信息技術2.0研修工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此我們要做好歸納,寫好總結。我們該怎么寫總結呢?以下是小編整理的信息技術2.0研修工作總結,希望對大家有所幫助。
信息技術2.0研修工作總結 篇1
時光飛逝,歲月流轉,轉眼間,短暫的國培網上學習就要結束了,回想這次學習歷程,感受頗多,雖說工作忙碌,但足不出戶,就能聆聽專家的講授,與同行交流討論的這一培訓讓我感到很充實。現將此次的培訓活動總結一下:
一、聆聽講座更新觀念
在研修期間我積極學習,認真聆聽了多位專家們的講座,用心去領悟教育理論觀點,他們精湛的理論闡述,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的課程理念和更多的知識,給了我強烈的感染和深深的理論引領,使我每一天都能感受到思想火花的.沖擊,通過學習,我更加認識到學習的重要性以及新時期老師肩負的重任,李吉林老師的講座,讓我認識到語文教師如何提高自己的專業水平,作為教師,我們要把教育事業作為自己畢生的追求,應當不斷學習新的教法,使之達到活到老,學到老的終身學習觀念。總之,這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。
二、積極研究、主動參與
在這次學習中,通過研修這一平臺,讓我可以和同行共同交流、探討、合作、學習,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲,在學習中,我保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓,一點點揣摩專家的每一句話,認真推敲每一個學友的發言,認真思考每一份作業,并與自己的教學經驗相聯系。總之,這次研修培訓,不僅開闊了視野,充實了自己。同時還因為交流,我充實了自己;因為互動,我獲得了進步,因為研討,我學會了創新。讓我在感悟中進步,在研討中創新。
二、教學相長提升自我
這次教師培訓,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。這次培訓既充實了生活,又能在短時間內迅速提升課堂教學能力,還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中,我發現自己還有很多的不足,在今后的教育教學中,我會不斷學習,并運用現代遠程教育資源,提高自身素質的同時提高學生的學習興趣,做一名優秀的教師。
信息技術2.0研修工作總結 篇2
在培訓期間,我始終懷著飽滿的熱情,積極學習,學習教學相關策略,并進行課堂教學實踐,用心去領悟教育理論觀點,吸取精華。能積極主動思索,真心探討。這段時間的學習培訓,對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經濟,如何實施素質教育,如何進一步提高教學及管理水平,提高教學科研能力,是擺在我們每個人面前最現實的問題。現在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。
回顧培訓歷程的足跡,發現自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟,現在就將我的學習心得總結一下。
一、學校注重自我管理
學校能否實現自主發展,提高辦學效能,關鍵是學校自我管理體系的確立與發展。學校應該從自身所具備的條件,學校的文化特點,學校所在地域的實際需要等因素出發,創建起具有校本特色的管理體系,它是現代學校制度建設的核心。高水平的現代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
二、課堂注重自主教學
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動,它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統。注重言傳口授,教師滔滔講說,學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態的這種缺乏生機,僵化死板的教學方法已經不適用了。如不迅速扭轉,課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,那就會使教師失去調控,違背教學初衷,根本談不上讓學生“養成讀書習慣”,提高學習數學能力。為此在學習中,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。
1、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化,而且教師的角色也發生了變化,教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練的教學監控能力,熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發:在課堂教學中,學會了更好地設計教學,選適當的教學模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術。
2、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體,提高教學的質量。同時要講究藝性,盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課,提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里,我努力學習,不斷地充實自己,煅煉自己,對課堂教學有了很深的體會和思考。總之,通過學習和培訓、實踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學理念,提高了課堂教學和教科研水平。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學習一些教育教學理論,用科學理論來指導我的實踐,使教育教學行為符合教育規律,符合學生的發展,同時,要注意積累、學習、研究,不斷提高自己的素質,大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革,無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發生了很大的變化,老師作為這場改革的體驗者,探索者,同時也是課程改革的實施者,任重而道遠。
三、教法和學法的同步性
如果說學生的“學”是內因,那么教師的“教”就是外因,外因要通過內因起作用。因此,在改進課堂教學中,教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的.單一指導,這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說,在學生學習過程中,教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強,有典型意義,學生一學就會用,立竿見影。研訓告訴我,在教學過程中,教法與學法有同一性,雙方的目標指向同一認識過程,完成同一個任務。實際上,教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此,我們要善于將教法與學法辯證地統一起來,并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例,對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
學生的學習過程,大體上可分五個相互聯系的階段:
(1)定向。這是學習過程的開始,在這一階段里,學生將要弄清學什么、達到什么目的等內容;
(2)感知。這一階段學生要從紛繁復雜的事物中去分清主次,把對象從背景中分離出來,把新的事物與舊的印象盡快聯系起來;
(3)思考。在感知的基礎上將學到的內容進行比較、分析、綜合,形成科學的概念和知識體系;將知識綜合后排成序列,把獲得的知識納入已有的知識系統之中;
(4)應用。在鞏固已學知識的基礎上,將學到的知識應用到新的學習中去,或練習,或實驗,或測試;
(5)評價。對自己的學習作出評定,并根據評定情況去有效地調整學習方法。如果課堂教學將上述五個階段滲透到各個環節之中,那么教師就不僅僅是“傳道、授業、解惑”,更重要的是指導學生“開竅有術”,使他們得到一把學習的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”,是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源,又都是接受器。它們必須通過學生自己的綜合、歸納、比較而完成;第五、六步“自測”和“自結”,是課堂信息傳遞的終極部分,它的任務與學習過程中的“歸納”、“應用”和“評價”相同,是接受到的信息的反饋與強化。通過對照,不難看出這樣一個事實:教學與指導學法完全可以同步進行,并且只有“同步”,才能真正突出教師的主導作用和學生的主體作用。
四、總結不足,努力提高
我在原來雖然取得了一些小小的成績,但是還是有很多問題值得我深思。
首先,不愛學習,不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次,不愛積累和動筆。對待任務得過且過,不追求質量,對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習,我回到自己的學校后,將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去,我并將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師,改變農村教育的陳舊模式,努力創造現代教育環境,促進學生全面素質和教育教學質量的提高,盡自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以后的工作和學習中:
1、堅持讀書,讀好書。做好讀書計劃,時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上,做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
最后,加強學習現代教育理論,并學以致用。
1、積極改革課堂教學,讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究,在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思,不斷積累自己的教育經驗。
信息技術2.0研修工作總結 篇3
本次的培訓是“真培訓”,這個真體現在重視的程度、學習的形式、學習的內容、考核和督促的機制上是真的有收獲,真的見效果。
一、學校重視程度
學校領導的重視程度直接決定一個項目開展的成敗,我校領導對信息技術2.0項目高度重視,范士嶺校長領銜并擔任第一責任人,教務校長祁恪偉,教務主任楊靜修和業務骨干、教研組長組成信息化管理團隊。范校長作表率錄制并分享微課錄制經驗,在全校范圍內形成比著學,賽著錄的良好學習氛圍。
二、學習形式
線上網課學習理論技能,線下研課磨課將理論運用于實際課堂當中。
三、學習內容
信息技術2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術,而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網絡工具應用的能力、基于網絡的教學設計能力、課本知識點與信息技術巧妙融合的能力。通過培訓,我校教師課件制作能力,照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽,徐佳寧老師在掌握信息技術2.0技能之后還自學了快閃短視頻的制作,我還學會了制作二維碼,并把美篇放到有學校logo的二維碼里。通過培訓每一位參訓教師信息技術的能力都有很大提升。
四、考核督促
信息技術2.0項目開展前參訓學校集中匯報整校推進方案,項目開展中集中交流方案落實情況及遇到的問題,項目開展后集中展示項目成果,交流經驗,分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學習機會,在互相交流當中發現不足,取長補短。
五、收獲
我校被評選為封丘縣提升工程2.0優秀單位,校級管理團隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評選為縣級優秀管理團隊,八名教師被評為優秀參訓教師,十四名教師課例被選為封丘縣優秀學員案例,多名教師錄制的課堂實錄被收錄在“敏學于行”公眾號中。
六、我的心得體會
興趣是最好的老師,把教師對信息技術2.0項目培訓學習的興趣調動起來是項目成功開展的.重要條件。
我們希哲中學是一所鄉村中學,老教師居多,教師原有信息技術能力薄弱,如何調動全體教師參訓的積極性,讓大家變被動學習為主動學習成為項目開展的一大難題。為此我校信息技術2.0管理團隊多次集中研討,最終找到了解決方案:
(1)范士嶺校長親自掛帥,為教師示范微課。
(2)選派技術骨干一對一指導。
(3)舉辦微型課大賽,以賽促學。
(4)制定激勵政策及時總結評價,表揚先進,激勵后進。并納入教師量化積分,作為教師評優評先的考量方式。
教師參訓的積極性被極大的調動起來,教師主動請教身邊的技術高手,努力提升自己的信息技術能力。信息技術2.0項目第一批培訓雖已結束,但作為教師的我們應樹立終身學習的理念,把所學知識應用到日常教學當中,促進技術和學科教學的融合,提升教學質量。
信息技術2.0研修工作總結 篇4
非常感謝省教師研修平臺給了我這樣一次信息技術研修的機會,現將總結闡述如下:
1、學習信息技術支持的學情分析。傳統的學情分析,課堂提問,課堂作業,課下作業及考試等手段雖然也能對學生的學情進行摸底分析,但只是粗略地估摸學生哪塊知識掌握得不理想,沒有數據說明多少比例的學生掌握得不好。無法為教師提供有力的支持該在此知識點用時及發力多少。信息技術支持的學情分析,借助問卷星等手段不僅可以呈現本班的學習情況,達標多少,還有多少未達標;還能呈現單人學習數據的個性化分析,這種個性化的數據就為教師教學提供有力的支撐。
比如像培訓中提到的云筆記,極課系統的文言文默寫,還有我們平時運用的問卷星當堂測試,classin等這些都為我們的教學提供了便利,尤其是方便了疫情期間上網課,幫助教師減少了很多繁瑣的工作。但同時又有一個問題就是,不是所有的學校上課有電子設備供學生使用。
2、學習小組組織與管理。在日常的小組教學學習中,我也經常運用小組合作學習。將全班分成若干個4人小組,組間同質,組內異質。根據學生的學情,優幫差,以求合作學習共同提高。但現實情況卻不盡人如意,往往有小組成員反饋,某某不與我合作;或是某某太差了,不認真學,我都教了他無數遍了,他仍然不會。那這位幫助人的同學就有一種挫敗感,不利于合作學習。這時教師就需要介入指導。師生共同制定小組規則,有共同的'約定,大家都認同,并積極按約定去做事情。
借助信息技術后,小組合作學習與管理就可以延伸到課下,周六日及節假日,借助問卷星,excel,qq群等讓探究學習更廣泛深入。當然這種網絡的合作學習,還需要學生有共同的興趣愛好,執著的追求,定期通過美篇,朋友圈等形式分享與交流并總結合作探究學習的成果。
3、技術支持的跨學科活動設計。就拿我的英語課來說,英語是一門語言學科,背后滲透有文化和歷史。在課堂上,我時常會根據課型的特點,滲透一些歷史知識。比如在講解美國的感恩節時,借助網絡拓展了學生對感恩節的歷史知識,懂得了感恩節的來歷,其實是一部美國人屠殺印第安人的血腥史。其實對于某些知識以外的常識等知識教師更應該放手讓學生自己去搜索整理并匯報更好些。
班里有的學生對英語不入門,教師可以借助信息技術模擬虛擬情境,讓學生體驗語言的交際與運用,幫助學生打開學習之門。
不論是借助信息技術幫助教師學情分析,還是設計跨學科教學設計,抑或是組織小組合作,幫助都很大。作為教師的我們,只有與時俱進,不斷學習,才能更好的服務于教學,才能更好地指導學生。
信息技術2.0研修工作總結 篇5
20xx學年秋季學期,本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備
備好課,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作
初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作應用到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的`理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
4、積極參與多媒體教學設計交流
觀摩優秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。現在我利用業余時間學習,不但提高了自己相關的業務技能,同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。
5、認真學習新課標要求
勇于從事語文教學的新嘗試,并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《翠鳥》,借以帶動現代語文教學工作的創新。
總之,在本學期的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為母校的建設與發展奉獻自己的力量!
信息技術2.0研修工作總結 篇6
自20xx年10月份開始,根據進修學校對中小學(幼兒園) 教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署,我園在進修學校的組織下,對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓,讓我進一步對信息技術能力提升2.0工程這一項目,有了進一步的了解和認識,可以說收獲頗豐,感受頗深,在這里我將自己的收獲梳理如下:
通過培訓,我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”,注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓,那么,信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認為在信息化能力推進的初期,首先,要制定幼兒園信息化及教師發展專業發展規劃,要在認真客觀分析我們技術現狀的基礎上,初步建立園本教學資源庫,用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次,我們要加強集體備課、磨課等研訓活動,要實現與其他幼兒園的教學資源共享,提高備課質量,強化技術在課堂教學中應用,不斷改善教師的信息化教學能力。然后,我們要完善已有的校園網建設,提高管理的質量和水平,開展“智慧校園”建設,使管理信息化。提高幼兒園網絡帶寬,完善已有的.班級信息化教學設施。最后,我們要將信息技術能力提升工作與課堂教學研究緊密結合,并嘗試開展跨學科教學,將信息技術能力提升工作與教育新課程緊密結合,整體提高學生的創新能力,嘗試開展智慧教學,變革傳統課堂教學模式。
研修活動中我全面貫徹黨的教育方針,圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的有關要求,以提高教師信息素養為核心,立足本園教師隊伍專業發展實際,堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則,通過實施能力提升工程培訓,完善種子計劃內容方案,拉動園領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創新發展,實現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個開端,更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發展和整園推進根植于教育事業的豐田沃土之時,我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師扎扎實實的不斷努力與奮斗,每天進步一點點,一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。
信息技術2.0研修工作總結 篇7
本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合班級學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定的效果。現小結如下:
一、精心備課。
學期初,鉆研了《語文課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。并根據教學內容及學生的實際情況,設計課的類型,擬定最佳的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課作出總結。
二、認真上課。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,創設各種情境,激發學生思考,然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對語文課感興趣,參與性高,為學好語文邁出了堅實的一步。
三、批改作業。
及時批改學生的作業,認真分析并記錄學生的作業情況,針對不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。之后再分析練習產生錯誤的.原因,改進教學,提高教學的針對性。
四、培優補差。
在課堂上,對后進生分層次要求,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習,注重他們的學習過程,在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心。對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、業務學習。
首先堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生發展為本”的新觀念。
其次,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”學習是無止境的,活到老,學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說尤為重要。因為我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學期里,積極參加學校開展的各項學習活動,認真鉆研教學類刊物。此外,我努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。今后我會揚長避短,再接再厲,爭取把各項工作做得更好!
信息技術2.0研修工作總結 篇8
在這烈日當空、暑氣逼人的假期里,我們度過了10天的研修學習,仔細想一想,平日里還真的沒有這么長時間坐下來認真學習研究如何教學的問題,通過網上研修使我感覺近距離的接觸了許多專家,認真聽了專家們的的確分析,還仔細、反復聽了許多省級優質課,的確收獲了許多。
首先我認真學習新的課程標準,說實話我還是第一次這樣研究新課程標準,這是我今后教學的依據,課標里對課程內容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要理念是“學習有用的地理”,突出學生實踐活動的比重。真正讓學生參與到學習的過程中,使學生成為學習的真正主人,是自己的教學成為有效的教學,有效的課堂。真正完成地理課標的目標要求,進而完成教學任務。
另外,在這期間我覺得使我受益匪淺的是我認真聽的許多優質課和專家們對課的評價,如武老師的高新技術產業一節、北京十一學校的'老師講的幾課、濟南實驗中學燕靜老師的課、威海市實驗中學王曄老師的課、青島的張老師等等,這些課都是省級優質課,再加上專家們的點評,真的使自己有許多的啟發。
通過這次研修培訓,是自己在各方面有了很大的提高,今后我在實際教學中會不斷運用所學內容,爭取提高自己的教學能力,使自己的教學水平更上一層樓。
信息技術2.0研修工作總結 篇9
感受到信息技術支持下的課堂如虎添翼,有說不出的成長的喜悅,既助力學生,又提升自我。但困惑也隨之而來。
“學問是一堆被魔鬼看守著的黃金。”需要我們不能滿足于當下所知的皮毛,而是要把這種技能牢牢掌握,與時俱進。中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的培訓與整校推進是統一的,正是有了一個個個體的成長,才有了整校的進展;由于整校搭建了智慧課堂,才有個體的能力提升的平臺。
既然如此,那我們學到的教師能力提升工程2.0所使用的權限劃定,掌握了不必面面俱到,否則就是處處炫耀。在教學設計中,信息技術支持的'資源獲取與評價、演示文稿制作評價、數字教育資源管理、微課設計與制作、跨學科學習活動設計和創造真實學習情境等方面,還需要靜下心來,嘗試-使用-反復琢磨-熟練運用的路子。
在教師能力信息技術應用能力提升工程2.0的路上,我們學習的地方還有很多,今天是教學設計中的所感所惑。還有學法指導、學業評價等方面。總之,曾子云:“士不可以不弘毅,任重而道遠。”當下,在政治課堂中融入信息技術的確是千秋大業,任重而道遠,為實現此目標而探索的教學點滴,仍在實踐中探索,讓思政課堂又一次站在新的歷史起點上。
前面有教育現代化在向我們招手,我們跨過真如鐵的雄關漫道,而今邁步從頭越!
信息技術2.0研修工作總結 篇10
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區教育局通知到遂寧是河東實驗小學去參加培訓,或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門的各種比賽的緣故,領導們會誤以為我就是一個信息化高手,把我定為了遂寧市信息化專家庫的一員,其實非也,我只是比別人更加努力,事事認真,精益求精。在那次的培訓會上,我堅持拍照記錄,做筆記,直到下午6點20結束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學比賽。應邀到現場聽課。
回到學校的日子里也經常和組上的同事們一起力求把每一節課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時刻,又一次被選去參加培訓,進入各校去進行入校指導。這一次我和來自安居區的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案,實施方案,在周五在教育局4樓會議室集中培訓后我們沒有離開,而是聚在一起,研究制作PPT,從什么是校本研修,重要性,要研修完成的事項,接下來的日子如何推進等等進行規劃。直到6點半教育局大樓安靜下來,街上亮起燈光,我們才離開。回到家的日子里,我們在群里繼續研討,大家分工合作,找研修計劃模板,個人的,學校的,找簡報模板,梳理各種考核表格。優化PPT,年輕人做事效率高,她們還為每一張PPT寫腳本,我記得我們的PPT被一次又一次的命名,在短短的一天,被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導的2天里,我和區指導團隊的.老師們一起奔赴到我們安居育才,安居三幼,三家小學,大安小學做了4場培訓。
從不會到會,我們通過學習研磨,精通了信息化2.0的校本研修事務和操作流程,在后來的日子里,他們經常會和我交流,咨詢具體事務,我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認證的相關資料。老師們的認真態度也非常令我敬佩,看著一些幼兒園老師,鄉村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個視頻,一個PPT,會下載資料,也仿佛看到了自己的影子,認真,我們就會更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時也是有很多的體會,我會結合自己最近的實際教學設計內容,完成A2時,我就為新疆綠洲農業選擇到了比以前精美的綠洲農業的圖片和視頻,為教學增色不少。完成A3時,用自己的PPT導入到希沃課件里,進行優化,還特地用去年我和全國地理老師新疆研學采風的照片制作了精美的導入視頻,讓信息化真正為課堂服務,讓學生享受到信息化的形象化,生動的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點怎么做,我先做,分享,培訓。我們拿最近的教學內容比如《西北地區》《巴西》進行設計優化,積極備課,研討,聽課,錄實錄。通過信息化2.0系列培訓和研討,我們熟練掌握了錄視頻,剪輯,理論與實踐結合,完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料,既有艱辛,又有收獲。記得教科所康主任說:信息化需要常用,活用,為教學插上騰飛的翅膀。最后我想說,努力就有收獲,努力就會出色,做新時代的教師就是要與時俱進。
信息技術2.0研修工作總結 篇11
最初接觸到信息化2。0是去年被安居區教育局通知到遂寧是河東實驗小學去參加培訓,或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門的各種比賽的緣故,領導們會誤以為我就是一個信息化高手,把我定為了遂寧市信息化專家庫的一員,其實非也,我只是比別人更加努力,事事認真,精益求精。在那次的培訓會上,我堅持拍照記錄,做筆記,直到下午6點20結束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學比賽。應邀到現場聽課。
回到學校的日子里也經常和組上的同事們一起力求把每一節課的課件做的更好。在安居信息化2。0的最后攻堅時刻,又一次被選去參加培訓,進入各校去進行入校指導。這一次我和來自安居區的年輕人一起研究信息化2。0工程校本研修的考核方案,實施方案,在周五在教育局4樓會議室集中培訓后我們沒有離開,而是聚在一起,研究制作PPT,從什么是校本研修,重要性,要研修完成的事項,接下來的日子如何推進等等進行規劃。直到6點半教育局大樓安靜下來,街上亮起燈光,我們才離開。回到家的日子里,我們在群里繼續研討,大家分工合作,找研修計劃模板,個人的,學校的,找簡報模板,梳理各種考核表格。優化PPT,年輕人做事效率高,她們還為每一張PPT寫腳本,我記得我們的PPT被一次又一次的命名,在短短的一天,被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導的2天里,我和區指導團隊的老師們一起奔赴到我們安居育才,安居三幼,三家小學,大安小學做了4場培訓。
從不會到會,我們通過學習研磨,精通了信息化2。0的校本研修事務和操作流程,在后來的日子里,他們經常會和我交流,咨詢具體事務,我也天天給他們分享各種信息化2。0微能力認證的相關資料。老師們的認真態度也非常令我敬佩,看著一些幼兒園老師,鄉村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個視頻,一個PPT,會下載資料,也仿佛看到了自己的影子,認真,我們就會更加出色。
我在完成自己的信息化2。0資料時也是有很多的體會,我會結合自己最近的實際教學設計內容,完成A2時,我就為新疆綠洲農業選擇到了比以前精美的綠洲農業的圖片和視頻,為教學增色不少。完成A3時,用自己的PPT導入到希沃課件里,進行優化,還特地用去年我和全國地理老師新疆研學采風的`照片制作了精美的導入視頻,讓信息化真正為課堂服務,讓學生享受到信息化的形象化,生動的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點怎么做,我先做,分享,培訓。我們拿最近的教學內容比如《西北地區》《巴西》進行設計優化,積極備課,研討,聽課,錄實錄。通過信息化2。0系列培訓和研討,我們熟練掌握了錄視頻,剪輯,理論與實踐結合,完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料,既有艱辛,又有收獲。記得教科所康主任說:信息化需要常用,活用,為教學插上騰飛的翅膀。最后我想說,努力就有收獲,努力就會出色,做新時代的教師就是要與時俱進。
信息技術2.0研修工作總結 篇12
為推進信息技術應用能力提升工程2.0校本研修全面落實,進一步提升教師的信息技術與教育教學融合創新能力,推動智慧教育加速發展,根據教體局的安排,陜州區實驗幼兒園于8月1日組織開展了2.0培訓項目第二次線下集中校本研修活動。
前一階段研修總結
活動中,副園長李蕊結合上階段的研修情況做總結發言,以“樹典型重學習促提升”為主導,以“信息技術應用能力提升工程2.0”為依托,激勵大家提高信息化教學水平,做到結合實際、學以致用,更好地提高課堂教學質量。
教學設計任務前置
為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展,7月19日——20日,在管理團隊的統籌安排下,以教研組為單位,召開了“信息化創新教學設計”線上研討活動,充分做好任務前置的細化和安排,初步擬定個人的信息化創新教學設計。
分組研磨人人展示
12個教研組開展“信息技術與學科教學融合課設計”集中研課磨課活動,以“說融合、講融合”為主線,人人參與、人人展示。同時,管理團隊人員深入研磨現場,針對教學活動設計中存在的問題進行現場指導和補充,不斷打磨完善細節,力求節節都是優質融合活動。
小組推薦深度研磨
各教研組經過集體評議、選拔推薦出本組的優秀代表課,針對教學流程和信息技術融合過程中的不足,再次進行深度研磨,打造高質量的活動設計,呈現最優化的活動效果。
集中觀摩展示交流
集中展示環節中,以“品融合”為主題,全園分為兩大教研區域進行集中展示研討,并進行現場的點評和交流,為全體參訓人員營造互學互鑒、共同提升的研訓氛圍,提供示范引領、交流促進的平臺。
聚焦問題互動答疑
業務骨干韓建梅聚焦信息技術校本應用中突出的主要問題,進行現場反饋,并通過研討交流、互動答疑、個案指導等方式,全方位解決信息技術應用能力提升工程2.0實施過程中的各類問題。
統籌安排統一部署
保教主任楊靜就下一階段的.研修活動以及資料上傳等,做統一安排和具體要求,使大家有目標、有計劃地進行學習,并做好個人資源包的整理,為下階段研修活動做好充分的準備。
此次線下集中研修活動,使參訓的教師將理論知識運用到實際教學活動之中,對提高教師信息技術的應用能力、信息技術與學科教學整合能力和促進學習型校園建設起到了積極的推動作用。
信息技術2.0研修工作總結 篇13
為全面貫徹《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》文件精神,推進信息技術與學科教學融合創新發展,提升幼兒園管理團隊信息素養,提升教師信息化教學能力,我園在曾xx園長的積極帶領下,獅山金葉陽光幼兒園于20xx年xx月xx日召開了“信息技術工程2.0項目”推動會。
本次活動由本園曾xx園長組織開展,她向大家介紹了教育信息化的概念,強調了本次教師信息技術應用提升工程2.0項目的意義,讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統的一種基本構成要素,并在教育教學中的廣泛應用,使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性!
會上曾園長結合本園所選三項能力點、以一個教研組,一個教研主題,對具體實施方式、具體任務、研修團隊以及學員考核的.注意事項等進行了細致地解讀,讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務進行詳細解讀,讓老師們清晰每項任務的時間安排,為后續工作開展做好了準備。
學校管理團隊認真學習2.0工程!
通過此次會議及培訓,提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓團隊的指導力,幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開展的要求和整體目標。技術不能取代教師,但是用技術的教師卻可以取代不用技術的。相信在信息技術應用能力提升工程2.0校本研修的春風沐浴下,我園全體教師的教學水平和信息技術應用能力將會提高一個層次。
信息技術2.0研修工作總結 篇14
經過這段時間學習,我校教師無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變,收獲很大,受益匪淺,對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫忙。現總結如下:
1、提高了信息技術的素養,教育信息技術也是一門科學,更要討論,教師要成為討論者,討論教育教學的規律與教育信息技術的整合,同時,我也熟悉到教師的成長離不開教育信息技,信息技術使教師面臨著如何成長,如何應對新的問題。通過此次培訓,讓全體教師熟悉到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚,直觀形象,學生明白易懂,特殊是教學流程圖讓教學過程更加明朗化,為教師的教學增加了光榮,使教師對課程進展、教育信息技術有了新的熟悉。熟悉到教育技術的有效應用對于推動教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,對于優化教學過程、培育創新型人才的重要作用。
2、把握了教育技術的根本概念、主要理論學問、討論方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獵取方法,把握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價),教學資源與信息化教學資源的根本概念,教學設計的實施與評價反思等。
3、具備了依據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的力量,具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的力量,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進展有效的治理力量。
4、本次培訓采納網絡學習,時間空間敏捷,給人輕松自由的選擇學習時間帶來了便利,特殊適合邊工作邊學習的人。通過在線爭論的方式進展,這一點也給我留下了非常深刻的印象,在線爭論中,不但解決了教師布置任務,而且解決了平常教學中的困惑,以及大家在培訓過程中遇到的難點,同一班的相互溝通,成員也可以在全班爭論區發表個人意見。
5、學習內容特別有用,學校領導特別重視分別從信息技術應用力量提升的重要性、信息化環境的.運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作,多媒體素材的獵取、加工方法,如何利用網絡搜尋信息的方法和技巧,信息技術與學科的整合等方面綻開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特殊是教學各環節的詳細設計與處理,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,教師深入開展教科研、更多的獵取資料、展現成果供應了幫忙。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術力量培訓,就把它同信息技術培訓等同起來,經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、治理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節,運用系統方法分析教學問題和設計教學策略,力求發揮教學系統的整體功能,通過優化教學過程來獲得盡可能抱負的教學效益。
7、通過自身參實踐,對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,對信息技術在教學以及教學治理中的詳細運用有了進一步的熟悉與實踐,這是一次有用性特別強的教育技術力量培訓,優秀的案例給了我示范,堅實的理論給我教學的動力,把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中,提高教學質量、促進每一位學生的進展,這是我培訓的目的和收獲。 總之,在以后的教學實踐中,全體教師要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中,使之轉化為教學工具,以進一步吸引學生、鼓勵學生,在拓展自己教學制造力的同時培育和進展學生的全面進展。
【信息技術2.0研修工作總結】相關文章:
信息技術2.0研修工作總結11-16
信息技術2.0研修計劃11-14
[經典]信息技術2.0的研修計劃10-14
信息技術2.0研修總結08-08
信息技術2.0研修反思(精選)11-30
信息技術2.0的研修總結02-13
信息技術2.0的研修計劃02-05
信息技術2.0研修反思12-04
信息技術2.0研修心得12-17