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口語交際《講歷史人物故事》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的口語交際《講歷史人物故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際《講歷史人物故事》教案1
教學目標：
1、創設情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。
2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓
練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和說話習慣。
3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中，真切感受歷史故事的生動有
趣，進一步激發學生學習歷史故事的興趣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物？（指名發言）
2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了！今天這節口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。
二、創設情境，明確任務。
1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。
2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧！（學生打招呼，老師以歷史人物身份應答。）
3、創設情境，放飛思維：
�。�1）聽說，不久就要舉行“最受歡迎的.三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦！他們聽說我們班的同學既能說會道，又樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎？
�。�2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。
最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序：
第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優勢等，時間一分鐘。
第二關——“精彩演繹關”：講一個關于自己的生動有趣的小故事。
第三關——“隨機應變關”：根據提供的情景，即興續編故事。
4、友情提醒：同學們，現在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。
5、學生組建競選小組，自由準備五分鐘。
三、模擬交際，多元交際。
1、“自我推薦關”
�。�1）各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優勢等。
（2）集體評議。
評議要點：
A、態度是否熱情自然；
B、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。
2、“精彩演繹關”
（1）各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
�。�2）集體評議。
評議要點：
A、故事情節是否生動有趣；
B、講故事時是否面向聽眾，態度自然大方；
C、聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。
3、“隨機應變關”
�。�1）師提供特定情境。
（2）準備兩分鐘，現場接編故事。
（3）集體評議。
評議要點：
A、故事情節是否完整、生動合理；
B、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、評選推薦，寫推薦詞。
1、根據“闖三關”中的表現，確定最有實力的三位推薦對象。
2、集體交流，寫推薦詞。
五、課堂總結，拓展延伸。
1、總結：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收獲。
2、推薦閱讀《史記》。
口語交際《講歷史人物故事》教案2
課題
講歷史故事課型口語交際授課
時間1課時
教學
目標
1、清楚明了地表達故事內容，獲得啟示。
2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態度、價值觀，培養學生主動探究及實踐能力。
教學
重點通過講故事，對歷史故事有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
教學
難點通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養學生主動探究及實踐能力。
教具
準備課件
教學設計
設計意圖
導入
一、激趣導入。
師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。
這節課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）
【設計意圖：設置這一環節，目的是讓學生知道歷史故事中，我們學到了不少知識，得到了啟示，提高學生的參與講故事的興趣。】
新課教學
二、主題回顧
1．在第八單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀昌學箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？（板書：講歷史故事）
三、合作探究。（出示課件3）
師：今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。這棵知識樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？
這些名人又分別具有哪些特點呢？
誰來簡單說一說？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W生說的內容總結并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）
《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考
《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利
《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人
《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解（板書）
師：大家把課內的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真。
四、分組講故事。
出示提示
1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。
2、根據故事中人物的特點運用恰當的語氣，配合適當的肢體語言進行形象生動地講解故事。
3、小組內講故事互相評價，老師巡視指導。
4、小組內選出代表。
2、全班內講故事。注意表情、動作，抓住重點，語言要生動，感情豐富。
大家交流，評價，選出優秀的故事能手，給予獎勵�！驹O計意圖：設置這一環節，目的是讓學生知道歷史故事中，我們學到了不少知識，得到了啟示，提高學生的參與講故事的興趣。】
【設計意圖：設置合作探究這個環節，既可以明確班級公約的具體要求，又能提高學生自主探究的欲望，提高學生自主學習的能力，提高參與度�！�
【設計意圖：讓學生養成認真傾聽的習慣�！�
課堂小結及拓展延伸
五、主題拓展
師：作為名人的他們，無論是在創造驚天的.偉業時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現出偉大的人性光輝。
以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、總結。
師：我們聽同學們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學們能學以致用，不要犯故事中的錯誤，引以為戒。
板書設計講歷史故事
《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考
《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利
《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人
《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解
教學反思
1、在這節課的教學過程中，我注重發揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講歷史故事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。
2、在這節課中，同學們積極思考，參與講故事，勇于發言，得到啟示，口語能力得到提升。
3、美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
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