來，故事講完，謎底自然揭曉。噓，可以先透露一點，他是我們的老師。

　　我們老師有三大特點：一是趣說姓名；二是講課旁征博引，語言風趣；三是熱愛學生。怎樣地趣說姓名？且聽我道來。我班有個同學叫董晨龍，上課不認真聽講，老師說： “晨龍晨龍，早晨之龍，早上這么好的時間你在開什么小差昵？”朱雄飛沒考好，老師說： “雄飛雄飛，英雄起飛，展翅高飛，怎么考這么低呀？要做英雄，要起飛的呀！”他對蔣寅虎同學說： “你知道你的名字跟哪位名人一樣嗎？知道唐伯虎嗎？”有的同學喊： “唐伯虎點秋香。”老師接著說：“唐伯虎，姓唐名寅字伯虎，而你叫蔣寅虎，你看是不是和人家名字一樣？唐伯虎是‘江南四大才子’，你也要加把力，也成個才子行不行？”……老師基本上把我們每個人的姓名都能趣說演繹一番，不只有趣，也循循善誘地給了大家啟迪與鞭策。

　　老師講課時，喜歡給我們講跟課文有關的.故事。比如說《晏子使楚》，老師就給我們講晏子如何訪問楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊， “訪問狗國”， “嬰最不肖，故宜使楚”， “得無楚之水土使民善盜”，維護了自己和國家的尊嚴。他還給我們講了《晏子使吳》《晏子使晉》的故事，老師邊說邊比畫，聲情并茂，逗得同學們笑成一片。

　　講到游記性文章，比如《小石潭記》《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》。老師就跟我們說，許多同學的這類作文猶如一些旅行團的團員： “上車就睡覺，下車就尿尿，到了景點就拍照，回去一問，啥也不知道。”“同學們，這個旅游地，名勝古跡，山水勝景，有幾個景點？都有什么特點？有什么文化？怎樣的歷史？有沒有名人留下相關詩詞？有沒有傳說故事？你們要了解，要留心，不能浮光掠影，走馬觀花，回來一問啥也不知道！印象中就是山高水清一堆人，吃了份涼皮買了個紀念品，拍了一堆照片。作文一寫流水賬！”諸如此類，老師的講課旁征博引，又風趣幽默，讓我們在開懷大笑中長了知識。

　　他和藹可親，從不罵人。他的課堂常常充滿了笑聲，讓我們沒有一點壓力感和乏味感。他關心每一個學生，對學生仔細又耐心。同學們有什么困難，他會真誠談心，關心周到。別的不說，就說這次作文大賽吧。我們班是個普通班，大家都沒信心。他多次鼓勵同學們參加這次作文大賽，老師告訴我們要有信心，人生在搏，向前邁一步，就離成功近一步，即使沒得獎，也正常嘛，就當一次練筆。在老師的鼓勵下，同學們紛紛交了稿件。我也鼓起勇氣寫了一篇讓老師看，他贊許我有勇氣，對我的文章進行了評點，指出不足。我的文章要么內容太簡單，要么沒抓住人物特點，要么寫法不對……天呀，好難寫！老師每次都不厭其煩地指導我，他總是微笑地鼓勵我： “桂華，沒事，你寫得好著呢，就是有些方面需要再改，一定會寫好的！這對你是一次很好的鍛煉啊！”真的對我是個鍛煉啊！不管能不能得獎，但我絕對有收獲呀！

　　他就是這樣的一個老師，讓我們歡喜，讓我們進步！他到底是誰昵？你們猜到了嗎？對了，他就是我們班的語文老師，行不更名，坐不改姓，他的大名叫——郭保明。

　　【老師說】

　　抓住人物的特點，列舉典型事例，敘說清楚，內容生動幽默，語言流暢風趣，一位深受學生尊敬和愛戴的老師的形象躍然紙上。

我的老師作文13

　　每一個人，胸中都有一顆火熱的心。這顆心無所不能，這顆心能讓我們的生活煥發(fā)光彩。在學生眼里，看到為我們花費的心血是最多的是老師，我們時時感受著老師那顆為我們情愿付出一切的心。

　　耐 心

　　我們五（2）班的鮑老師是一個很有耐心的人。上語文課的時候，經常要概括課文主要內容，這是一個很難掌握的技能，同學們站起來講的時候，總要思考一會兒再概括。雖然有很長的停頓但是鮑老師不著急，她會靜靜地等待同學們開始講話，仔細地聽同學們的每一次發(fā)言，當同學實在想不出來時，也會提示一下，這就讓我們有了繼續(xù)想下去的決心。有一次上語文課，鮑老師要求概括一下《草船借箭》的主要內容。蔣杰同學舉手發(fā)言。雖然蔣杰有些地方想不出來，說話支支吾吾，但鮑老師一直用鼓勵的眼光看著蔣杰，讓他繼續(xù)說下去。我們也聽著，還在心里幫蔣杰說。當蔣杰坐下來時，想必一定很感謝鮑老師沒有粗魯地打斷他的話，要知道，很多老師都有趕時間的習慣呀！鮑老師尊重我們，我們自然也就尊重鮑老師了。

　　責任心

　　記得我還在湖州的小學讀一年級時，我的數學老師姓黃，還兼任班主任。一年級第二學期剛開學沒幾天，就有壞消息傳來：我們班的一位同學放學之后，竟不知去向了！而且黃老師打那位同學的爸爸的電話，他爸爸也不知道他去哪里了。這下，黃老師立刻擔心起來：萬一那位同學真的不見了，我怎么向他們父母交代？其實，那位同學在校外失蹤，即使真的丟了也不會牽連到黃老師，但是出于老師的責任心，黃老師撥打電話，四處尋找那位同學的下落。先是給全班的家長發(fā)短信，問問他們的孩子有沒有看見那位失蹤的同學；同學們都沒有看見，這可把黃老師急壞了。于是，黃老師又給一位同學在公安局工作的爸爸打電話，在那位同學必經之路上的監(jiān)控里尋找信息。當黃老師把所有監(jiān)控看完的時候，已經晚上八點多了。這時候，連那位同學的'家長都失去了信心。終于在零點的鐘聲響起之前好消息傳來：原來，那位同學不想回家，住在一位高年級同學家了。因為失蹤同學謊稱跟爸爸媽媽說過了，才引發(fā)了這場風波。聽到那位同學平安的消息，黃老師才松了一口氣，心上的石頭終于落地了。

　　開 心

　　三年級的時候，我們班換了一位新班主任——陳老師。陳老師很年輕，所以能很融洽地跟我們相處。她走馬上任的第二個學期，我們的春季運動會召開了。其中的一個項目就是30米迎面接力。那一次我跑的是第一棒，所以我記憶猶新。裁判發(fā)令槍響，陳老師就在跑道一側大聲吶喊：“加油！加油！”老師的喊聲就像一陣戰(zhàn)鼓聲，讓我和我們的接力隊員們仿佛真的加了油一樣，鼓足了勁向前跑。我們一直處于第一名的位置。其間，雖然其他兩個班也試圖超越，但就是沒有成功過。當最后一位同學越過終點線時，第一個尖叫的又是我們的陳老師，仿佛她就是我們的一員。當我們歡呼著跑到足球場中央時，陳老師也高興地奔跑著。

　　當我們體會到老師那一顆顆真心時，有沒有想過自己也要擁有那么一顆心呢？我們的心，是一“心”一意，是“心心”相印，是雄“心”壯志……恩=因+心，因為有心，我們享受著老師的真情；因為有心，我們才能更上一層樓；因為有心，我才能坐在這里，寫下這一篇飽含情意的文章……

我的老師作文14

　　她，其實只是一位普通的語文高級教師。但我想說，她一點點影響著我，改變著我。

　　長發(fā)及腰，她優(yōu)雅而美麗。一副深色的眼鏡架在圓圓的臉上，嚴謹而認真。溫柔的聲音，撥動人的心弦，美妙中帶著一點小嚴厲，這是她獨有的特點，也是最吸引我的地方。

　　她的學科教室名為“飛鳥集”，曾經很奇怪地問過她，她笑著看我，蹦出來三個字：“問度娘。”于是，我用半個下午的時間跟那個姓度的姑娘學習了泰戈爾的《飛鳥集》，什么“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，什么“當你為錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星了”，什么“不要著急，最好的總會在最不經意的時候出現。縱使傷心，也不要愁眉不展，因為你不知道誰會愛上你的笑容”，抑或就是“鳥兒愿為一朵云。？云兒愿為一只鳥”。總之，除了雞湯，就是混沌，而最終是無解。

　　她對文字駕馭能力很強，處理朗讀很有一套，她的聲音里有一千個腔調，忽而少女，忽而老嫗，忽而哀怨，忽而喜悅，忽而低回，忽而高亢，忽而如小溪般清越甜美，忽而如金剛般怒目奔突。就連九九乘法口訣都能讀出讓人肝腸寸斷的悲戚，著實讓人拜服。

　　她喜歡把理解扎到文章縱深處。講《老王》，社會底層人物的人性之光被挖掘的淋漓盡致；她講《臺階》，我們看到農民沉重而落后的原始積累和物質豐富后精神面對的荒涼；她講《駱駝祥子》，指點江山處，黑暗動蕩的社會，形形色色的眾生，個人狹隘的認知，變化莫測的命運，我們懂得了“認知，人生的限高桿”“墮落，是從自強到庸俗再到三觀扭曲的不歸路”“理想是把雙刃劍”“病態(tài)社會，覆巢無完卵”，我們當然也懂得了我們每個人都或多或少有祥子的影子，而我們要以祥子的人生為鑒，走好我們的路，拉好我們的車。

　　她不僅教書教得好，能說會道，還很會安慰開導幫助別人，我不止一次的看到過她坐在辦公桌前繪聲繪色的與面前的同學交談著，每當見到這一幕我就知道又有某些同學最近因成績不理想，或是課上表現不好，在接受心靈雞湯，或者是在被開導，被安慰和被鼓勵，又或是在尋求幫助和安慰，因為我也被交談過。

　　面對我這種大大咧咧還有些浮躁的女孩來說，她也有的'是辦法對付我。她有三板斧，一糾正二夸贊三未來，三板斧削下，我一般就被平了。因為“浮躁”這個朋友，我已經被“夸贊”三次了。她輕輕拉著我的手，眼神真誠，用美妙而不失嚴厲的聲音對我說：張李，你最近有些太過于浮躁了，咱們不能這樣，你現在最大的問題是不自律……聽到這里我仿佛尾巴被踩住一般突然瞪大雙眼，心想她之前說看人準是真的呀，這也太準了吧，只剩下瘋狂的點著頭和大口大口吞咽雞湯了。她還說了很多，語言并不華麗，但我的心里仿佛有一個又一個盒子被打開，讓我看到里面曾經的懵懂變得澄澈與清亮。

　　在這像是著了魔的聲音和開導中，我在學著慢慢改變我那些不好的地方，她總喜歡用最普通的言語來說話，但因為最真誠的心，使我獲得真正意義上的改變。可能現在我還沒有徹底和浮躁說再見，但是我在嘗試慢慢變好，改變全是因為這魔力的聲音與偉大的人。

　　在我看來，“偉大”這個詞，我覺得與平凡并不矛盾。在看似平凡的生活瑣事中，用自身的力量積極明亮地去改變某些事情，使它由壞變好，這本身就可以是偉大的。

　　而我的改變，就源自于平凡的她在我眼中的偉大。

我的老師作文15

　　在小學里，唯一讓我愛恨交織的老師，是教科學的謝老師。

　　鈴響之后，77雙眼睛一齊望向教室門：這五年級的第一節(jié)科學課，會由誰來上呢？

　　“啪！啪！”一位“地中海”老師踏著一雙嶄新的涼拖鞋跨了進來，昂首挺胸，這明明是自信驕傲的步伐，卻微微帶著一絲喜感，是頭太大的緣故嗎？

　　“我姓謝，你們以后的科學課都由我來上。”說完拍了拍講臺，“以后凡是我的課，發(fā)現有目光呆滯，靈魂在環(huán)游世界的同學，我就會請他來說出我的.上一句話是什么，那么第四組第六排左邊的那位同學，回答出我的前一句是什么……”天哪！玩真的了！只見不幸被請到的那位同學慌亂站了起來，不知所措、呆若木雞，嘴巴張了張，仿佛魚在吐泡一樣，又合上了。

　　“地中海”謝老師見狀擺了擺手，道：“坐下，沒有下次機會了，這次就饒了你，我就幫你說了，‘我就會請他起來說出我上一句話’大家都記著！好，上課。”

　　在他上課時，我悄悄打量了他一下：皺紋爬滿了額頭，有一個“地中海”式發(fā)型，而“地”也已是灰白灰白的，再一瞟，樂了，頭身比例明顯不協調嘛！

　　一霎那，謝老師和我偷偷摸摸的視線交集，哎呀！嚇死寶寶了，慌忙進入認真聽課模式。

　　第一節(jié)課就在高度緊張中過去了。

　　之后的科學課，總是會上成“實小校史課”為什么這么說呢？因為每次謝老師講課講到一半，總會“啪”一聲拍響講桌——后來同學都把這“啪”當做轉課信號——然后說：“我跟你們說，實小的名譽怎么來的？實小校名怎么來的？都是原來的學生賺來的！你們就是在丟你們祖輩的臉！這樣聽課怎么行？實小為什么叫‘實驗’就是因為……”然后就是一段漫長的校史。

　　不過說來奇怪，雖然大多次課都被校史占去一部分，但科學課的進度卻絲毫沒有落下，真是稀奇事！但后來，我也就明白了，明白了這并不算稀奇事的稀奇事，也明白了，謝老師的苦心……

　　后來，每次上課之前，同學們就哀聲嘆氣，愁眉苦臉，一片死寂沉沉；每次提到科學課，都會皺著眉頭；每次看到謝老師，總會退避三舍。一開始我也是如此，但后來，我對他的印象卻有所改變。

　　第一次是因為我小學時的數學老師。她得知我們討厭科學課時，告訴我們一個震撼人心的消息——對我來說是，但對其他人就不一定了——謝老師其實已經退休了，他是學校第一次專門請回來的退休授課老師！

　　聽到這句話我驚呆了，不敢相信，但又不愿意去懷疑鄒老師，便決定一探真假：謝老師真有那么好嗎？

　　因為對謝老師的轉課模式早已麻木，所以對前面的科學也聽得馬馬虎虎，認為謝老師講課的水平肯定不高，但為了進行實驗，還是從頭到尾認認真真聽一次吧！

　　剛好學到神秘的宇宙部分，開始聽著，覺得無聊枯燥，但漸漸卻被謝老師的言語，一次次的手繪吸引了：“恒星集團是由……”“銀河系從側面看，就這個樣，兩邊稍扁，一個橢圓……”“銀河系可比太陽系大多嘞！”“看，太陽系在這……”

　　正當我被一條條知識所吸引時，“啪！”得一聲：“我告訴你們……”

　　哎！真是一個讓我愛恨交織的老師啊！

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