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教師教育心得體會

時間:2023-12-14 11:52:28 心得體會 我要投稿

[推薦]教師教育心得體會模板7篇

  當我們有一些感想時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的教師教育心得體會模板,歡迎閱讀與收藏。

[推薦]教師教育心得體會模板7篇

教師教育心得體會模板1

  今天學習了《幼兒教師師德》,在這課里我學了很多對自己很有幫助。作為一個剛剛從事教學工作的我,認識又加深了一層,對教育教學又有了一個新境界。我也更進一步理解到老師的胸懷,應該比大海還要寬廣,應該能夠容納學生的缺點和錯誤。寬容是深藏愛心的體諒,是一種智慧和力量,寬容了別人就等于寬容了自己,寬容的同時,也創造生命的美麗。

  這兩天的培訓之旅,雖與三伏炎熱較勁,然而收獲之大,感慨之深,遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。長期糾結的心,突然變得明鏡起來。只有真正看清了"付來與回報永遠成不了正比",那么一切都會變得美好起來。

  "與智者同行,你會不同凡響;與高人為伍,你能登上巔峰。"原本這句最不能讓我理解的話,在仔細的揣摩探索下,一切都變得那么生動形象了。最不可教的孺子,也會在如圣人般的教師的.感召下成才,真實的案例故事,讓人豈有不信之理。

  曾經看到過這樣一篇報道:一個平凡的人民教師盤小紅,以自己不平凡的事跡感動著我們在場的每一個人。相聚匆匆,只有兩個多小時的短聚,卻讓我們真真實實感受了到了"人本善"。她的付出,正是人性最完美的展示。常言說得好"你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起,古有"孟母三遷",足以說明和誰在一起的確很重要。"那兩小時,我感覺自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起,我被深深地吸引著,拿著自己與盤老師對比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大,只記付出,不望回報。我相信與勤奮的人在一起,我們決不會懶惰;和積極的人在一起,我們決不會消沉;和美麗善良的盤老師再一起,我們也會美麗善良。

  上學時我們能遇到一位好老師,是人生的一大幸事。工作時遇到一位好的師傅,也是人生的一大幸事。培訓中,我們遇到了人生之好老師,工作之好楷模,此乃何種之幸事。朋友千萬別抱怨,因為周圍沒有好的典范而讓你不思進取,甚至喪失前進的動力而變得俗不可耐。因為有一天,你就是第二個盤小紅老師。我們會因為身邊有你,時時如浴春風。

  每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程,我們學會了寬容就會對學生少一點失望、少一點冷漠,而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性,也是一種能力,寬容需要學習,需要磨礪,需要一點一點培養,就讓我們不斷努力吧!

  總之,教師只有不斷提高自我的思想修養、文化修養和師德素養。才能真正肩負起教書育人,培養社會主義事業的建設者和接班人,提高民族素質。我愿奉獻給幼兒片片愛心,換來桃李芬芳,春色滿園!

教師教育心得體會模板2

  5月11日,我們學校組織全體師生和家長一起在學校聽了一場讓人感動的演講。這次演講是白雪老師主講的,她的演講深深打動了在座的每一位家長,老師和學生。白老師從感恩父母,感恩老師兩個方面演講的。這是一場感人肺腑、催人淚下的講座。感恩教育心得體會。一邊聽講座,我們一邊哭,白老師的演講如同給我們的心靈進行了一次洗禮,喚醒了我們沉睡已久的感恩之心。

  首先是感恩父母,世上最大的恩情,莫過于父母的養育之恩。值得我們用生命去珍愛,用至誠的心去感激,用切實行動去報恩。“羊有跪乳之情,鴉有反哺之義”。人也應有盡孝之念,莫等到欲盡孝而親不在,終留下人生的一大遺撼,要想將來不后悔莫及,從現在就要從身邊的小事去感恩父母,回報父母。回報也不一定非的是物質上的回報,更多的是精神上的、情感上的。

  父母是我們人生的第一任老師,從一個孩子呱呱墜地的那一刻起,他的生命就傾注了父母無盡的`愛與祝福。感恩教育心得體會。或許,父母不能給我們奢華的生活,但是,他們給予了一個人一生中不可替代的——生命。用一顆感恩的心去對待父母,用一顆真誠的心去與父母交流,不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情的,他們把我們帶到這美麗的世界,已經是足夠的偉大,且將我們養育成人,不求回報,默默的為我們付出,學會感恩,懷著一顆感恩的心去孝順父母!

  再次我們要感恩老師,尊重老師。我們每學一點知識,每得到一點進步,都離不開老師的教導,都凝聚著老師的心血。老師不僅賜予我們知識,還教會我們如何做人,尊重老師我們不能僅僅停留在口頭上,而應體現在具體行動中。白老師在講演中有好幾個互動過程,其中一個讓是讓班主任老師站到演講臺上,問學生愛不愛他們的老師,同學們一口同聲說愛,白老師說,愛你的老師就去擁抱你的老師,我們大家一起沖上去擁抱班主任,嘴里還說著,“謝謝老師,老師您辛苦了”,此時我的心中既是幸福又是快樂,與老師擁抱的那一刻,是心靈的碰撞,是心靈的交流,每個學生都淚流滿面,表達著對老師的感激和尊重之情。

  最后我們要感謝學校給了這次機會,有這么好的演講讓我們的心靈得到一次洗禮。擁有一顆感恩的心,能讓我們的生命變得無比珍貴,更能讓我們的精神變得無比崇高!一顆感恩的心就是一粒美好的種子,因為感恩不是簡單的報恩,它是一種責任,一種追求陽光人生的精神境界。讓我們懷著感恩的心快樂的生活。

教師教育心得體會模板3

  本學期我有幸參加了寶安區小學數學教師暑期培訓班。雖然只有短短的兩天時間,但在這短暫的時間里讓我過的很充實!聆聽專家的講座,觀摩了優秀教師的演講,及幾位教師見縫插針的精彩評課,使自己對新課標小學數學教育的意義、課堂教學的藝術、國內外改革的動態等方面都受益匪淺,下面談談自己收獲最大的幾點。

  一、理解小學數學教育的意義

  北京師范大學的陶中文教授說:“數學是打開機會大門的鑰匙!”每一個人從出生到老去都會面臨無數次的機會,一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。其實,數學是現代人生活、勞動和學習必不可少的工具;數學是人類思維的一種模式,是科學、技術的基礎;數學是人類文化的重要組成部分。聆聽了陶教授的講座,讓我明白了小學數學的教育對人的一生起著重大的作用。

  二、課堂教學藝術

  有幸聆聽了幾位教師的精彩演講,其中印象最深刻的是來自石巖小學的張永華老師的北師大版二年級下冊《認識角》。作為一名男教師能把低年級的課上的有聲有色,讓我不得不佩服他那種嚴謹的工作作風、求真務實的科學研究態度,以及在場的每位老師都能感染他的親和力。而他課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的.個性化教學更顯示出優秀教師的風范。深圳市教研室的李一鳴老師說:“關注學生生成性的問題是課堂教學的核心。”。張老師在這一點做得非常好,他把更多的空間留給學生去交流、探索、總結。同時,也讓我看到了弘雅小學優秀的學生。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,雖然他的課也有遺憾處,但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

  三、對國內外數學改革的動態有了新的認識

  陶中文教授介紹加拿大及香港數學改革的動態,了解到國外的優秀學生優于中國的優秀學生,而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”,而對“精英教育”進行抑制,這也是不妥的。我想:教育有其內在的規律。學生學習數學的水平是有差異的,我們為什么要搞“齊步走”、“一刀切”呢?有的學生數學思維水平較高,僅僅學習書本知識已經不夠,為什么不讓他們選擇有挑戰性的問題進行探討呢?當然,不是所有的學生都得學習“奧數”,只是少數在數學思維方面有天賦的學生可以學習。

  陶教授還介紹了新一輪課程改革標準的修訂,我們了解到了一些改革的動態,修正了一些比較偏頗的觀點。

  四、感悟過程,真誠付出

  培訓結束了,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經歷銘記在心,開始我教學生涯新的征程,我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中,不辜負領導、老師們的希望,用優異的成績回報給大家,用先進的教學理念、優化的教學方法回饋給學生,我會用我的心去教誨我的學生,用我的情去培育我的學生,無悔于我的教育事業.

教師教育心得體會模板4

  2月15日頒布的《幼兒園保育教育質量評估指南》(以下簡稱《評估指南》),《評估指南》具有劃時代意義,它意味著幼兒園教育質量評估有了新的、更科學的標準,是促進幼兒教育高質量發展的又一重要舉措。

  教育評價被稱為教育的“指揮棒。”“指揮棒”作用發揮好了,教育事業發展就能沿著正確方向前行,否則將可能導致教育資源的錯配,甚至將教育引向歧途。

  《評估指南》這根指揮棒會給幼兒園帶來哪些方面的變化?

  一、幼兒教育的“指揮棒”變了!

  從時間維度上看《評估指南》,是承先啟后、繼往開來的一個非常重要的文件,是幼兒教育歷史中的一個非常重要的標志。

  回溯到2010年,頒布的《中長期教改發展規劃綱要。》提出了要普及學前教育的任務,特別是針對農村的學前教育。時隔8年,又提出了《學前教育深改發展的若干意見》。這個文件提出了“普惠”,就不僅僅是普及了,還要價格比較低,讓老百姓都能上得起,而且是有質量的。

  8年過程中,已經有很多新的一些理念浸入到學前教育領域,《評估指南》連接于未來,這個未來是什么?就是世界聯合國教科文組織提出的2030年教育行動框架“學前教育要優質。”

  從空間維度看《評估指南》,它浸入著“活教育”的理念,一是體現是“指南”一個非常重要的亮點。二是利用本地的自然、社會等等資源來進行有效地利用。大自然、大社會都是活教材。三是幼兒園是高質量發展學前教育最重要的戰場。四是班級半日的觀察要關注到每一個兒童,包括特殊兒童、個體差異。

  《評估指南》最大的變化就是從結構質量變向過程質量。 “沒有質量的幼兒園教育不僅不會對幼兒產生良好的影響,反而可能會對幼兒造成誤導,甚至造成難以彌補的傷害,這是國際理論研究和實踐經驗達成的基本共識。

  長期以來,保教過程質量特別是師幼互動質量一直是幼兒園教育實踐和教師專業發展的短板,也是制約保教質量提升的重點和難點。《評估指南》將“教育過程”作為評估的重要方面,設置的考查要點最多,占到三分之一的比例,凸顯了保教工作的專業性特點。評估指標體系中給出的考查要點,直擊當前的突出問題,指出了發展改進的方向。

  很長一段時間里,對于幼兒園建設,人們更多關注班級規模、園舍建筑、玩具資源等等,這都屬于結構質量。過程質量則相對重視不夠,如師幼互動、幼兒互動、課程實施、家長參與等動態發展。

  過去幼兒園的評價主要體現為三個維度:重結果、輕過程;重硬件、輕內涵;重他評、輕自評。

  《評估指南》將幼兒園的評價定位三個新的緯度:第一,從重結果到重過程。重點放在結果怎么樣上,形象地說就是“一錘定音”。《評估指南》注重的是一個動態的過程,從過去的為結果是問,到現在更注重過程,而且是持續的過程。以發展的目光、以兒童為主體的目光來進行評估。

  第二,從重硬件到重內涵。人是一切社會關系的總和。過去主要是看教師隊伍有多少達標的,本科、大專、研究生的學歷有多少?現在從單純的園舍、班級、人均面積等等這些結構性的質量到關注內涵。內涵的導向具體來講就是組織幼兒園的整個活動,尤其是師幼互動、家園互動,是不是真正體現了以人為本,讓我們不再只注重幼兒園的外表、面積等等。

  第三,從注重他評到自評。這是評估指南的重中之重。

  二、“指揮棒”把幼兒教育指向哪里?

  1、辦園方向包括建工作、品德啟蒙、科學理念。為什么改成“品德啟蒙”而不是我們平時講的學習品質?現在之所以不單單講學習品質,而是講“品德啟蒙”,主要源于指導思想。學習品質主要是指一種學習非智力因素的一種方法,比如說毅力、堅持、合作等等。幼兒教育要立德樹人,培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接棒人,這是學習品質無法涵蓋的,因為學習品質更多的是一種認知方式,探索世界的一種非智力因素的方式。

  “品德啟蒙”中的“五育并舉,五愛遞進”是《評估指南》里特別大的亮點。“五育并舉”就是說幼兒教育的五大領域要體現“五愛遞進”內容。“五愛”是非常適宜兒童發展的,“五愛”排序特別有講究,先愛愛長輩,從家里到愛老師、同伴,到幼兒園愛集體,更加遠一點到愛家鄉、到愛祖國。

  把“五育”和“五愛”結合起來是品德啟蒙的主要內容。

  2、保育與安全包括衛生保健、生活照料、安全防護。 《評估指南》為什么不叫原先的保育工作,而叫做生活照料?應該說生活教育有更多的關聯,因為浸入在生活當中有更多教育內涵在里面。

  知名教授曾經指出:0到7歲是人奠定一生的習慣的最重要的時候。這個時候如果重視不夠,養成壞習慣,易。養成好習慣,難。主要有注重生活習慣、勞動習慣的等等。

  合理的膳食計劃要帶量食譜來完成,把計劃中各種食物的每周用量反映在食譜中,采購員按食譜的要求食品,炊事員按照食譜上規定的花樣和各種原料的數量制作飯菜,這樣才能保證計劃的落實,使幼兒得到應有的營養量。

  3、教育過程包括活動組織、師幼互動、家園共育。為什么結構性指標要變為過程性指標?

  因為過程是人與人之間的.互動,而如果原先的結構性是人與物的關系,現在是人與人的關系。你要提升教育過程的質量,師幼是我們幼兒園的最重要的關系。

  從遠的說,馬克思所說,人是一切社會關系的總和。從近的說現在全世界流行回應性關系、支持性關系。這些都是體現幼兒園過程質量的一個最重要的指標,國際研究證實,教育過程質量是幼兒園保教質量的關鍵因素,而師幼互動質量又在很大程度上決定著保教過程質量。《評估指南》重點強調活動組織和人員配備等“軟”的因素,不追求“高配”的空間設施和玩具材料,尤其是要減少電子設備的使用,所以特別強調師幼互動。

  家園共育為什么也這么重要?5加2孩子的發展在于7。家園沒有協同,5加2就等于0。

  有人把家園共育形象的比喻為跳大繩:方向一致、步調一致、基礎水平、個體差異。

  4、環境創設包括空間設施、玩具材料。

  空間設施除綜合活動室外,不追求設置專門的功能室,避免奢華浪費和走形式。玩具材料中幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程。

  5、教師隊伍包括師德師風、人員配備、專業發展、激勵機制。

  幼兒園教師2012年頒布的幼兒園教師專業標準:幼兒為本,師德為先,終身學習,能力為重。

  (1)是熱愛幼兒教育;

  (2)是關愛兒童;

  (3)是偏愛或專愛某一領域或學科。

  三、如何用好幼兒教育的“指揮棒”?

  1、把握評估方式的三大特點:過程性的觀察,自我評估的觀察,班級半日的觀察。《評估指南》指出的三個評估方式,是相互關聯的。

  (1)為什么要注重保教過程質量?

  《評估指南》在評估方式中指出,要注重過程評估,重點關注保育教育過程質量。近年來,有關教育質量的研究表明,在幼兒園教育中,我們雖然可以通過不同的教育過程得到相同的教育結果,但其教育的質量是不同的,有的過程在獲取結果的同時,在幼小的心靈中種下了良好品質的種子,激發了主動學習的熱情,因為我們在這一過程中有更多的理解與相互尊重;有的過程在獲取結果的同時,可能埋下的是不敢越雷池一步的恐懼與思維的僵化,因為這種過程只有更多的單向而機械的訓練。過程性質量評估,關注的要點不再是一眼就能看到的那些是或否的現象,而是需要通過系統觀察、思考去發現那些反映教育過程的行為,這些行為背后是否蘊含著兒童為本的教育理念,是否有著為達成教育目標而采取的以兒童為本的教育方法,將成為我們評估保教質量的重點。

  (2)為什么要強化自我評估?

  “對幼兒園而言,全面提高保教過程的質量,需要不斷提高師幼互動的能力,包括要會與孩子一起游戲,需要在與孩子一起時活動時提更多開放性的問題,需要會與孩子一起探討問題、拓展問題,這樣的專業能力的發展,需要在實踐中練就,教師們在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現象,并在觀察思考基礎上去回應幼兒的需要、制定下一步的教育計劃。這種能力的養成,非一日之功,持續的自我評估成為不斷提高專業能力進而提高教育質量的重要途徑,至此,我們看到了《評估指南》提出的“強化自我評估”方式的意義。

  (3)為什么要有足夠時間觀察班級?

  《評估指南》強調應采取“聚焦班級觀察”的方式,這在幼兒園質量評估政策中尚屬首次。《評估指南》規定班級觀察時間上不少于半日的連續自然觀察,覆蓋面上不少于各年齡班級總數的三分之一。

  對保教過程的評估,不能僅憑走馬觀花、閱讀資料而實現,而是需要更多時間去實地觀察師生真實的互動狀態,去聽他們間的對話,去看他們的行為,從而去發現和思考這種互動能否實現相互尊重的要求,能否體現基于幼兒經驗為他們搭建鷹架的要求等,因此《評估指南》在評估方式上提出了“聚焦班級觀察”的方法,而且在連續觀察的時間上不能少半日,這樣的要求,保證了評估人員能夠從幼兒園一日活動的各環節中看到全面的師幼互動情況,有利于全面評估幼兒園教育的過程性質量。

  2、正確理解“指揮棒”中的關系與關聯兩大維度。(1)對比中的關系:嚴禁測查與持續觀察。為什么不能測查?

  測查,不是以幼兒為本。孩子的能力不是靠查出來的。測查它是重結果,比如幼兒能不能夠拿筷子吃飯?能,打勾;不能,打叉。它是重結果的,而不是重過程的。

  熟悉效應,受各種的影響,幼兒一旦不會,測查只能記載為不會,就不能打分數了。

  測查有更大的偶然性。比如說問幼兒叫什么名字,他現在正好心情不好他就不回答,不回答就只能打叉叉,對孩子是極不負責的。

  重結果,有一定的偶然性,沒有辦法看到幼兒連續的、動態的過程。所以現在要持續以班級為單位開展半日活動的觀察,因為觀察是過程。

  表現性評價,其實就是兒童的行為的具體表現。測查是重結果,測查是一錘定音,測查有更大的偶然性觀察是重過程,觀察是重幼兒的自然表現,持續觀察能夠勾勒幼兒成長軌跡。

  (2)對比中的關系:他評與自評。

  他評居高臨下、他評使園方消極、他評使園方被動。自評增加反思能力、自評增加積極心態、自評增加主動檢核。

  人文關懷、激勵為主、良好氛圍、增強教師的幸福感和歸屬感。

  幼兒園評估將如何進行?

  評估為他評加自評,要求幼兒園每學期開展一次自評,各地縣級督導評估依據所轄園數和工作需要,3至5年為一個周期進行評估,確保每個周期內覆蓋所有幼兒園。

  幼兒園保教質量評估珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展,不做專門的幼兒發展結果評估。

  督導評估主要針對薄弱幼兒園,解決規范問題。幼兒園自我評估,聚焦保育教育過程及影響質量的關鍵要素,主要解決質量提升問題。

  (3)對比中的關系:機械學習與意義學習。

  為什么在《評估指南》里特別講到有意義的學習?外部是把有意義的學習材料提供給他,內部是激發幼兒的積極主動的自主發現。

  (4)保育與教育引發的關聯。

  一是生活教育:習慣、常規、勞動二是學前融合教育:關注特殊兒童

  希望我今天學習體會的一小步,讓《幼兒園保育教育質量評估》的探討邁出大家的一大步!

教師教育心得體會模板5

  我是一名小學教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實,受益匪淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比,本次培訓具備很大的不同之處。

  “教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。比如創建教學設計方案,規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的`意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法。

  這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發,并理清了自己的收獲:

  1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節,運用系統方法分析教學問題和設計教學策略,力求發揮教學系統的整體功能,通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

  2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

  3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

  4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

  培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

  我堅信,這段時間的學習將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

教師教育心得體會模板6

  聽了楊老師的專題講座,使我懂得心理健康教育要面向全體學生,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動,現今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得:

  一、教師自己必須是心理健康的人

  通過一線的教學經歷,深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

  二、經常關注特殊學生的心理輔導

  教師的天職就是教書育人,對待問題學生更應該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生心理的團體輔導,通過主題班會的形式,充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點,有側重地選擇團體輔導的'主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機,并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關系。

  在考慮學生一般心理規律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱,打通教師和學生的心理通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決心理困惑。

  以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態!

教師教育心得體會模板7

  愛,是人的本能,是一種發自內心的情感。愛,代表著愿意為對方無條件的付出,而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應該像媽媽一樣愛著孩子。

  我們班有個小姑娘,什么都好,就是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,歡快的撲過

  來。她媽媽不只一次的說,她這個女兒什么都好,就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上,而且不僅自己不起來,也不讓媽媽起來,所以每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想這個問題,怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她,那次她來的特別晚,我沒抱她,沒想到,晚上媽媽來接她的時候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說:“今天我來的太晚了,唐老師都沒抱我。”這么偶然的一句話,讓我找到了問題的突破口,我連忙拉著她的手說:“李寶寶,如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你,我們拉鉤好不好?”她開心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。第二天,她果然比原來的時間早了5分鐘,我張開雙手抱著她轉了好幾圈,連聲夸獎她,梁鈺寶寶,今天來的真早,她咯咯咯開心的'笑了。她媽媽拉住我跟我說:“唐老師,昨天xx說她來的晚了,你沒抱她,今天早來5分鐘你就會抱她,早上7點30分馬上就跳起來了,說,要早5分鐘,哈哈”媽媽爽朗的笑了,想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。

  我發現這個辦法還真有點用,就讓梁鈺每天都早來5分鐘,直到和別的小朋友時間差不多,讓她一直保持這個時間起床,果然,以后她都沒遲到了,而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。

  原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒,希望得到和老師單獨親近的機會,這是愛的渴求,一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣,作為老師,我們一定要滿足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣孩子老師的心會貼得更近,一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油然而生。

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