北京的春節教案15篇(薦)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的北京的春節教案，歡迎大家分享。
北京的春節教案1
教材：人教版課標本小學語文六年級下冊
教學對象：市鎮區六年級學生
教學目標：
1.會寫本課14個生字和正確讀寫和理解由生字組成的詞語，正確讀寫“臘七臘八，凍死寒鴉、色味雙全、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學思路：
1.通讀全文，找出不懂的字詞和句子，進行解釋。
2.再讀課文，找出北京的春節從什么時候開始，到什么時候結束。
3.自由組合，自主選擇，交流探索，學習北京春節的每個節日。找出哪些節日最隆重、喜慶（除夕、元宵）。
4.領悟表達特點，品味老舍的語言特點和對年文化的熱愛。
5.學習本文的寫作手法。
6.拓展總結，列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。
教學課時：2課時
教學準備：
教師準備：多媒體課件，flash《恭喜發財》（中國娃娃唱），純音樂《新年好》，flash《恭喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）
學生準備：課前可要求學生閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學過程：
第一課時
一、創設情景，引入課題
1.同學們，上課前我們先觀看一個flash，一邊看一邊回憶你在當時的情景。播放動漫《恭喜發財》。
2.看完了動漫，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景中呢？你們的春節是怎么過的？哪位同學想說說自己的感受。（多讓幾位學生說說感受）
�。ê軣狒[，有新衣服穿，有很多東西吃，可以放鞭炮……）
3.春節是熱鬧，喜慶，團圓，祥和的。我們過春節有我們的特色，那你們想知道北京的孩子是怎樣過春節的嗎？這節課我們就一起走進老舍筆下的北京的春節，看看北京的孩子是怎樣過春節的。
二、整體感知，理清脈絡
1.請同學們自由通讀課文，把生字讀準確，畫出不懂的字詞和句子，同學間相互交流看法。
2.交流完，教師用幻燈片出示難懂的詞語（學生還有不明白的生字、字詞，教師再作相應補充），如下：
春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月：農歷十二月。
臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。
小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。
除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
守歲：有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。
廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。
嫻熟：熟練。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。
3.請13名學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
4.交流匯報，老師相應出示幻燈片：臘八——臘月二十三－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
三、交流探索，感受年味
1.教師讓學生選擇自己喜歡的節日來閱讀，喜歡同一節日的學生組成一組（學生可以走動）。
2.組成一組的同學自由交流，分別討論課文是如何描寫你們喜歡的節日的一些習俗的，作者是從哪些方面寫的？你們的感受是怎樣？討論完后，各組要做匯報。
3.小組內開始交流
4.各組交流匯報哪一組的學生先舉手回答，教師就先講哪一組討論的節日，不一定按照課文的順序，這樣符合新課標的要求，讓學生自主學習，激發學生的積極性。
例如，學生站起來先說除夕，教師就先和學生學習第七段。老舍筆下的除夕是怎樣的，給你們的感受怎樣，你們又是怎樣過的……其它節日學習同上，學生先說哪個節日教師就先講哪個節日。
這一環節盡量把自主權還給學生，讓學生說看法談感受。
5.教師根據學生的匯報作相應的補充，引導學生明確老北京的風俗習慣，體會過年的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。
6.總結：
先讓學生總結老北京的春節帶給他們的感受，教師再作總結。
�。◤呐D八到正月十九，將近一個月的時間，老北京顯示給我們的是一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。）
四、品味體會，感受民俗
�、� 同學們，剛才我們已總體感受了北京的春節，你們覺得春節中最熱鬧、喜慶的日子有哪個呢？（除夕、元宵節）（學生說后出示幻燈片）
�、� 認真讀讀第7段、11段和12段，看看書本是怎么寫的？（學生說后出示幻燈片）
（除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味�！�
（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
⒊ 除夕夜可以說是春節的高潮，在喜慶、熱鬧、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。元宵節的燈會又是全民同慶的狂歡。同學們齊讀第7段、11段和12段，把除夕喜慶、熱鬧的氣氛和元宵的燈多人多的情景朗讀出來。（配純音樂《新年好》朗讀，讓學生的感情達到高潮）
五、布置作業（出示幻燈片）
�、� 抄寫詞語（各抄寫三遍）： 初旬 熬成 蒜瓣 翡翠 餃子 雜拌兒 榛子 栗子 鞭炮 風箏 麥牙糖 寺院 逛廟會 臘七臘八 凍死寒鴉 色味雙全 萬象更新 燈火通宵 日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩
�、� 查找有關春節的詩詞、童謠、春聯。
第二課時
一、復習導入，重溫春節的熱鬧氣氛
�、� 觀看flash《恭喜恭喜》，回顧春節的喜慶、熱鬧氣氛。
�、� 誰能說說除夕和元宵節，你們是怎么過的`，心情又怎樣？（多讓學生站起來說）
�。ǔξ覀兗业娘埐撕茇S富，我聽到到處都是爆竹聲。那晚我會穿上新衣，幫爸媽貼對聯，也像書本寫的那樣“守歲”，整夜不睡覺……）
（元宵節，我們那里有木偶戲看或會在廣場放電影，或請人來演戲劇，那天我們又可以大鬧一天，大家都很忙但也很開心……）
二、領悟表達特點
�、� 有感情的自由朗讀課文，從哪里能體會到作者對年文化的熱愛，他是怎樣表達的？
（引導學生從老舍的語句表達中找體味，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會�！薄暗侥甑祝馀莸蒙玺浯洌滓灿辛诵├蔽�，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“孩子們準備過年，第一件事就是買雜拌兒。”‘臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”�！疤幪帍垷艚Y彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗�！薄斑@在當年，也是一種廣告。”“一眨眼，到了殘燈末廟。”等。分析這些句子，老舍是將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，從而表達他對年文化的熱愛。）
⒉ 從這些句子中，我們可以體味到老舍的語言風格：（出示幻燈片）
（1）北京韻味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！薄疤煲徊梁�，鞭炮響起來，便有了過年的味道�！�
�。�2）通俗明白。如“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味�！薄疤幪帍垷艚Y彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗�！�
�。�3）幽默詼諧。如“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’�！薄斑@在當年，也是一種廣告�！� “這不是粥，而是小型的農業展覽會�！�
�、� 作者是怎樣描述春節這一民俗的，你是從哪個方面理解的？這樣描寫有什么好處？（教師作適當的引導，如從臘八寫到正月二十九，是從時間順序來描寫，而除夕、元宵寫得特別詳細，體現了有詳有略的寫法。）
總結用幻燈片顯示：
一是按時間順序有條有理地寫春節的（先臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）；
二是有詳有略，對春節中的高潮部分（除夕、元宵節）進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，這樣寫使我們對燈火通宵的除夕和張燈結彩的元宵節，留下非常深刻的印象。
�、� 希望同學們以后寫作文也可以用時間順序和有詳有略的方法來記事。
三、學習“閱讀鏈接”，對比學習（出示幻燈片）
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
（引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話，但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。梁實秋采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中；斯妤則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）
四、拓展學習，激發學習興趣
請同學列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。（學生說完，教師出示幻燈片）
北京春節童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
除夕詩選：
元日 （宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
春節看花市 林伯渠
邁街相約看花市，卻倚騎樓似畫廊；
束立盆栽成列隊，草株木本斗芬芳。
通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風景美，千紅萬紫報春光。
元宵節詩選：
《元宵月正圓》 閩南歌謠
鬧元宵，月正圓，閩臺同胞心相依，扶老攜幼返故里，了卻兩岸長相思。
熱淚盈眶啥滋味？久別重逢分外喜！
鬧元宵，煮湯圓，骨肉團聚滿心喜，男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。
搖籃血跡難割離，葉落歸根是正理。”
08年鼠年春聯：
鼠無大小名稱老 年接尾頭歲更新
子年春到戶 鼠歲喜臨門
鵲語紅梅放 鼠年喜氣濃
子為地支首 鼠乃生肖先
其他：
和美
上聯：天和、地和、人和，和融華夏
下聯：歌美、舞美、花美，美在今宵
橫批：新春大吉
和順
上聯：和和順順千家樂
下聯：月月年年百姓福
橫批：國泰民安
五、總結，布置作業
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會回家吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，年輕一代摒棄繁文縟節,不太重視中國的傳統節日。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書
6. 北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹煙火 酒肉香味 悠閑娛樂
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
北京的春節教案2
學習目標
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：《北京的春節》課件
教學過程
第一課時
一、創設情境，提示課題
1.同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大屏幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2、看過后你都知道這是什么時候了吧�，F在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）
3.現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）
3.交流匯報，老師同時出示圖片：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）
4.現在請大家閉上眼睛說說老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。（出示問題及重點詞語）
三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。
同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的內容？咱們就先來分析那一部分。
臘八
（1）學生齊讀本段。
（2）重點引導學生理解：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會”
�。ǔ鍪局攸c句子及理解－“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）
（他的臘八節完了，大家還愿意閱讀那一部分。）
除夕
1、除夕在春節中是一個什么樣的日子呢？（熱鬧）對！
就讓我們抓住“除夕真熱鬧”來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）－－出示重點詞語
接著讓我們從“味、色、音”來體會。
味：酒肉的香味
色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）
音：鞭炮聲不斷
1、小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。
2、下面就讓我們一起配著音樂來朗讀這段話。（放音樂）
3、正月初一
讀一讀該段內容看一看北京春節初一的人們都在做什么？最吸引你的活動是什么？（出示問題）學生自學、交流、匯報
逛廟會、拜年、所有店鋪關門－－人們悠閑、快樂
正月十五
走進元宵節賞萬家燈火
�。�1）、作家寫元宵節抓住一個“燈”字做足了文章，突出了燈的什么特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀并概括出來）
燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：有的。有的。有的。有的。
1、重點引導學生理解“元宵上市，春節又一個高潮到了�！边@句話。從這句話中可以體會到什么？（重點是一個“又”字）
（此處元宵如同南方的“湯圓”。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）
積累好詞好句
（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大屏幕，一起把他們讀一下。）
�。ǔ鍪驹~句）：
色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新
燈火通宵日夜不絕萬不得已嫻熟技能
“臘七臘八，凍死寒鴨”,這是一年里最冷的時候，
除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮日夜不絕。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
本課小結：
本課以時間為經線，以人們的活動作為緯線結構全文。
每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。這種結構安排自然流暢，脈絡清晰
在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，著力突出了“臘八、除夕、初一、十五”這四天，給我們留下了深刻的印象。
在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。
布置作業：
1、搜集更多地方過春節的習俗。
2、用你搜集到的資料作為素材，辦一期以“春節習俗”為主題的手抄報。（可以小組合作完成）
附：板書設計
臘八－臘月二十三－除夕－正月初一－
詳略詳詳
農業展覽會最熱鬧悠閑快樂
正月十五－正月十九
詳略
春節的又一高潮
老北京的春節習俗
日落日升，斗轉星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念和玄想，而這“歲時禮俗”就是其中之一。比如，春節習俗成了我國最大的傳統民俗節日。春節在古都更受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節習俗。農歷的正月初一為春節，俗稱“過年”。春節原起于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。古代的春節稱：“元日”、“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名為春節。
傳說在西周的時期，出現了一年一度歡慶農業豐收活動，在新舊歲時交替間，平民百姓都要在家中生火燒暖房子和炕頭，用煙熏走老鼠，全家人團聚在一起殺雞宰羊，祝酒共賀。到了漢代，春節的慶賀禮儀有了正式的儀式。在除夕之夜，民眾要舉行一種擊鼓驅鬼除瘟的舞蹈儀式。
在漫長的歷史歲月中，年俗活動內容也逐漸變得更加豐富多彩。就北京地區來說，從臘月初八家家戶戶要泡臘八醋（蒜），就開始有了“年味”。民謠講：“老太太別心煩，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”，臘月二十三又稱“小年”。有一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來到，丫頭要花，小子要炮……”。從這一天開始，北京人更加忙活了，要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“�！弊�，貼年畫，剪窗花，貼對聯。貼門神，貼掛錢，一直忙活到除夕，開始過大年。
北京人總是把“福”倒著貼在門里、衣柜、水缸上，寓意著福到了。貼春聯也有許多講究，一般百姓家貼紅色春聯，門楣上貼“橫批”，內廷、王公府第，一律用白宣紙鑲紅邊；守制者（有父、母喪者）則要用藍紙；廟宇用黃紙。春聯最早始于五代時的后蜀。據說當年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長春�！卑藗�大字，這就是中國最早的一副春聯。北京人在屋內廷貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內貼“全院生輝”等春條。
過去大多數老北京人家都供有佛龕或神像，到了年三十最講究的要擺上九堂大供；有成堂的蜜供，成堂的'套餅、花糕的面鮮，成堂的水果、成堂的干果、花糕大小八件，年糕年飯，素餃子（或蒸食），素炒菜（或炸食）。家境不好的也要擺三堂或五堂供品。北京人過年講得就是吃喝玩樂，以吃為主。這些供品實際上也是為人準備的。
北京人除夕晚上的年夜飯（又稱團圓飯）是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年嬉飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬、羊肉、冷燉雞、鴨。大件有：紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子，四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素睡覺為主。
北京人除夕和正月初一都要吃餃子，取其“更歲交子之義“。還總是把餃子包成元寶形，在餃子中放進糖、銅錢、花生、棗、栗子等。如吃到糖的，意味著日后生活甜蜜；吃到銅錢意味著有錢花；吃到花生意味著長壽，因花生又名長生果，吃到棗和栗子的意味著早立子……
一交豐年子時，迎來了新年，首先要放炮驅邪、焚香祭祖。燃放鞭炮起源于魏晉南北朝，自宋代中國人開始用紙裹火藥制成鞭炮。京城百姓才開始有了燃放鞭炮的習俗，一直流傳至今。
老北京人有除夕守歲的風俗，守歲最早起源于晉代。守歲其意有二，年歲大的是在辭舊之際有珍惜時光之意。年青人守歲則有為父母延壽之意。所以凡是父母健在的人都必須守歲。再搞些娛樂活動。年長的打麻將，婦女們打索胡斗紙牌。年輕的推“牌九”，小孩們則點燈籠、放鞭炮，玩“升官圖”。
除夕子時接神后，全家要進行團拜，團拜最早出現在漢代為官方朝拜皇帝之禮。老北京的團拜從清代盛行。全家要先在祖宗牌位前磕頭拜年，然后晚輩再給長輩磕頭拜年，這時長輩要給未成年的小輩壓歲錢。給壓歲錢的習俗起于清代。為的是體現長輩對晚輩的慈愛之情，也有驅邪取吉之意，團拜后，全家聚在一起吃素餡的接神餃子，又稱五更餃子。
初一到初五北京人則要串親走友，相互拜年，請客送禮、逛廟會、逛廠甸。到了初五北京人稱“破五”，百姓“送窮”、商人“開市”（初六正式開業）。初五家家戶戶都要包餃子，稱之為“捏小人嘴”，其意是一年之內不犯“小人”順順當當。一直到正月十五北京人才算是過完了春節。
老北京的春節習俗，實際上是一種抹不去的民俗文化，它蘊含著家人團聚的溫馨，辭舊迎新的輕松和期望，這是一個充滿歡樂和美好理想的古老傳統節日，已扎根于人民心目之中，所以才能延續二千多年至今。它還將世世代代延續下去，向后人向世界傳播這古老民族文化信息！
北京的春節教案3
一、教材簡析：
《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。
這篇課文對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。
二、基礎性目標：
1、學習本課的8個生字及5個新詞。
2、通過閱讀，能找出春節“開始”“”和“結束”的日子以及人們的活動。
三、發展性目標：
1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
四、教學重難點：
重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。
難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。
五、說教法：
教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情;教師還將適當放手，給學生留下小組合作的.空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。
六、說學法：
學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的知識做一了解。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。
學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。
七、說教學過程：
(一)導入新課：
通過視頻和說知道的傳統節日，以激發學生學習的積極性。
(二)課文分析：
通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“開始”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養了學生合作意識和交流意識。
(三)深入分析課文
通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發學生對民族文化的喜愛。
(四)拓展延伸，升華主題。
通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的熱愛。
(五)最后設計了過春節應注意些什么和制定春節計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節才是我們追求美好生活的真正目的。
不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的興趣，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。
北京的春節教案4
教學目標
1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學過程：
一、了解單元內容，導入新課
1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容?
二、默讀課文。想一想：按照老規矩，北京人是怎么過春節的?給你印象最深的是什么?
提示：學生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫的地方談。
文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
初讀課文后可填寫以下表格：
時間
風俗習慣
三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細，哪些部分寫得簡單，這樣寫有什么好處?
提示：這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知，引導學生充分調用以前的知識儲備，積極進行思考交流。
本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節);⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。
課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的`準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。
關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節從一年里最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！睂⑹龊兔鑼懭跒橐惑w夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會�！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔�，把粥比作“小型農業展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。
附詞句理解：
①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
�、诔σ辜壹覠艋鹜ㄏ�，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”�！笆貧q”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
�、墼鲜�，春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
�、芤徽Ｑ�，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
(2)對詞語的理解。
春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月：農歷十二月。
臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。
小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。
除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。
嫻熟：熟練。
元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、我們國家有很多傳統的節日，它們都有著各自的內涵——即節日所包蘊的意義，你們能說一說春節的內涵嗎?
提示：本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫面，領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際，真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗，并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。比如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能�！边@一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。
還可以引導學生說一說自己所了解的有關節日的內涵。
五、自讀“閱讀鏈接”，說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同，并說一說對你的習作有什么啟發。
目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
臘月初旬開始：熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……
除夕：家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲
北京的春節 正月初一：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會
正月十五宵節：十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵
正月十九結束：
春節的內涵：代表親情、鄉情、祝愿、期盼，中華民族的心理特征和文化傳統。
北京的春節教案5
[教學目標]
1.學習生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關于童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，導入課題
1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?
2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。
2.學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報，根據上下文理解詞語。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文，了解習俗
1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?
2.默讀課文，小組合作完成以下內容，主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三祭灶
除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵懸燈結彩，放花炮
3.交流，老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.你知道課文是按什么順序寫的嗎?
四、朗讀體會，感受民俗
1.通過閱讀，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)
2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，布置作業
這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會
1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。
2.講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節
2.準備過年。
�、僭谶@五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)
�、谡堈页稣n文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的.話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
�、鄞笕嗽诿π┦裁�?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?
你是從哪里看出來的?
�、苣阕钕矚g哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
�、蘼撓瞪顚嶋H，說說春節前的這段時間你都會干些什么。
3.過年時。
�、俳涣鳎褐攸c寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。
�、芷纷x“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、萜纷x“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
�、拗攸c品味“元宵節”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?
重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗�！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文，領悟寫法
1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
�、谠僮x寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?
�、廴绻屇銓懘汗�，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、作業
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書：
北京的春節
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
《北京的春節》教學設計(二)(第二課時)
設計理念：
本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。
教學目標：
1.進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2..學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3.激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
1.了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。
2.品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
教學準備：
1.教師準備：重點語段的課件
2.學生準備：收集各地有關春節的習俗
教學過程：
一、復習，導入新課
教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1.提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2.提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢?好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。
3.指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
〈1〉臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
〈2〉從中你感受到了作者怎樣的語言風格?
4.指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
5.指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
〈2〉正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?
〈3〉你逛過廟會嗎?說說你的感受。
6.指導品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
〈2〉如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
二、拓展閱讀，領悟表達特點：
1.提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2.引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?
(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)
3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
三、延伸談話，了解風俗。
1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎?
學生交流課前收集的有關資料。
2.啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學生自由暢談)
四、作業
小練筆：
結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
板書設計：
北京的春節
臘八除夕正月初一正月十五
熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節教案6
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點難點：
1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等
2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料
3、生認真預習并完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”，導入新課
1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。
2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。
4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預習情況。
�。ㄖ攸c引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。）
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。
�。ㄒ龑W生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。
（自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成）
2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
�。�1）、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什么好處？
引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明
（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
�。ㄖ卦谝龑W生談出自己的體會和感受）
五、拓展對比，感受寫作特點
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結并對學生進行習作指導
課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。
�。ㄈ魰r間充足可展示部分學生已完成的練筆作業）
人教版六年級《北京的春節》教學反思
《北京的春節》的'作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內容和紹興風俗大同小異，在課前讓學生回憶自己過年時的場景，更加激起學生的興趣。由于這篇課文通俗易懂，學生樂于朗讀，因此將朗讀作為了課堂學習的重點。
課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓學生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由于是學生自己喜歡的段落，自然讀得聲情并茂。
默讀：通過讓學生找找哪里是北京的春節和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式，讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節日。得益于前段時間一再努力的培養，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學目標中要求；二是有助于下步教學環節。想說下語文習慣的養成。
此外，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風味兒的春節讀得淋漓盡致。
另外，結合課外鏈接的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點和不同點，讓學生從小角度出發，著手“除夕”熱鬧場景，結合自己生活實際，讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本知識內化，學以致用。
北京的春節教案7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理思路、品味語言，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
2、通過閱讀，能找出描述春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。
3、能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
教學時間：
一課時
教學方法：
朗讀法、探究法、提取信息法
教學過程：
一、情境激趣：歌謠導入：
同學們，中國農歷年的歲首稱為春節。春節是中華民族最隆重的傳統節日，它象征團結、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節。
下面請聽一首歌謠：孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。(板書課題)。
二、自主學習
1、作者簡介。
請按“名時地評作”的順序一句話介紹作者：
參考內容：老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響�？箲鸨l后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。他創作勤奮，解放后寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。
2、整體感知
�。�1）用“圈點勾畫”法自讀課文，理清文章思路。
第一部分（1—7節）：描述北京市民在臘月準備過春節的情況。
第二部分（8—11節）：描述北京市民除夕，元旦，年初過節的盛況。
第三部分（12—16節）：描寫北京市民過元宵節的情況。
第四部分（17節）：描寫新舊社會過春節的不同。
�。�2）再讀課文，回答下列問題。
①說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
熱鬧、隆重、愉快、祥和
�、谧髡呤且允裁礊橛洈⒕�索的？
本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索
�、郾疚闹械闹匾兆佑心男�
臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九
�。ㄩ_始）——（高潮）——（結束）
�、鼙疚倪x取和組織了哪些材料？（填寫下表，主要事例寫得詳細一點）
熬臘八粥泡臘八蒜
上年貨兒童放假
春節的“彩排”除夕以前
除夕正月初一光景
初六開張元宵節（春節的高潮
明確：
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三放鞭炮大掃除準備年貨
除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵懸燈結彩，放花炮
三、合作探究
以組為單位，各自談談對下列句子的感受，概括老舍先生文章的語言特點。
（1）這不是粥，而是小型的農業展覽會。
明確：
“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
（2）除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
明確：
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的`意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
�。�3）一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
明確：
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
語言特點：
（1）北京韻味
�。�2）通俗明白
�。�3）幽默詼諧
四、延伸梳理
1、在老舍筆下，老北京的春節是什么樣子？
2、聯想一下，在我們的家鄉，春節是什么樣子？(請回家問問父母，把你看到的、聽到的關于春節的文字寫下來吧)
五、課堂小結
在大家的努力下，我們一起感受了老北京的春節，體會了新社會的美好。相信同學們對中國的民俗文化有了一定的感覺。那么，請大家上網搜集一下，看你能找到多少關于民俗的內容。
六、作業
請大家課后仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，并把它寫到周記本上。
北京的春節教案8
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。從字里行間了解老北京春節的習俗。讀中想象，感受其春節“分外熱鬧”的特點，體會老北京人熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。
2、揣摩語言文字，感悟作者描寫北京春節民俗特點所采用的表達方法，如謀篇布局的詳略得當、點面結合的場景描寫等。感受作者俗白風趣的語言風格，進一步體會散文“形散而神不散”的特點，培養閱讀散文的能力。
3、通過比較性閱讀，獲得從多角度觀察生活、表達生活的啟發。
【教學重難點】
重點：引導學生透過語言文字，了解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。引導學生體會作者描寫民俗特點的表達方法，感受老舍的語言風格。
難點：引導學生比較閱讀，使學生懂得可以從多角度觀察生活和表達生活。
【課時安排】2課時
【第一課時】
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題。
�。ㄒ唬┩瑢W們，我們剛過完春節不久，來，我們來分享一下過春節的感受。（交流后鼓勵學生用一個詞語概括自己的感受。初步滲透“文眼”意識。）
�。ǘ┫肓私饫媳本┤耸窃鯓舆^春節的嗎？這節課，我們走進我國著名文學家、劇作家老舍先生描繪的北京的春節。
二、通讀全文，整體感知，理清脈絡。
�。ㄒ唬z查預習：
1、認識生字詞語。
2、了解課文大意。
�。ǘ┌盐瘴难�。
可謂是“百里不同風，千里不同俗”，在我們中華大地上，各地的春節風俗各具特色，那么，北京春節的最大特點是什么？請同學把我們帶進老北京的春節，我們一邊聽讀一邊用心感受，找出文中反映北京春節特點的'一個句子。（滲透讀法：讀散文要學會抓文眼。板書關鍵詞：“分外熱鬧”）。
�。ㄈ┵|疑導讀：作者為什么會有這樣的感受？請同學們帶著這個疑問快速瀏覽課文，標出時間詞，看作者給我們介紹了哪些重要的日子？各有什么活動？是按怎樣的順序介紹的？（滲透讀書指導：讀書的過程是把厚書讀薄，把薄書讀厚，再把厚書讀薄，就是從無疑到有疑，再從有疑到無疑的過程。）（板書：春節前：臘八--臘月二十三；過春節：除夕--正月初一--正月十五；春節結束：正月十九。）
還有看不明白的地方嗎？
�。ㄋ模┬〗Y：課文以時間為線，把老北京春節的各種民俗活動如串珍珠般地連接起來，條理清楚，詳略得當，突出老北京春節民俗的獨特之處，使人印象深刻。
（五）指導散文學法。把握全文線索--春節的全過程，體會老北京春節的與眾不同，用心體會作者是怎樣寫出老北京春節民俗特點的。
�。├首x課文，熟讀課文，指導難讀的語句。
三、學習“春節前的準備”，滲透學習方法。
�。ㄒ唬┳宰x課文1至6自然段，如果讓你用文中的一句話概括這幾個自然段，你會選哪一句？為什么？
�。ǘ┵|疑引讀：孩子們歡喜，大人們忙亂，這是怎樣的一番景象��？（滲透方法：邊讀課文邊想象情景；如臨其境，如見其人，用心感受。）
�。ㄈ﹨R報交流，師生互動，引導。
1、自由讀“過臘八”自然段，說說你的發現。（大人熬粥忙，小孩分享樂）
“臘八粥”：“家家”、“熬”。你仿佛看到了什么樣的情景？感受到人們此時的心情了嗎？哪句話最引起你的注意？（熱氣騰騰、慶祝豐收，暖暖的感覺、喜悅）
從“熬”字，你感受到什么？
“臘八蒜”：“色味雙美”、“忍不住”、“家家”。想象人們沾著醋大吃餃子那酣暢淋漓的動人情景。
師：還有什么比拌著色味雙美的臘八蒜，放開肚皮吃餃子更令人快樂和滿足的呢！讀著讀著，我們不禁受到感染，過年真好！齊讀句子，感受那溫暖的感覺、歡樂的氣氛。
2、“準備過年”段。你有什么發現？
3、“過小年”段。（“彩排”“又甜又黏”）
�。�1）反復讀文段，一邊讀一邊感受，哪個詞語讓你嘗到了甜美的味道？
（2）小孩子天生是愛吃糖的，當大人們忙著春節彩排的時候，小孩子們早就擁上了街頭，各自挑選自己喜歡的各形各色的糖塊……發揮你的想象力，假如你就是其中的一個小孩子，你感受到了怎樣的快樂？
�。�3）滿口甜美，糖絲如須，哦，牙齒被粘住了，這個時候，你心里充滿怎樣的感覺？用你的讀，表達那滿心歡喜的感覺。
（4）小結：孩子們歡喜，大人們忙亂，作者用俗白而又充滿畫面感的語言，讓我們真切地感受到老北京人過春節的分外熱鬧！
�。�5）引導視角：作者是從誰的角度觀察這一切的？（滲透“視角”意識）
�。�6）過渡：當一切都準備妥當，人們又是如何團聚在一起過年的呢？下一節課，我們與老北京人共渡那美好的時光。
北京的春節教案9
第一課時
一、了解單元內容，導入新課
1、了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？
⑴ 本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
�、啤∥覀兛梢越Y合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
3、學生回憶過春節的情景：
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知：
說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方：
�、拧≡趯W習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
�、啤∵�有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節有多長時間：
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的'老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”�？梢姳本┑拇汗潟r間特別長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表：
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間風俗習慣
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：
⑴ 請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。
�。ā帮L俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
�、啤「鶕砀竦奶崾荆瑢W們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了�，F在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格，進行了匯報交流�，F在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、寫作順序：時間順序。
2、主要內容：
主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
⑴ 默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
�、啤〖w交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
⑴ 自由練讀。
�、啤≌故纠首x：
你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：
�、拧“九D八粥：
“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會�！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。
�、啤∨菖D八蒜：
“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：
�、拧娜藗兓顒拥慕嵌葋眢w會：
“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
⑵ 從“味、色、音”的角度來體會：
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月初一，主要通過人們的活動來體會：
�、拧∨c除夕“截然不同”：
全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
�、啤∪藗兊幕顒樱�
男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：
⑴ 勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
⑵ 談談自己的體會：
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�、恰±仙嵯壬γ鑼憻舻臄盗慷�，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總──分──總的段落結構。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
北京的春節教案10
教學目標
1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的`獨特魅力。
教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教具準備 生字卡片，多媒體課件;查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。
2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。
第一課時
一、童謠導入，揭示課題。
1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容?
2、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流匯報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束)
三、細讀鑒賞，感受春節。
1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕〗M交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
�、苷f說老北京的春節給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文，體會過年的氣氛。
1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
�、拧⑴D八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
�、�、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會�！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)
2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。
�、拧⒆リP鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍
北京的春節教案11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備
關于北京春節特色習俗的課件；各地區各民族春節習俗資料
教學過程
一、課題導入
1、教師板書：春節
2、教師提問：同學們，看到“春節”這個詞語你們會想到什么？
3、師：春節紅紅火火、熱熱鬧鬧，讓我們帶著喜慶大聲地讀出這個詞語。
4、師：中國地大物博，很多地方的春節習俗都各不相同，今天就讓我們一起走進《北京的春節》去看一看吧�。ò鍟罕本�
二、整體感知
1、師：老舍先生給我們介紹的北京的春節前后一共有一個多月的時間，下面就請同學們打開課本快速地瀏覽課文，找一找每個時間相對應的習俗。
2、出示連線題，把時間及相應的習俗相連
3、師：作者是按照時間順序為我們介紹了北京春節的各種文化習俗，在這些習俗當中，有哪些和我們過春節的習俗不同？請同學們找出來。
三、精讀課文、品味不同的春節文化
師：請你選擇你最感興趣或最想了解的習俗仔細品讀，并在旁邊寫下你的感受。
師：哪位同學說說，你最感興趣的是哪個習俗？（根據學生的回答靈活品味習以下習俗）
一）熬臘八粥、泡臘八蒜
1、課件出示臘八粥的圖片，請學生欣賞
師：同學們看這就是臘八粥，它色澤鮮艷、香甜潤滑，吃起來入口即化，那滋味真是太美了！
這臘八粥的材料可豐富了，實用各種米、各種豆與各種干果熬成的，我們一起，我們一起來數一數有：
生：杏仁、核桃仁、瓜子······
師：只書中提到的就有8種，想一想還可能會有哪些材料？（紅棗、綠豆、紅豆、薏米等）師：實際上人們也是用熬臘八粥這種方式來歡慶豐收，難怪作者說這不是粥，而是小型的農業展覽會。讓我們帶著豐收的喜悅心情齊讀這段話。（生齊讀）
2、臘八蒜
師：臘八這天人們還要泡臘八蒜，請同學們找到描寫臘八蒜的`句子，看看作者是從哪幾個方面描寫臘八蒜的？（顏色、味道）
師：什么顏色？什么味道？（色如翡翠、色味雙美）
師：這色如翡翠、色味雙美的臘八蒜真是叫人看了就想吃，誰來讀讀這個句子？（生讀）師評（聽了你的朗讀真是讓人胃口打開呀！）
二）買雜拌兒
1、介紹雜拌兒
師：兒童們準備過年，差不多第一件事就是買雜拌兒。說明北京的孩子們都愛吃雜拌兒。這雜拌兒我可是頭一回聽說，誰來給我介紹一下？（生讀）
2、課件出示做雜拌兒的材料
師：哦，有甜甜的膠棗、香香的。花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你們想吃嗎？（隨機請一名學生讀一讀）
師：大家都想吃吧，讓我們齊讀一次。
3、學習破折號的作用
師：作者給我們介紹雜拌兒時，用了三個破折號，它們分別有什么作用？（生答）師：全文共有8個破折號，課后同學們可以去看一看。
三）祭灶王
1、了解灶王
師：這灶王是誰？你們知道嗎？（舊時民間供奉在鍋灶附近的神）
2、人們是怎樣祭灶王的？找出句子讀一讀。
3、這段文字充分體現了老舍先生語言文字的幽默，你能試著找一找具體體現在哪些詞句嗎？（彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉皇報告家庭中的壞事了。）
4、讓我們一起來感受一下老舍先生幽默的語言。（齊讀）
四）逛廟會
1、師：逛廟會可熱鬧、可好玩了，小孩子們特別熱心去逛。因為廟會上有演戲的、有玩雜耍的、還有各種茶點、玩具賣。小孩子們去了，一定不會空手而歸。
2、欣賞逛廟會圖片
五）元宵燈會
1、元宵燈會把北京的新年推向了高潮，讓我們先來一睹為快吧�。ㄐ蕾p圖片）
2、師：真美呀，這正是作者筆下的——處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。
3、自由朗讀描寫元宵燈的句子，看看作者是從哪兩個方面來寫的？（種類多、數量多）
4、哪里看出種類多，哪里看出數量多？
5、生找出相關詞、句。
6、師補充：從彩繪全部《紅樓夢》、《水滸傳》故事，也能看出燈的數量多。這些彩繪燈也是對我國悠久歷史文化的宣傳。
7、想一想，還可能會有什么燈？
8、誰能通過朗讀把元宵節的喜慶、熱鬧表現出來？（配樂朗讀）
9、通過描寫燈會與描寫吃湯圓的對比，體會詳略得當的寫作手法。
北京的春節教案12
教學目標
1.學習本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
1.了解老北京風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。
2.品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、讀題導入
今天,我們學習《北京的春節》,請一位同學來讀一下課文。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請14名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束) 三、細讀鑒賞,感受春節
1.默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2.小組研讀。出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,畫出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充并完善自己的閱讀感受。
④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。 四、品讀課文,體會過年的氣氛
1.指導品讀“臘八”,播放課件,一邊自由朗讀描寫“臘八”的語段,一邊想一想: (1)臘八的時候,人們都做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎? (2)從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會”)
2.指導品讀“除夕”,指名朗讀。
(1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼好”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。 3.指導品讀“正月初一”。小組齊讀,邊讀邊思考: (1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么? (3)你逛過廟會嗎?說說你的感受。
4.指導品讀“元宵”。全班齊讀,邊讀邊畫。
(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。燈的數量多:從“處處懸燈結彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來” “家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(2)如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
5.師小結:
(1)老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣。
(2)北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節,讓我們再次品讀一下本節課學習的這首童謠吧。
五、拓展延伸,學習“閱讀鏈接”
1.時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節就結束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊“一年之計在于春”,只有在春天播種希望,秋天才有收獲。
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,比較它們與課文的不同。
第二課時
一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛 1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過后,春節的又一個高潮——元宵節到了。元宵節最主要的活動當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第12、13自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多?
2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈?(請學生結合已有經驗,盡可能展開想象,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處懸燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。 三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對“年文化”的熱愛?
2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略。)
3.對比寫法。閱讀“閱讀鏈接”中兩段關于春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的寫作有什么啟發。
四、拓展總結,布置作業
1.拓展閱讀:閱讀春節各地的習俗。 2.選擇和春節有關的'好詞佳句積累下來。
3.小練筆:結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
五、板書設計
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學反思
一、創設情景,感悟春節
在新課程和新教材中均指出:把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。于是,我努力創設了愉悅可持續型的氛圍,上課伊始,我首先與學生進行啟發談話:你們喜歡春節嗎?你們的春節是怎么過的?從學生的生活實際出發,將學生帶入春節的熱鬧氣氛中。然后播放《北京童謠》,觀看老北京的春節是如何過的,兩者形成對比,談感受,引出課題。
二、在自主、合作探究中,讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體,是探究者,體驗者,發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。在教學過程中,我采用了PK的方式將學生分成四個小組,讓這四個小組的成員自己探究,學習。通過我的引導和啟發,讓學生有所發現和收獲,讓學生真正成為學習的主人。
北京的春節教案13
[課文說明]
《北京的春節》是著名作家老舍先生的一篇散文。文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗。語言樸素而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的溫馨和美好。
課文共有14個自然段，1—7自然段介紹了老北京市民（包括大人、孩子）忙著準備過年的情景。里面詳細介紹了臘八粥、臘八蒜、買雜拌、買爆竹、買玩意兒、過小年等京味十足的風俗民情。8—13自然段詳細描述了老北京市民過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲不絕于耳，吃團圓飯，守歲；元旦男人外出拜年，女人在家待客，小孩逛廟會；元宵節觀花燈，放鞭炮，吃元宵。課文從家門前、老鋪、干果店、廣場等多方面描寫元宵節的熱鬧場面，使過年的氣氛達到了頂峰。最后一個自然段簡單地介紹正月十九春節結束，一切歸于正常。
這篇文章對于老北京人來說，讀起來很溫馨，仿佛又重過了一個歡樂祥和的新年。對于外地人來說非常新穎，眼前浮現出一片熱鬧的過年景象。
[教學目標]
1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。
[教學建議]
一、課前準備
這篇課文講述的是老北京市民過春節的習俗，對于盼過年的小孩兒來說有一定的吸引力，場面也很熟悉。由于學生所在的地區不同，風俗習慣也存在著很大差異，因此，課前可以讓學生搜集有關各地春節習俗的資料，幫助理解課文內容。
二、整體把握內容，理清文章脈絡
要理清課文脈絡，可以從課后問題著手：按照時間順序，說說作者都介紹了哪些春節的習俗。可以先找好時間段：臘八，除夕，元旦，元宵節，正月十九。各部分都以表示時間的詞語開頭，各段均有一個中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學中，初讀課文后，可以讓學生談談北京的春節給自己留下的整體印象，再引導學生仔細閱讀課文，找出各時間段的風俗習慣。
三、寫作方法分析，體會詳略得當的表達效果
課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們過春節的`準備。有的民俗習慣只一句話帶過，如“他們須預備過年吃的使的喝的一切。他們也必須給兒童趕做新鞋新衣”。緊接著詳細描述除夕、元旦、元宵三個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥。
四、識字與寫字
本課要求認識的字中，除了“旬、核、醋、餃、灶”比較常見以外，“荔、菱、瓤、逛”等字都比較少見，很容易讀錯。因此這些字要放在詞語或句子中反復認讀，加深記憶。
寫字時，可重點指導易錯的生字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。
[參考資料]
1.作者簡介
老舍（1899—1966），現代著名作家。生于北京一個城市貧民家庭。一生主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。作品大多取材城市下層市民生活，善于運用精煉流暢的北京口語，行文幽默風趣，用語機智俏皮。“文化 大革命”中因不堪忍受屈辱于1966年投湖自盡。
2.北京春節童謠
小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿（xiǔ）；
初一、初二滿街走。
3.各民族春節習俗
壯族除夕，家家殺雞宰鴨，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉燒肉等。除夕的米飯要蒸得很多，象征富裕。粽子是壯族春節必不可少的。壯族的粽子是較高貴的食品，特大粽子，重達一二十斤，味香，堪稱一絕。正月初一和初二待客要吃粽子。春節期間要舉行對歌、打陀螺、跳舞、賽球等文體活動。
藏族藏歷新年時，藏族人穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，即使是經濟條件較差的人，也要預備一件過年的袍子，或者一兩樣裝飾品，藏話叫“薩舉”，即新裝。藏歷正月初三，拉薩人成群結伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，插經旗、掛彩幡，祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。農人們穿上節日的盛裝，強壯的耕牛打扮得“花枝招展”——額頭貼著酥油圖案，犄角上插著紅旗和彩色羽毛，肩上披掛彩緞，緞子上綴滿貝殼和松石，尾巴上系著五彩繽紛的綢帶。
白族白族從除夕開始互拜、贈送禮品。子夜過后，男女青年爭先挑水，以示勤勞。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早飯后，孩子們由成人帶領到親友家給長輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節日不可缺少的活動。
北京的春節教案14
教學要求：
1學習并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。
3學習課文有順序，詳略得當的表達。
重難點：
品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。
教前準備：
課件
教學過程：
一
1交流關于春節的資料。
2教師小結。
3默讀課文
預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？
4圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5文章按什么順序為我們介紹北京春節？
學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。
二學文
1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分
預設二
1過年最大的特點是什么？
2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的`景象?
4你仿佛看到了什么？
5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一
1指名讀第九自然段
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2聯系實際談談自己的拜年經歷。
3師小結:
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結并出示： 初一 悠閑 快樂
5指導朗讀
正月十五
預設三：
1“元宵上市，春節的又一個高潮到了�！贝吻�，什么時候出現過高潮？
2從“又”字中你體會到什么？
3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？ 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。
學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。
5出示燈展圖
6除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導讀13自然段
過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領悟寫法
六
1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？
2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？
北京的春節教案15
師出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
師：喜歡童謠嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。
生：這首童謠……
師：（打斷）拿話筒。
生重說：這首童謠講的是北京的春節。
師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現在的流行歌曲了。這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節，想去嗎？
生：想。
師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。
生齊：北京的春節。
師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？
生：想。
師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。
師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。
師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。
師：不少同學已經讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來交流交流。
師：這老北京的春節給你留下什么印象。你先說。
生一：我覺得老北京的春節非常熱鬧。
師：這是你的感受。你呢？
生二：我覺得老北京的春節非常有趣。
生三：我覺得老北京的春節非常和諧。
師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。
生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。
師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的'作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。
師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？
生齊：好。
師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。
師：古人說：一目十行�？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@種本領。
師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。
師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是
生：臘八。
師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——
生：臘八蒜。
師：接下去就到了什么日子？
生：臘月二十三。
師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了
生齊：除夕。
師：對，除夕可是我們過春節，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節以后，就來到了農歷的新年，我們把他叫
生齊：正月初一。
師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？
生齊：正月初六。
師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了
生齊：正月十五。
師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節可就算是結束了。
師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師：這時間啦，XXX，你發現了什么目的？
生：這都是按時間順序寫的。
師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。
生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。
師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間順序寫。北京到春節有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？
師：好，請那個男孩，拿著話筒說。
生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。
師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。
生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。
師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。
生：他還寫了正月初一。
師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。
生：他還寫了正月十五。
師：好的。你們真有一雙會發現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。
師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？
生：好。
師：開始吧。
師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。
師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。
師：你們這組是怎么分工的？
師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？
生：聽得懂。
師：我們就來PK PK，好不好？
生：好。
師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。
師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可要聽好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？
生：明白，明白了。
師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？
師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。
師：說完了？
生：嗯。
師：有補充嗎？來，你說。
生：最后還要守歲。
師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。
生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。
師：據說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊��？
生：正月十五。
師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？
生：我們是臘八隊。
師：你說說看。
生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？好，你們來。
生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。
師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。
生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。
師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？
生：明白。
師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。
生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。
師：很好，味道。繼續呀。
生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。
師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。
生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。
師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？
生：間斷（四聲）。
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