国产精品一久久香蕉产线看-国产精品一区在线播放-国产精品自线在线播放-国产毛片久久国产-一级视频在线-一级视频在线观看免费

設計作文

時間:2024-01-03 13:35:05 設計 我要投稿

[優秀]設計作文5篇

  在學習、工作乃至生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編收集整理的設計作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[優秀]設計作文5篇

設計作文 篇1

  一、設計理念:

  《語文課程標準》指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”,貼近學生的生活,是學生感興趣和熟悉的事,使學生易于捕捉到寫作材料,能激起學生的寫作興趣,激發學生的表達欲望,使他們能講真話,抒真情。

  二、設計目標

  作文指導:

  1. 能回憶生活,從親身經歷中選取寫作素材。

  2. 能以“禮物”為話題寫一件事,寫出真情實感。

  三、學習過程

  1. 你覺得禮物代表了什么?(祝福、鼓勵)

  2. 禮物,能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近,人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福,每一份禮物都藏著一個故事。今天,就讓我們一起聊聊禮物的故事,并且試著寫一寫。

  3. 如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文,你覺得我們可以寫些什么呢?

  4. 寫作中的注意點:

  A:(禮物的特點)能詳細說說禮物的特點嗎?——關于禮物的特點你們還想知道什么?(追問學生)——是的,今天我們要寫禮物的故事,就一定要生動地介紹禮物的`特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢?(外形、顏色、作用、制作過程等)

  B:(收到禮物的原因)你能說說你為什么收到這份禮物嗎?——你們還想知道什么?(追問學生)——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

  C:(收到禮物時的情景)你能具體說說收到禮物的情景嗎?——你們還想知道什么?(追問學生)——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景。——大家來說一說怎樣才能把這一情景寫好呢?

  D:(收到禮物后的情景)你能說說收到禮物之后的故事嗎?——大家還想知道什么?(追問學生)——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。

  5.總結歸納

設計作文 篇2

  今天,是我來到培訓學校的第一天。課堂上,老師叫我們給未來的自己設計名片。

  首先,老師給我們一張硬卡片,讓我們同學之間在三分鐘之內討論出怎樣來設計自己的名片。老師剛說完,同學們就開始七嘴八舌,議論紛紛地討論著。

  三分鐘過后,老師又讓我們在十分鐘之內完成自己的名片制作。原本熱鬧非凡的教室,變得鴉雀無聲,只聽見“沙沙”的畫筆聲。我手忙腳亂地開始制作起來,看見周圍的同學們都不慌不忙的制作著,我的心里頓時忐忑不安,我不知道該怎樣來設計自己的名片。我先把名字寫好,然后再把職務、工作單位寫好,最后再把通訊聯絡方式寫好,再畫上很簡單的圖案,就這樣完成我的名片制作了。

  最后,是展示名片的環節了。一張張五顏六色的名片展現在我們的面前,最讓我難忘的是唐一鑫的名片,未來的她的`職務是一名教師,宗旨是:對待學生會像母親對待自己的孩子一樣認真負責。這在現今社會是難能可貴的,真心希望她的理想能成為現實。

  我要努力學習,最終實現自己的理想。

設計作文 篇3

  學習目標

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。

  3.嘗試前后照應的寫法。

  課時安排

  3課時

  課前準備

  組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。

  教學過程:

  第一課時口語交際

  一、創設交際情境

  1.故事感染激發

  郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的'心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發交流愿望

  a交流關于理想的名言。

  b每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養學生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)

  3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)

  a教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b學生傾聽、評價教師的發言:

  聽:做到全神貫注,用神態做出反應。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。

  4.生生交流,運用技巧

  a學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。

  b互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價時注重評價表達是否自信,態度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

  C推薦代表,準備參加全班交流。

  三、全班互動交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價

  小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時習作

  一、談話導入,激發興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習作要求

  (投影出示)

  在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現自己的理想。

  根據本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

  三、學生進行習作

  教師對有困難的學生進行個別輔導。

  四、習作評改

  1.自改自評

  a教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

  ⑴老師修改了什么?

  ⑵老師是怎么修改的?

  b細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

  c用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。

  2.互評互改

  a交換作文

  ⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

  ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a指名朗讀作文。

  b師生評議

  五、謄抄作文,匯編成冊

  今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序,將大家的習作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

設計作文 篇4

  教學目標

  知識與技能:

  1 、通過本次習作的練習,讓學生進一步學會 "記事 " 的記敘文的寫法。

  2 、啟發引導學生在 "記事 " 中,要寫真事,吐真情,文章才能具有感染力。

  過程與方法

  合作交流探究的學習方式即教師引導,學生探究

  情感態度與價值觀

  激發學生的學習興趣,培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

  教學重點

  敘事要完整,內容具體、感情真摯,交代清楚記敘的要素。

  教學難點

  圍繞中心選材,抓重點,做到有詳有略,突出中心思想。

  教具準備

  有關的范文,課件

  教學內容

  以生活中難忘的一件事為內容,自擬題目寫一篇作文

  習作要求

  1、內容生動具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

  2、將六個要素交代清楚,做到詳略得當,中心突出。

  3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

  教學過程:

  一、創設情景

  同學們你們已經小學六年級了,在你們的成長過程中,肯定有好多令你難忘的事情,誰能把你的小秘密說給大家聽聽?

  二、審題指導

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

  你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)

  三、師生分析范文(一堂讓人難忘的英語課)(出示課件

  學生結合范文談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用 。

  在學生充分自由地發表意見的基礎上,總結下列一些規律性的知識和方法: ▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的,事情本身有它的起因,經過和結果,因此,記事應把六個要素交代清楚; ▲交代要素要根據情況靈活掌握,一般說來,記敘真實的重要的事情,六個要素都要交代清楚。不需要作者交代,讀者就明白的,可以省略; ▲在記敘的幾個要素中,事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容,這部分要著重寫,寫具體,寫充實,以突出中心思想。 ▲記敘的要素,要詳略得當,突出中心。(概括以上三點)

  四、組織材料

  1、學生根據要求進行材料的組織。

  首先,選事要切合題意,圍繞中心選材。其次,要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣,寫起來才會得心應手。

  2、小組相互交流,暢所欲言。

  (1)說一說使你難忘的事情是什么?

  (2)說一說你為什么選擇這個材料?

  (3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。

  2、匯報自己的選材。

  (1) 請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的`理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。

  (2)在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價,友善的提出不足之處。

  五、突破重點難點

  剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?就剛才同學們的某個事情,大家提出的改進的方案。

  小組進行討論交流,報討論的結果進行匯報。

  六、教師總結

  只有把事情的經過寫具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會讓讀者感動,所以同學們應該學會用心去寫作文,而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。

  七、練習寫作

  同學們根據自己組織的材料進行寫作,希望同學們能成功的完成這一次的習作。

  八、范文

  一堂讓人難忘的英語課

  下午第一節是我喜歡上的英語課。

  開始上課了,劉老師并沒有要我們打開課本,而是笑盈盈地對同學們說:”今天跟大家做一個游戲,我需要一位同學上來配合一下。”同學們都很納悶,怎么上英語課還要做游戲。這其中必有緣故。可是誰也不敢舉手。沉默片刻,一只手高高地舉了起來,原來是坐在第一排的劉英同學。(寫出了同學們的疑問——事情的起因)

  老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛,邊系邊問她能不能看見,然后在一個同學的位子上拿了本英語書放在講臺上說:“Touch it and guess”(摸一摸再猜一猜)劉英先是一愣,立即回過神來,開始用手小心地觸摸起那本英語書。她一會兒眉頭緊鎖,一會兒嘴角又流露出一絲笑意。終于,她開口了:“Is this an English book?“(這是一本英語書嗎?)同學們聽她回答對了,齊聲喊道:”Yes!(對)劉英取下不手巾,興奮地回到了座位上。(觀察仔細,描寫傳神)

  見這個游戲這么有趣,同學們的興致一下子上來了,紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。

  老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑,只能聽見同學們的笑聲 和老師的腳步聲,不知道老師要拿什么東西為難我。“(摸一摸再猜一猜)我聽了,用手摸著那個東西。咦!硬邦邦的,還”長“了許多角,而且每個角都比較尖,是什么呢?對了!也許是星星。”Is this a star? Yes!(對)同學們大聲回答。我聽了高興地松了口氣。可沒想到老師又發問了:“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么顏色的,你有三次回答的機會。)它是什么顏色的呢?我想。可能是因為緊張,也可能是平時沒有觀察,我一連浪費了兩次機會。糟了!我只剩下最后一次機會了。沒辦法,亂猜一個吧!我不抱希望地問老師:“Is it white?”(是白色的嗎?)“Yes。“(是)同學們肯定地回答。(3——6段游戲的活動過程)

  游戲做完了,老師請我們把課本翻到19課。我們一看課文,哇!文中的對話正是我們剛才游戲的內容。結果,課上發言的人多了,同學們學習的熱情十分高漲。(老師教學方法的新穎——游戲結果)

  這堂新穎別致的英語課真是讓人難忘呀!(篇末點題)

設計作文 篇5

  [作文題目與要求]:

  1、自命題。

  2、適合小學中年級采用。

  [設計理念]:

  1、好動貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當把游戲引進作文教學,讓學生在玩中寫,在寫中玩,減少對作文的恐懼感,讓學生喜歡作文。

  2、以學生為主體,從學生感興趣的話題入手,創設情境,開展活動:激發學生寫話的欲望,引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來,并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來,以達到提高學生寫作水平的目的。

  [導寫過程]:

  一、創設情境,展開想像,激發興趣。

  1、師生談話:

  師:同學們,你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運動會了,小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑,你們猜猜結果會怎樣?

  生:我想這次小白兔一定不會再睡覺了,他肯定會獲勝。

  生:不對,這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔,說不定烏龜還能贏。

  (學生爭論不休,人人發表自己獨特的見解)

  師:同學們別急,這次他們賽跑與往年不同,他們是集體比賽,不光比速度,還要比技巧。要夾住乒乓球進行賽跑,你們想想看看是怎樣的情形嗎?

  2、課件出示賽跑情景,學生觀看。

  3、學生談感受。(學生紛紛展開想象,爭相發言,調動了學生的積極性)

  二、導入

  游戲,宣布規則,提出要求。

  1、師:同學們,看到他們它們緊張激烈地進行比賽,你們想參加嗎?

  (學生情緒高漲,個個躍躍欲試)

  2、宣布游戲規則。

  從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊,以小隊為單位,分別取名兔子隊,烏龜隊。排成縱隊,分兩個端點,一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球,模仿這兩種動物的'動作走到另一端,把球傳給對面的同學,對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個隊先完成任務就獲勝。

  3、提出要求:在游戲時大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。

  三、進行游戲,體驗感受。

  1、根據學生自己的選擇組成四個小隊,兩個為兔子隊,兩個為烏龜隊。

  2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。

  3、比賽結束,宣布比賽結果。

  4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽,宣布比賽結果。

  (游戲時,同學們都非常興奮,小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)

  四、練說過程,明確方法,以說促寫。

  1、師:同學們都玩得十分開心,有哪位同學愿意來說說自己的感受?

  生A:我覺得開心極了,因為我們幫童話故事中的兔子爭回了榮譽。

  生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

  ……

  (學生們爭先恐后地發言,紛紛談自己在游戲過程中的感受)

  2、師:看來這游戲讓大家回味無窮,那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢?現在,我們利用課堂時間討論討論怎么說,大家可以先考慮一下,想一想應該從哪幾個方面來說。

  3、指名說談看法。(從人物的動作、語言、神態以及自己的心理活動這些方面)

  4、指名說說剛才最緊張的時刻是在什么時候。(各自發表見解,有的談別人傳球時,有的談自己傳球時……)

  5、指定幾名學生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。(師生共同評議修改)

  6、師:今天的游戲總的場面如何?誰能用簡短的一兩句話說一說?

  生A:今天的比賽太激烈,太好玩了!

  生B:這節課的時間過得真快呀,因為我很喜歡這樣的比賽。

  ……

  7、師:這篇習作你們認為哪里要詳寫,哪里要略寫?

  (生:游戲過程要詳寫)

  6、學生進行習作,教師巡回指導,尋找有代表的文章。

  五、指導修改,完善習作。

  1、啟發談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”

  2、學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。

  3、選擇有代表性的習作全班交流。

  4、評議“百花獎”。先分四人小組評議,再進行全班評議。

【設計作文】相關文章:

設計的作文07-16

設計作文(經典)10-06

設計的作文(經典)11-27

設計的作文11-15

(精選)設計的作文11-16

(精選)設計作文11-16

設計作文經典11-17

設計作文【經典】10-04

設計作文(精選)08-18

設計作文08-15

主站蜘蛛池模板: 91久久亚洲最新一本 | 欧美一区二区三区不卡视频 | 资源在线www天堂 | 人人做人人看 | 中文日韩字幕一区在线观看 | 国产精品国内免费一区二区三区 | 乳欲性高清在线 | 一级片小视频 | 免费视频精品一区二区三区 | 伦理片中文字幕完整视频 | 国产精品视频全国免费观看 | 亚洲人成网站观看在线观看 | 免费麻豆国产黄网站在线观看 | 老司机午夜在线视频 | 色y情视频免费看 | 亚洲成av人片在线观看 | 久久一级毛片 | 男女网站免费 | 日韩在线免费观看视频 | 男女午夜影院 | 日韩在线视频网站 | 青草福利在线 | 国产h视频在线 | 韩国视频在线 | 一级一级一片在线观看 | 成人免费网站视频www | 成人激情在线 | 亚洲精品xxx| 色黄污在线看黄污免费看黄污 | 免费黄色小视频在线观看 | 在线你懂的视频 | 亚洲一区免费在线观看 | 额去鲁97在线观看视频 | 人人射人人 | 一个人在线看的www视频 | 日本妇人成熟免费观看18 | 天堂欧美| 91精品成人 | 欧美综合自拍亚洲综合图自拍 | 最近中文字幕免费4 | 激情小视频网站 |