部編版二年級下冊第四單元《我是一只小蟲子》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的部編版二年級下冊第四單元《我是一只小蟲子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學情分析：

　　二年級的學生憑借自己的生活經驗對小蟲子的生活習性有一定的認識，但因為他們都生活在城市中，很少有機會近距離去觀察蟲子。因此在前我會推薦學生閱讀大量有關昆蟲的繪本故事

　　比如《我的》系列，并做好相應的預習單，還啟發孩子們用思維導圖的方式簡單梳理自己對昆蟲的印象，從而為本課的學習打下基礎。

　　草叢中的小蟲子是怎樣生活的？它會遇到哪些事？它會遇到什么朋友？

　　這些富有童趣的問題，不是光靠老師普及生物知識就可以解決的，還需要讓學生通過閱讀，收集資料等方式了解小蟲子，創設情境讓學生激發想象，與小蟲子的世界產生聯系才能感悟小蟲子的心理和大自然的美。

　　教材內容解析：

　　《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，形象地描述了小蟲子生活中的煩惱與快樂，想象豐富而獨特。

　　課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子 “一點兒都不好”與“真不錯”，最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

　　這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子生命，充分發揮學生的想象，在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而學生熱愛生活，熱愛大自然。

　　設計思想：

　　童話故事在小學低年級課文中占有非常重要的位置。

　　《小學語文課程標準》指出，低年級要閱讀淺近的童話，寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　本課正是以“童心”為主題，并且以第一人稱來寫的，充滿了豐富的想象。教學中，老師應正確認識和高度重視童話故事對兒童成長的影響，讓學生在童話世界中展開想象，感受真善美。

　　同時，課標中還指出：在寫話要求當中提到對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。童話教學中，是難得可以讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物的好體裁，為中高年級寫作做好鋪墊。

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能說出課文的有趣之處。

　　2、培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能說出課文的有趣之處。

　　教學難點：

　　培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

　　資源與工具：

　　多媒體課件，生課前閱讀喜歡的昆蟲故事和書籍。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、這節課，我們繼續學習一篇有趣的課文。那是一只什么呢？（小蟲子）伸小手和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　2、讀的真好，我們先來玩一個小游戲，這些詞語你還記得碼？我們開動小火車，來讀一讀吧。（復習詞語）同學們的小火車開的又快又好。

　　3、如果你就是一只小蟲子，你會做些什么呢？（生想象，發表自己的看法。）

　　當一只小蟲子到底好不好呢？ 請大家自由讀課文，用橫線畫出我和小伙伴的不同想法。板書：伙伴們 一點都不好 我 還真不錯

　　設計意圖：通過想象創設情境，把學生帶入小蟲子的世界，激發孩子們的興趣，體會小蟲子的感受，順利切入主題。

　　二、品讀感悟童趣

　　1、同學們找的非常準確！我們先來聽聽伙伴們怎么說。找同學讀第一自然段。

　　（課件）

　　像這樣自問自答，這樣的句子叫做設問句。是為了引起讀者的思考。

　　2、伙伴們喜不喜歡當小蟲子？（不喜歡）你從哪看出來？（一點都不好）那你能再來讀讀這句話嗎？（體會小伙伴的討厭。）

　　3、為什么伙伴們認為當小蟲子一點都不好呢？請大家默讀第二自然段找出原因。

　　師生交流（生說，老師圈畫）：

　　1）（PPT出示蒼耳）屁股被蒼耳刺到會？（很痛，會流血）我們看，這就是蒼耳，它有尖尖的刺，小蟲子被扎到一定會很痛。

　　2）還有嗎？（PPT出示小狗）昏頭昏腦是什么感覺？做做這個動作，非常不舒服。只是一泡尿就把小蟲子淹的昏頭昏腦，它太弱小了。

　　3）還有嗎？（PPT出示小鳥）（不喜歡小鳥。）為什么？（小鳥會吃掉我們）

　　師總結：小蟲子的生活實在是太危險了，有太多不好的經歷了，難怪伙伴們不喜歡當小蟲子。我們再來讀讀這段。

　　設計意圖：按照課文先概括，后具體的編排原則，先讓學生通過讀體會伙伴們不喜歡當小蟲子的想法，再從書中具體找出伙伴們為什么不愿意當小蟲子的原因，同時指導生讀出伙伴們的厭惡之情。

　　4、 “我”認為當小蟲子好不好呢？（出示PPT）這句話在文中有什么作用？（ “不過”表示轉折）有同學說的非常好，這是一個過渡句，在承接上文的同時，引出下文——我覺得當一只小蟲子還真不錯。

　　5、請大家自由讀第四自然段，找一找我覺得還不錯的原因有哪些。

　　1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

　　我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢！做做動作。當你早上起床，伸個大大的懶腰，再刷牙洗臉之后，你會覺得特別的愜意、舒適。

　　所以，小蟲子也像我們人一樣生活，我們再來愜意地讀一讀這句話吧。

　　2）如果能小心地調到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！”

　　不僅如此，它還像人一樣去旅行呢！

　　想想小蟲子去哪旅行了，會看到什么景色？

　　它除了跳到狗身上旅行，還可以跳到誰身上旅行？

　　我們快和小蟲子一起去旅行吧，再來讀讀這句話！

　　總結：哎呀，小蟲子的生活真是有趣啊，又是伸懶腰、洗臉，又是去旅行，多愜意啊，我們再來齊讀這一段。

　　設計意圖：用兩個具體事例寫出了當一只小蟲子的好處。讓生從讀和想象中體會小蟲子的輕松、快樂和對生活的滿足感。

　　6、除了生活有趣，還有哪些地方讓我感覺當一只小蟲子真不錯？

　　請小組合作學習5、6自然段，根據課文填寫表格。

　　請你們小組來。非常棒，寫了3中有意思的小伙伴。

　　7、我們一起來看看它們有意思的地方吧。

　　1）屎殼郎：非常認真。螳螂：很貪吃，吃蟬、螞蚱等等，有個成語叫螳螂捕蟬。天牛：張著兩根長長的觸角，看起來就很威風，但是脾氣卻不太好。

　　2）這里有一句小蟲子的話：天牛大嬸，早上好。你能看出這是一只什么樣的小蟲子？（有禮貌）

　　3）和這些伙伴相遇時，小蟲子要做好什么準備呢？

　　4）多么有趣的伙伴，多么美好的生活啊！齊讀這個自然段。

　　設計意圖：當小蟲子的又一個好處就是伙伴多而且都特別有意思，本段出現的小蟲子比較多，用表格的形式引導生梳理文章，再指導朗讀，會更加體會到小伙伴的有趣之處。

　　8、找同學讀最后一個自然段。想想你從中讀懂了什么？

　　當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，這是它的歌聲。

　　叫一聲就已經很快樂了，還使勁叫，他一定還有更多快樂的事情，讓我們帶著快樂地心情，齊讀最后一段吧！

　　設計意圖：小蟲子用這樣的方式來展現自己的快樂，讓學生通過讀了解小蟲子善于唱歌的特點，同時也能展現“我”的幸福與快樂。

　　三、拓展延伸主題

　　1、現在你覺得這是一只怎樣的小蟲子呢？你想怎樣贊美它呢？（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀，快樂！）

　　2、孩子們，你還知道哪些小蟲子呢？它有什么特點呢？

　　同學們說的真好，老師也搜集了一些小蟲子，課下，你可以再去查查它們的特點。

　　師總結：小蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣，美好的地方。

　　蟲子也熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活，也希望同學也門多多觀察大自然，親近大自然！去發現更多可愛的小蟲子！

　　設計意圖：拓展更多的昆蟲知識，培養孩子們在日常生活中觀察小蟲子的有趣之處、親近大自然，熱愛大自然的感情。

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