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幼兒園教師培養(yǎng)機制及有效措施

時間:2024-01-01 08:02:38 教師 我要投稿
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幼兒園教師培養(yǎng)機制及有效措施

  在社會發(fā)展不斷提速的今天,措施與我們愈發(fā)關(guān)系密切,措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑,可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎?下面是小編收集整理的幼兒園教師培養(yǎng)機制及有效措施,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師培養(yǎng)機制及有效措施

  學(xué)前教育作為幼兒啟蒙教育是國家繁榮與教育改革的著力點之一,更是新時代中國特色教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)力量之一。積極推動幼兒園教師培養(yǎng)機制發(fā)展,促進普惠幼兒園普及,可有效實現(xiàn)國家倡導(dǎo)的師資力量強化,滿足民眾對幼兒教育的渴望。對普惠幼兒園的大力支持,體現(xiàn)了我國發(fā)展學(xué)前教育的信心與決心。積極促進幼兒園教師培養(yǎng)機制改革,構(gòu)建凝聚力較強的幼師團隊,根據(jù)國家宏觀戰(zhàn)略推動學(xué)前教育發(fā)展,可在新的歷史征程中取得驕人戰(zhàn)果,助力增強我國綜合實力。

  一、普惠幼兒園概念界定

  了解普惠幼兒園概念需要深入認知“普惠性”這一詞匯。實現(xiàn)學(xué)前教育的普惠性,是指應(yīng)保障每個幼兒接受學(xué)前教育的權(quán)利,真正實現(xiàn)學(xué)前教育的公平和公正。不同城市對普惠幼兒園的界定有所不同,但通過總結(jié)其特征,發(fā)現(xiàn)普惠幼兒園帶有一定公益性特質(zhì),一般其教育質(zhì)量和教育效率也能得到保障,且收費標準較低。因此,普惠幼兒園面向所有幼兒開放,具有大眾性特點。國家要求普惠幼兒園堅持科學(xué)引導(dǎo),主動接受教育部門的監(jiān)督與指導(dǎo),如實反映學(xué)前教育發(fā)展狀態(tài),積極引領(lǐng)幼兒快樂學(xué)習(xí),快樂成長,杜絕幼兒教育的小學(xué)化。不僅如此,普惠幼兒園還要具有較為全面的設(shè)施設(shè)備,其中包括多元化書籍及光碟、室內(nèi)活動室、符合衛(wèi)生要求的床鋪、防暑降溫及保暖設(shè)備等,由此可見,普惠幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較為完善,進一步加強對教師的培養(yǎng),可使我國幼兒教育邁上新的臺階,積極發(fā)展中國式學(xué)前教育。

  二、普惠幼兒園教師培養(yǎng)特征及培養(yǎng)目標

  (一)普惠幼兒園教師培養(yǎng)特征

  學(xué)前教育的改革和深入,為普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制健全奠定良好基礎(chǔ),我國針對學(xué)前教育發(fā)展需要提出的幼兒教師培養(yǎng)計劃獲得各界的廣泛關(guān)注。深入了解幼兒教師培養(yǎng)特征,得知幼兒教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu),促進幼兒教師個性化成長,可提升其綜合能力和綜合素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒教師。《幼兒園教師專業(yè)標準》中明確闡述了幼兒教師應(yīng)具備的能力,這也是普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制的宏觀指導(dǎo)策略。幼兒教師需要具備職業(yè)認同感,加強對幼兒的重視和關(guān)注,將幼兒教育事業(yè)作為理想去為之奮斗,才能提升責任意識與道德意識。了解國家對幼兒教師培養(yǎng)制定的相關(guān)政策,不難發(fā)現(xiàn)國家與幼兒園對幼兒教師培養(yǎng)的重視,幼兒教師與其他教師不同,有其獨特之處。幼兒年齡較低,使學(xué)前教育具備較強的復(fù)雜性,幼兒教師想要成長為復(fù)合型人才,不僅需要具有較強的教學(xué)能力和引導(dǎo)能力,還要喜愛幼兒、關(guān)懷幼兒不斷在反思中提升自身綜合能力和綜合素養(yǎng),才能適應(yīng)時代變化。

  (二)普惠幼兒園教師培養(yǎng)目標

  幼兒教師培養(yǎng)無法一勞永逸,必須根據(jù)時代發(fā)展變化,轉(zhuǎn)變幼兒教師培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式,才能培養(yǎng)具有我國特色的幼師教育人才。幼師本身具有個性化特點,因此不同幼師的培養(yǎng)模式也要存在差異性,幼兒園可加強對幼師教學(xué)模式的分析和認知,了解幼兒教師的個性特點,依據(jù)其特點進行針對性培養(yǎng)。幼兒教師必須熱愛學(xué)前教育事業(yè),積極拓展自身國際視野,才能在發(fā)展過程中培養(yǎng)一批懂生活、愛生活、具有較強感知力的幼兒。幼兒教師培養(yǎng)目標落實在方方面面,使其出現(xiàn)在每個幼師培養(yǎng)細節(jié)中,可真正培養(yǎng)高素質(zhì)幼師,也能在普惠幼兒園發(fā)展階段,實現(xiàn)幼兒教師的跨越式成長,從而勾畫新的幼師培養(yǎng)藍圖,促進學(xué)前教育邁入新的征程。了解普惠幼兒園教師培養(yǎng)目標可為后期教師培養(yǎng)機制優(yōu)化與創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ),構(gòu)建合理化幼師培養(yǎng)體系。

  三、普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制發(fā)展的價值意蘊

  深入感知普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制發(fā)展的價值意蘊,可感受普惠幼兒園存在的價值、幼兒園教師培養(yǎng)機制健全的深層次內(nèi)涵。普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制發(fā)展是實現(xiàn)教育公平很好的契機,也是促進幼兒成長的合理道路,更是實現(xiàn)家園共育的有效手段。我國近些年來積極發(fā)展普惠幼兒園,其數(shù)量逐漸增多,因此,教師培養(yǎng)機制發(fā)展也受到各界的重視和關(guān)注。加強幼師培養(yǎng),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率,引導(dǎo)幼師在實踐工作中提升綜合能力和綜合素養(yǎng),是對學(xué)前教育的關(guān)注,更是對幼兒教師的尊重,可切實推動普惠幼兒園價值拓展,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型幼師團隊。

  (一)實現(xiàn)教育公平的最佳契機

  我國經(jīng)濟水平的提升以及人民幸福生活指數(shù)的提升,使公眾對教育愈發(fā)重視與關(guān)注,目前我國教育存在內(nèi)卷化嚴重問題,分布不均衡是我國教育存在的主要矛盾。國家與政府積極倡導(dǎo)教育公平,希望通過推動普惠幼兒園發(fā)展?jié)M足人民對幼兒教育的訴求。積極推動幼兒園強化幼師培養(yǎng)是實現(xiàn)幼兒教育公平的最佳途徑。幼兒教師培養(yǎng)是學(xué)校、幼兒園及社會共同的責任,從宏觀角度分析培養(yǎng)幼師的價值與意義,積極推動幼兒園加強對幼師培養(yǎng)的重視和關(guān)注,可構(gòu)建高素質(zhì)幼師團隊,推動學(xué)前教育發(fā)展。借此契機體現(xiàn)黨和國家對幼兒教師的尊重與關(guān)注,也有利于壯大幼師團隊。

  (二)促進幼兒成長的合理思路

  幼兒年齡較小,還沒有較強的自理能力以及理解能力和認知能力,對一切事物充滿好奇心。這時家庭、幼兒園與社會需共同引導(dǎo)幼兒規(guī)范成長,普惠幼兒園的普及和發(fā)展是期望加強對幼兒的進一步教導(dǎo)和引導(dǎo),促進其樹立正確的價值觀念,引導(dǎo)其全面了解五彩斑斕的世界,針對性解決目前幼兒教育的內(nèi)卷化嚴重問題。通過了解幼兒園對教師的培養(yǎng),不難發(fā)現(xiàn)幼兒園正在積極為幼師培養(yǎng)而作出諸多宏觀與微觀調(diào)整。幼兒園培養(yǎng)活潑與善良的幼兒教師,強化自身師資力量,可積極推動幼兒教育發(fā)展。幼兒教師是促進幼兒合理成長的中堅力量,其言傳身教都會影響幼兒價值觀養(yǎng)成,由此可見,幼兒教師成長切實關(guān)乎學(xué)前教育發(fā)展,也關(guān)乎幼兒園發(fā)展。

  (三)實現(xiàn)家園共育的有效手段

  助力幼兒健康成長是目前學(xué)前教育重點發(fā)展方向和發(fā)展目標,學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育不同,這一階段的行為主體不具備相關(guān)學(xué)習(xí)觀念和社會觀念,對外界接觸也相對較少,因此十分依賴家長或者幼兒園。由于幼兒尚不具備自我保護能力,表達能力也相對較弱,這使得學(xué)前教育需要家長的支持。從家長和幼兒園合作角度來看,積極加強幼兒教師培訓(xùn),提升其溝通與互動能力,可促進幼兒教師積極與幼兒家長進行溝通和互動。幼兒教師的溝通與互動模式會切實影響幼兒,因此,幼兒教師培訓(xùn)時也要積極強化對其語言表達能力和引導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

  四、普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制的優(yōu)化措施

  普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制優(yōu)化措施較為多元化,從認知培訓(xùn)定位,強化培養(yǎng)關(guān)注;展開多元培訓(xùn),優(yōu)化考核激勵;加強人文關(guān)懷,凝聚幼師力量;加大培養(yǎng)力度,完善薪資待遇等四方面入手,促進普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制優(yōu)化與升級,可切實增強教育力量,促進普惠幼兒園邁入新的發(fā)展階段。不可否認,我國普惠幼兒園在發(fā)展過程中存在諸多問題,但隨著我國教育結(jié)構(gòu)不斷完善,相關(guān)問題多得以化解。新時代普惠幼兒園教師培養(yǎng)機制的優(yōu)化與發(fā)展是提升幼兒教育力量的又一重要舉措,更是開拓幼兒教育格局的科學(xué)化舉動。

  (一)認知培訓(xùn)定位,強化培養(yǎng)關(guān)注

  普惠幼兒園的師資力量關(guān)乎幼兒園發(fā)展,又關(guān)乎幼兒教育公平的實現(xiàn)。我國在幼兒教育創(chuàng)新與改革階段,鼓勵各地積極發(fā)展普惠幼兒園。普惠幼兒園發(fā)展時強化教師培養(yǎng)完善教師培養(yǎng)措施,有利于構(gòu)建特色化幼兒教育體系,確保實現(xiàn)幼兒教育的公平與公正。首先,普惠幼兒園構(gòu)建教師培養(yǎng)機制時,應(yīng)明確培養(yǎng)目標與培養(yǎng)定位,打破傳統(tǒng)片面化認知。傳統(tǒng)幼兒教師培養(yǎng)目標需進一步細化與完善,根據(jù)幼兒教育發(fā)展需要,明確教師培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向,提升培養(yǎng)的可操作性,確保培養(yǎng)機制有效落實,可推動培養(yǎng)質(zhì)量及效率提升。幼兒教師培養(yǎng)時可引導(dǎo)其優(yōu)化個人發(fā)展規(guī)劃,并在培養(yǎng)過程中切實了解多元化培養(yǎng)目標落實情況,從而為構(gòu)建完善的幼兒教師培養(yǎng)機制奠定良好基礎(chǔ)。普惠幼兒園展開幼兒教師培養(yǎng),是希望提升幼兒教師終生學(xué)習(xí)意識,努力將基層幼兒教師培養(yǎng)為教育專家,以此推動幼兒教育長效發(fā)展。引導(dǎo)幼兒教師在實踐教學(xué)中了解先進教學(xué)模式與教學(xué)理念,提升其參與培訓(xùn)的積極性,構(gòu)建高效培養(yǎng)模式,完善傳統(tǒng)幼兒教師培養(yǎng)架構(gòu),可為普惠幼兒園發(fā)展提供助力。其次,提升重視程度。普惠幼兒園以發(fā)展幼兒教育為主,幼師培養(yǎng)力度不大,這是導(dǎo)致幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量與效率一直無法有效提升的主要原因。普惠幼兒園可定期展開動員會議,提升幼兒教師參與培訓(xùn)的積極性。幼兒教師正確認知培訓(xùn)的意義與價值,根據(jù)自身發(fā)展需要強化針對性職業(yè)培訓(xùn),可促進其糾正傳統(tǒng)教學(xué)認知,創(chuàng)新幼兒教育理念與模式,并在培養(yǎng)過程中積極與同行溝通與交流,以此了解自身不足和薄弱點,加強針對性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒教師參與幼兒教育發(fā)展及管理全過程,是對其充分尊重的體現(xiàn)。例如,助力幼兒教師參與幼兒園課程建設(shè),喚醒幼兒教師的責任擔當意識,引導(dǎo)其強化對幼兒教育的深層次認知,從而為幼兒教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  (二)展開多元培訓(xùn),優(yōu)化考核激勵

  教學(xué)實踐是提升幼兒教師教學(xué)能力的主要手段,引導(dǎo)幼兒教師在教學(xué)中采用多元化手段展開教學(xué),指導(dǎo)其積極與幼兒進行溝通與互動,有利于其積累教學(xué)經(jīng)驗,也能使其在教學(xué)過程中感受幼兒教育魅力。例如,普惠幼兒園可引導(dǎo)幼兒教師加強交流并引導(dǎo)幼兒教師輪流教授不同課程。不同課程特點不同,教學(xué)形式和教學(xué)思路也會有所區(qū)別。幼兒教師強化合作加強經(jīng)驗交流有利于拓展教學(xué)的寬度與廣度。幼兒教師應(yīng)切實思考幼兒教育發(fā)展、幼兒園發(fā)展等問題。思考相關(guān)問題,能提升對多元化政策的敏感度,積極根據(jù)宏觀政策指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方案,采用科學(xué)教學(xué)方法進行多元化授課,從而提升幼兒教育的系統(tǒng)性。在實踐教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗,會使教師的教學(xué)智慧提升,確保幼兒教育的有序發(fā)展。幼兒教師是教育者也是受教育者,在教師培訓(xùn)機制完善階段,普惠幼兒園應(yīng)進一步提升培訓(xùn)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,完善多元化考核制度,構(gòu)建全面性激勵機制,以激發(fā)幼兒教師主觀能動性,提升培訓(xùn)效果。首先,科學(xué)確定目前幼兒教師工作量,根據(jù)其工作量制定相應(yīng)的考核標準以及考核指標,將考核結(jié)果作為教師晉升以及提升福利待遇的重要依據(jù),提升幼兒教師對考核的重視與關(guān)注。并且,普惠幼兒園應(yīng)適當完善幼兒教師的工作福利,對考核成績優(yōu)異的幼兒教師給予物質(zhì)及精神的雙重獎勵,暢通幼兒教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的溝通機制,引領(lǐng)幼兒教師切實感受關(guān)懷,從而使其增加崗位責任意識和敬崗愛業(yè)意識,激發(fā)起對教育的熱愛。幼兒園教師培養(yǎng)機制的健全與完善是一項長期系統(tǒng)性工作,這項工作是實現(xiàn)教育理想的最佳手段,更是激發(fā)幼兒教師教學(xué)熱情,提升其教學(xué)能力的主要途徑。普惠幼兒園強化對教師培養(yǎng)機制的正確認知,根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求,促進教師培訓(xùn)機制拓展,才能在幼兒教育發(fā)展中,強化師資力量,完善幼師培訓(xùn)機制。

  (三)加強人文關(guān)懷,凝聚幼師力量

  幼兒教師的發(fā)展關(guān)乎幼兒教育發(fā)展,關(guān)乎幼兒園發(fā)展,更關(guān)乎我國教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化與創(chuàng)新。了解幼兒教師的重要性,加強人文關(guān)懷,有利于幼兒教師強化對自身職業(yè)的充分尊重。由于年齡特點,幼兒較為活潑,幼兒教師要時時關(guān)心幼兒的安全問題,還要展開多元化教育,因此十分忙碌,這可能會導(dǎo)致幼兒教師培訓(xùn)效果不佳。幼兒園可加強對幼兒教師的人文關(guān)懷,及時了解幼兒教師需求,幫助其解決工作及生活中的問題。從多方面給予幼兒教師的關(guān)懷,會使幼兒教師加強對自身職業(yè)的合理化認知,也能使幼兒教師切實感受自身價值,有利于和諧幼兒教育氛圍的構(gòu)建。幼兒教師熱愛工作,保持工作熱情才能積極學(xué)習(xí),不斷提升教育能力與教育素養(yǎng)。例如,普惠幼兒園應(yīng)定期召開相關(guān)分享和交流活動。幼兒教師可在相關(guān)活動中分享收獲的喜悅、遇到的問題,利用溝通和交流契機,共同加深對幼兒教育的認識,以提升工作責任感和自信心,成長為新時代優(yōu)秀幼兒教育人才。普惠幼兒園的幼兒教師管理工作應(yīng)集合柔性管理與剛性管理于一身,柔性管理可充分體現(xiàn)幼兒教育管理的人性化與科學(xué)性,剛性管理能確保幼兒教師培訓(xùn)工作規(guī)范化、系統(tǒng)性運轉(zhuǎn)。雖然近些年來,幼兒教師培訓(xùn)制度在不斷完善,但由于幼兒教師評價的滯后性,導(dǎo)致幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)效率無法得到有效保證。切實解決幼兒教師培訓(xùn)的實效性問題,明確不同部門的不同培訓(xùn)責任,助力所有部門積極加強合作,有利于提升幼兒教師培養(yǎng)機制的高度。例如,幼兒園可定期組織團建活動,助力幼兒教師之間溝通情感,提升團隊凝聚力,確保在幼兒教師培訓(xùn)時,充分強化對幼兒教師的尊重,提升培訓(xùn)的系統(tǒng)化與科學(xué)化,凸顯幼兒教師培訓(xùn)的人本性,體現(xiàn)幼兒教師培訓(xùn)機制的合理性。

  (四)加大培養(yǎng)力度,完善薪資待遇

  近些年來,黨中央及教育部門不斷加強對幼兒教育的重視和關(guān)注,普惠幼兒園數(shù)量的增加,能體現(xiàn)國家對幼兒教育改革的信心和決心。借助國家政策支持普惠幼兒園,應(yīng)積極吸引高素質(zhì)復(fù)合型人才參與幼兒教育,改善幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu),提升幼兒教育師資力量,推動幼兒教師系統(tǒng)性發(fā)展。例如,教育部門提出的卓越教師培養(yǎng)計劃中,包含《幼兒園教師卓越培養(yǎng)項目》,這一項目是推動學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園進行實訓(xùn)和實習(xí),期望通過駐園培養(yǎng)提升人才的理論知識掌握能力和實踐能力,為普惠幼兒園節(jié)約培訓(xùn)資金,確保幼師人才畢業(yè)后直接上崗。借助國家大力支持幼兒教育東風(fēng),幼兒園可在培訓(xùn)過程中適當提升優(yōu)秀幼兒教師的薪資待遇,以此打破幼兒教師培訓(xùn)瓶頸,促進幼兒教師掌握工作與接受培訓(xùn)兩者之間的平衡,以飽滿熱情對待幼兒教師培訓(xùn)。《我國關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中,明確界定普惠幼兒園概念,這一概念的界定使諸多教育力量向普惠幼兒園傾斜,普惠幼兒園也因此得到快速發(fā)展機會。完善與健全幼兒教師培訓(xùn)機制,是期望普惠幼兒園引進人才后留住人才,通過提升薪資待遇、強化人文關(guān)懷、加強柔性管理、實現(xiàn)榜樣激勵等多元化手段,支持幼兒教師發(fā)展,政府的政策與資金支持是普惠幼兒園發(fā)展的外援力量,政府針對學(xué)前教育展開的相關(guān)政策,會對普惠幼兒園產(chǎn)生重要影響,其長遠作用及價值不可估量。故此,幼兒教師培訓(xùn)應(yīng)獲得政府支持,爭取強化輿論支持,引導(dǎo)社會及高校加強對學(xué)前教育的關(guān)注和重視,從而為幼師培訓(xùn)機制完善與健全提供多元化力量,以期滿足幼兒園發(fā)展需要,促進幼師全面成長。五、結(jié)語普惠幼兒園教師培訓(xùn)機制的構(gòu)建,是發(fā)展學(xué)前教育的重要舉措。幼兒教育關(guān)乎幼兒的發(fā)展,也關(guān)乎民族振興。只有切實推動幼師全方位發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型幼兒教師團隊,才能使普惠幼兒園有能力為幼兒構(gòu)建安全的天地。利用大力發(fā)展普惠幼兒園契機,為幼兒教師培訓(xùn)構(gòu)建一條康莊大道,可以真正實現(xiàn)幼師力量的增加,發(fā)揮先進師資優(yōu)勢,助力幼兒快樂成長,快樂發(fā)展,快樂前進。

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