班會課評課稿[精品]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的班會課評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班會課評課稿1

　　三店街宋寨小學(xué)xx《習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行》主題班會，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”設(shè)計、安排整個活動過程，全程體現(xiàn)了在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然的培養(yǎng)和教育。

　　一、主題選擇有針對性、實效性。

　　“習(xí)慣養(yǎng)成”永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。“習(xí)慣養(yǎng)成”更是一種習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣的孩子將是危險的。基于此，胡老師選擇了“習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點。

　　二、情境設(shè)置真實、有效。

　　這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實、有效的情境：生活衛(wèi)生故事、飲食衛(wèi)生故事、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成故事，習(xí)慣養(yǎng)成兒歌等，讓學(xué)生的習(xí)慣在有目的、有計劃的'訓(xùn)練中形成，在無意識狀態(tài)中形成，達(dá)到了預(yù)期目的。

　　三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

　　本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：看視屏、講故事、現(xiàn)場調(diào)查、唱兒歌、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講習(xí)慣養(yǎng)成的故事、唱《習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查等一系列活動后，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，水到渠成。

　　四、充分放手給學(xué)生，活動開展規(guī)范、有序。

　　這節(jié)班會活動安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程，是學(xué)生真實的思想內(nèi)化與生成的過程。建議：這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會養(yǎng)成良好習(xí)慣的剛剛開始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

　　以上就是我的班會課稿總結(jié)。

班會課評課稿2

　　《感恩的心》主題班會，圍繞“感恩”設(shè)計、安排整個活動過程，全程體現(xiàn)了對學(xué)生心靈、情感的點撥和對學(xué)生愛的培養(yǎng)和教育。

　　一、主題選擇有針對性、實效性。

　　感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育。現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危險的。基于此，牛老師選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點。

　　二、情境設(shè)置真實、有效。

　　這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實、有效的情境：感受母愛、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學(xué)生體驗情感，體驗親情，觸動學(xué)生的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。

　　三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

　　本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動后，再實施感恩大回報，水到渠成。

　　四、充分放手給學(xué)生，活動開展規(guī)范、有序。

　　這節(jié)班會活動安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的.過程，是學(xué)生真實的思想內(nèi)化與生成的過程。

　　建議：這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會感恩的剛剛開始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育（德育）的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

班會課評課稿3

　　一、實習(xí)教學(xué)工作：

　　1、聽課

　　實習(xí)開頭的兩周主要是聽課。在我的實習(xí)指導(dǎo)老師的安排下，我聽了兩位地理科任老師的新課。在聽課之前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，查看參考書和網(wǎng)上資料，并嘗試用自己的想法來如何上好這節(jié)課。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思路，并對比一下與自己之前想好的思路有什么不一樣，好的有哪些，不好的有哪些，哪些最值得我向老師學(xué)習(xí)的，都要一一記下來。然后課后再認(rèn)真回味一下老師這堂課，多做幾次反思，到底老師為什么要這樣上。只有做好全面的功夫，才會讓自己的講課水平有所提高。除了開頭兩周聽課外，實習(xí)期間，只要指導(dǎo)老師有新課，我們都會積極去聽，只有不斷學(xué)習(xí)，才會不斷進(jìn)步。

　　2、備課

　　備課最主要的工作就是編寫教案和試講。過了兩周聽課學(xué)習(xí)階段，在指導(dǎo)老師的安排下，我可以開始上新課了。每節(jié)新課之前一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，只有充分準(zhǔn)備，在課堂上才會有底氣，才會有清晰的講課思路，講起課來才會更加流暢。備課的時候不是簡單地看教材，要查看不同的資料，梳理清楚這節(jié)課的內(nèi)容，列出這節(jié)課有哪些重難點，哪些需要上課的時候特別解釋清楚。還要設(shè)計好上課思路，地理課到底要怎么上，用什么方式上好，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理空間想象思維，課前要用什么有趣的地理現(xiàn)象來導(dǎo)入，知識點與知識點之間的過渡銜接要怎么做，這些都要一一充分準(zhǔn)備，然后在教案上寫出來，當(dāng)然為了節(jié)省時間，我們的教案寫的是簡案。之后還要根據(jù)教案為這節(jié)課做一個PPT,做的PPT要簡單明了，能夠讓學(xué)生容易接受，尤其是地理需要一些圖片，這些能夠很好的輔助課堂教學(xué)。最后，就是試講。試講是和我們地理實習(xí)小組四個實習(xí)生一起進(jìn)行的。通過試講，然后大家一起評論，找出試講當(dāng)中不足的`地方，加以改進(jìn)，避免在課堂上出錯。同時大家也一起探討要用怎樣的方式來上課才好，通過大家互相的思想碰撞，激發(fā)出更多新的東西，同時也學(xué)習(xí)到對方的優(yōu)點。

　　3、上課

　　當(dāng)然，一切準(zhǔn)備就緒之后就開始上課了。實習(xí)當(dāng)中最重要的就是上課了，這是檢驗我們教學(xué)能力的時候，大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，為的就是以后能當(dāng)上一名優(yōu)秀的人民教師。實習(xí)是讓我們初次嘗試真正成為一名教師到底是怎樣的。

　　很多時候，由于知道自己要上課，所以前一天晚上多數(shù)會因為緊張而睡不著。我知道，只有通過更多的鍛煉，上更多的課，才能克服這些緊張的情緒，只有自己充分準(zhǔn)備，充滿信心，才不會課前緊張，才不會害怕自己講得不好。

　　一進(jìn)入教室，面對的是一班充滿求知欲的學(xué)生，這與在大學(xué)微格訓(xùn)練面對的是自己的同學(xué)不一樣，這時候就是真槍實彈的上課了。同時指導(dǎo)老師也在后面聽課，這也會增加我一點緊張的情緒。上課時首先自己一定要面帶微笑，儀態(tài)端正地給學(xué)生講課。講課時根據(jù)自己之前設(shè)計好的教案和PPT,用自己的方式一步一步清晰地講下去。講課思路不能因為緊張而不清晰，還要學(xué)會隨堂應(yīng)變。教給學(xué)生知識的時候一定要講得清楚，讓學(xué)生明白，同時要讓學(xué)

　　生舉一反三，培養(yǎng)地理邏輯思維與空間思維。在我的課堂上，學(xué)生回答問題都很活躍，基本沒有發(fā)現(xiàn)不聽課或者課堂睡覺的學(xué)生，這一點讓我最欣慰。也許是他們對新老師有好奇心，有興趣吧，但是我能不能一直做到讓他們都感興趣呢?這就是考驗我教學(xué)能力的地方了。當(dāng)然，我要學(xué)會一定的課堂控制能力，包括控制課堂紀(jì)律外，還要控制課堂時間，不要講得太快也不要講得太慢。指導(dǎo)老師何老師教導(dǎo)我們，如果課堂時間一時控制不好，那么寧愿講得慢，也要把知識點講清楚，我會記住的。

　　4、評課

　　每上完一次課，指導(dǎo)老師和實習(xí)小組的同學(xué)會圍在一起評課。每一次評課，我都很期待指導(dǎo)老師會給我一個好的評價。結(jié)果不評不知道，老師一評就知道自己的不足在哪里了。根據(jù)指導(dǎo)老師的評價，我有以下不足之處：一是語言繁瑣，有時候打結(jié)，講到某些知識點的時候不會運用專業(yè)術(shù)語，語調(diào)起伏不大，面部表情不夠豐富，課堂有時候會顯得枯燥;二是課堂互動的時候，有時候自問自答，留給學(xué)生思考的時間少;三是知識點之間的過渡不夠好等等。當(dāng)然，老師也給予很多好評，說我能夠把知識點都一一講清楚，課堂時間控制還好，思路也清晰等等。其實，我要學(xué)習(xí)的還有很多，聽過其他三位實習(xí)生的課堂表現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)有很多優(yōu)點值得我去學(xué)習(xí)。作為一名實習(xí)生，初上講臺，經(jīng)驗尚淺，還有很多地方要學(xué)習(xí)改進(jìn)，要多點向有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師多多學(xué)習(xí)多多請教，只有不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，才會取得更大的進(jìn)步。

　　實習(xí)教學(xué)工作讓我體會到了要如何上好一節(jié)新課，深深地體會到了作為一名教師的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我大學(xué)學(xué)的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，我們要站在教育的最前線，真正做到"傳道、授業(yè)、解惑",不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀的地理老師。

班會課評課稿4

　　5月22日，xx學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會研討活動。活動中，本部的xx老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會課，區(qū)教研室x主任就如何上好班會課做了精彩發(fā)言。

　　聆聽了xx主任的指導(dǎo)和xx老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主題班會不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會的“主題”。

　　一、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙引用，輕松導(dǎo)入“主題”。

　　以xx老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動畫片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動畫富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的'的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長他們的見識。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之！

　　二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用，深化拓展“主題”。

　　還以xx老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開展實踐活動――畫一畫，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播種，哪有秋天的收獲。”其實傳統(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢：

　　(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。

　　(二)、它簡單易操作，便于學(xué)生掌握。

　　(三)、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動手又動腦，如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對班會主題有了的感性上的認(rèn)識，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓學(xué)生對班會主題有了更深的認(rèn)識，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！

　　三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，凸顯強化“主題”。

　　xx老師的班會課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認(rèn)識，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實踐活動所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸，無疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強化了班會“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時出示主題；實踐活動后，課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點睛之效。

　　可能在專家的眼里，這節(jié)主題班會還存在很多瑕疵，但作為活動課的主要載體――媒體的使用，我認(rèn)為xx老師給我們提供了一個很好的范本！

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