《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
【課前準(zhǔn)備】
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣?
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的.課文(板書(shū)：喝水)，注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)
⑵ “渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
⑶ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?
⑷ 烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
⑸ 他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴ 這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)
⑵ “看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?
⑶ 烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
⑷ 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?
⑸ 誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
⑴ 請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
⑵ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
⑶ 教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
⑷ 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
⑹ 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？
（“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允恰般摺比c(diǎn)水。）
D、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
⑴自己做。
⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）
⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
（齊讀3句句子）
2、新授：
A、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
⑶我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。
⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
⑴真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。
⑵輕聲讀——交流
⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）
①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。
②用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。）
你看見(jiàn)了××，××怎么樣？（指名1——3號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）
②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始。
③小組自學(xué)——討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）
請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。
⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____”
①小組自學(xué)。
②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？
③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。
⑷點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）
②烏鴉喝到水了嗎？
動(dòng)手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？
小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
板書(shū)：
喝不著水
聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋
喝著水了
《烏鴉喝水》反思
在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。”這句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。”在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。
教學(xué)目標(biāo)
1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（播放烏鴉飛行動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫(huà)“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？
2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？
3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡。】
二、激趣引文
1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
三、讀文反饋
1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的.基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）
2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
（學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ)，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。）
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣，因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】
四、朗讀感悟
1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨澹瑤退麄冋业郊夷兀靠凑l(shuí)的速度最快！
2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。
2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）
3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）
4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）
燈片二：
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
2．指導(dǎo)讀：
①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）
6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）
7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸），通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。】
五、課后延伸
1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)主張語(yǔ)文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開(kāi)放。《烏鴉渴水》是一篇傳統(tǒng)教材，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，敢于懷疑，學(xué)會(huì)更為客觀地認(rèn)識(shí)事物。】
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等
【教學(xué)流程】
一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、講《狐貍和烏鴉》的故事
2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。
（板書(shū)：烏鴉渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）
4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知，整體感知。
1、初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。
2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）
師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)找字
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、理解到處
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）
3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
2、齊讀
（三）學(xué)習(xí)三、四句
正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？
1、你從課文中的`哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）
2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」
3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
Δ
如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ
如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>
5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)六、七句
1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解一個(gè)一個(gè)。
4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。
5、用漸漸說(shuō)話。
齊讀課文。
6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)
7、學(xué)生感悟讀這兩句話。
五、進(jìn)入角色，演誦課文。
（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
1、齊讀全文
2、配音樂(lè)做動(dòng)作
3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯(lián)系生活，拓展延伸。
七、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
喝不著喝著了
動(dòng)腦筋
想辦法
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
烏鴉圖片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片問(wèn)：這是什么?板書(shū)烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏──鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2、板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、提出要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
⑵ 讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
⑶ 標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石──右 喝──喝 辦──力
三、再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、到處表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1、看板書(shū)記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))
4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)
【課前準(zhǔn)備】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識(shí)點(diǎn)：
⑴ 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
⑵ 做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)
① 理解漸漸并仿造說(shuō)句。
② 看插圖想想烏鴉喝水后高興的.心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急──高興──著急──高興
2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
四、拓展
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法?
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
媒體策劃：
課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：
小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：
天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？
鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。
小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？
二、幼兒分小組進(jìn)行討論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？
討論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。
教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢？
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：
（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？
游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。
孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？
教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結(jié)：鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
“今天，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的.方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
教學(xué)反思：
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程，并用“漸漸”說(shuō)句子。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
2、電腦課件：烏鴉喝水的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。
2、板書(shū)課題： 19.烏鴉喝水。
（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。
1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來(lái)識(shí)記生字的字形。
*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？
2、逐段朗讀，邊讀邊悟。
（ 1 ）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。
*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。
*.問(wèn)：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？
*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。
*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。
*.大家評(píng)議。
（ 2 ）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。
*.問(wèn)：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？
*.教師用裝著半瓶水的.瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程，學(xué)生觀察過(guò)程并說(shuō)出結(jié)果。
*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。
*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段。
*.過(guò)渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？
*.（播放課件：烏鴉喝水的過(guò)程）學(xué)生邊看課件邊思考：
烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？
*.體會(huì)“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō)，然后用“漸漸”說(shuō)一句話。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
（四）提升訓(xùn)練。
1、問(wèn)：假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：
1、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。
我在開(kāi)課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫(huà)軟件把 “烏鴉喝水的過(guò)程” 制作成動(dòng)畫(huà)片。精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問(wèn)題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵牛》等課文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事。而解決問(wèn)題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提出求異性問(wèn)題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問(wèn)題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、注重自主實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過(guò)程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、復(fù)習(xí)、鞏固字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，上節(jié)課，我們和小烏鴉見(jiàn)了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
課件出示詞語(yǔ)：口渴、看見(jiàn)、方法、終于、叼起、漸漸、烏鴉、瓶子、喝水、喝不著、怎么辦。
開(kāi)火車讀。
2、這只烏鴉渴極了，它找到水又喝不著，為什么呢？最后到底喝到?jīng)]有？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)這個(gè)故事。齊讀課題。
二、情境再現(xiàn)朗讀感悟
㈠品讀第一小節(jié)
1、烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做的？讀讀第一小節(jié)思考。
①交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”（板書(shū)：找水喝）
②課件烏鴉找水，師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣？（著急，板書(shū)：急）
③你從哪知道他很著急的？（到處）點(diǎn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的著急。指名讀詞
④烏鴉口渴得厲害，到處找水喝，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子，把烏鴉著急的心情讀出來(lái)。
2、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？
①（找到了板書(shū)：找到水）你從哪知道的？
交流出示半句“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面里面有半瓶水，”
②這時(shí)烏鴉心情怎么樣？（高興板書(shū)：樂(lè)）
③烏鴉找到了有水的瓶子，心里很高興，它在說(shuō)些什么呢？（我終于找到水了；有水了，真好）
④誰(shuí)能把烏鴉的高興讀出來(lái)？指名讀，齊讀
⑤課件出示圖片，老師這有三個(gè)瓶子，哪邊一個(gè)是烏鴉找到的瓶子
呢？自己繼續(xù)往下讀，想一想。出示“可是，瓶口小，烏鴉喝不著。”
交流找出瓶子說(shuō)理由。點(diǎn)出半瓶水、瓶口小、喝不著。
⑥烏鴉能不能馬上喝到水？（不能板書(shū)：喝不著）
⑦這時(shí)烏鴉又會(huì)說(shuō)什么呢？（好不容易找到了水，又喝不著，真是急死我了）我聽(tīng)出來(lái)了，烏鴉的心里更著急了（板書(shū)：急）
讀這后半句，讀出烏鴉的'著急。指名讀，齊讀
⑧烏鴉找到了水，心里一陣高興，可是又喝不著，它可急了，誰(shuí)能把烏鴉由高興到著急的心情變化讀出來(lái)？先練一練，指名，齊讀
3、烏鴉遇到了困難，你們來(lái)幫它出出主意，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示如果＿＿＿＿，烏鴉就能喝著水了。同桌交流
①交流
②這些辦法到底好不好，我們先不急，等看了烏鴉想的辦法再一起討論。
4、其實(shí)烏鴉也和小朋友們一樣，左思右想，絞盡了腦汁在想辦法，你看，（出示圖），它在問(wèn)自己怎么辦呢。
5、多么愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉啊，讓我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一讀，讀出烏鴉心情的變化。（齊讀）
㈡品讀第二小節(jié)
1、烏鴉最后想出辦法了嗎？（想出來(lái)了板書(shū)：想出辦法）
它心里怎么樣？（更高興了板書(shū)樂(lè)）
2、烏鴉想出了什么辦法，讀第二小節(jié)，找到了烏鴉想出的辦法再認(rèn)真讀一讀。
①交流句子“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。”
②再認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，看看烏鴉是怎么做的，等會(huì)老師請(qǐng)讀書(shū)最認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)烏鴉，表演一下。
3、實(shí)驗(yàn)促悟
①先讓烏鴉夾一顆石子，問(wèn)全班：烏鴉在干什么？（叼石子）出示句子“烏鴉它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。”
點(diǎn)出叼起，齊讀詞。
②讓烏鴉放幾顆石子，再問(wèn)：烏鴉怎么放石子的？（一顆一顆）點(diǎn)出一顆一顆。（烏鴉同時(shí)放石子）
你們看，瓶口小，烏鴉只能一顆一顆地放，誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好，烏鴉就更努力地放石子，注意，讀這個(gè)詞時(shí)要慢點(diǎn)，指名，齊讀。
③看，水有什么變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)升高了）點(diǎn)出漸漸，讀一讀這個(gè)詞，也要讀得慢，指名，齊讀
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束采訪烏鴉
剛才叼石子時(shí)你覺(jué)得怎么樣？（累，不容易）
是啊，烏鴉把這么多的小石子一顆一顆地叼來(lái)放到瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。誰(shuí)來(lái)把烏鴉叼石子的不容易和努力讀出來(lái)，指名讀，男女生賽讀。
⑤烏鴉想到的辦法有用嗎？（有用）用書(shū)上的句子告訴我。
交流出示“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。”（板書(shū)：喝著水）
烏鴉終于喝到了水，心情怎樣？（特別高興板書(shū)樂(lè)）他又會(huì)說(shuō)什么呢？（總算喝到水了）烏鴉喝到了水，真是比找到水更開(kāi)心呀。誰(shuí)來(lái)讀出烏鴉特別高興，指名讀，齊讀
6、討論：小朋友們剛才給烏鴉想了辦法，那么到底誰(shuí)的辦法好呢？為什么？同桌交流
7、這么方便這么實(shí)用的辦法，烏鴉是怎么想出來(lái)的？
①交流出示第一句“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。”
②烏鴉想了好多辦法，最后選擇了叼石子的方法，容易嗎？（真不容易）你從哪個(gè)詞知道的？（終于），讀好這個(gè)詞。
③讀好這個(gè)句子，把烏鴉想出辦法的不容易體現(xiàn)出來(lái)。指名，齊讀
三、回顧全文背誦積累
1、讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得這是只怎么的烏鴉？（聰明、努力、愛(ài)動(dòng)腦筋、不怕困難）
2、看來(lái)大家都很喜歡這只聰明努力不怕困難的小烏鴉，讓我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀。
3、老師這有這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)，遺憾的是沒(méi)有配音，你能幫老師一個(gè)忙嗎？
4、那么你得先記住這個(gè)故事，你有什么好方法記住它？（看板書(shū)，看圖片）你自己選擇
①練背
②練配音
③指名兩個(gè)學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音
④齊配音
四、猜謎編謎趣味記憶
1、聰明的烏鴉要考考愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友了。
2、出示：水車千斤重――打一字
3、猜字謎是記憶生字的一種方法
4、你也來(lái)給生字編字謎，四人小組合作，交流
五、課外延伸思維拓展
1、找資料弄明白：石子放在水里，水面為什么會(huì)升高？
2、請(qǐng)你給生字編字謎
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。
這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等６個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
１、放大的文意圖或投影片
２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
３、一些小動(dòng)物的`頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
１、談話：
出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟?shū)課題）
２、活動(dòng)：
出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。（板書(shū)課題）
【對(duì)話平臺(tái)】
一、導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。）
１、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。
２、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？
思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）
１、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。
２、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。
４、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、寫(xiě)字（鞏固識(shí)字，提高寫(xiě)字水平。）
１、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
２、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。
３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。
《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辦、渴”2個(gè)字。
2、正確地、流利地，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、猜謎語(yǔ):“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。”
2、出示烏鴉
師：老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來(lái)了，它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?那誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
3、引出課文內(nèi)容：
師：這只可愛(ài)的小烏鴉也很喜歡你們，它給小朋友們帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題：烏鴉喝水)
二、讀中識(shí)字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識(shí)字要求：
師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上24課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字仔細(xì)讀一讀。
2、認(rèn)讀生字：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!
B.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞
C.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師：小火車開(kāi)起來(lái)!生：開(kāi)到哪?師：開(kāi)到這!)。
D.全班齊讀。
E.去拼音后再讀
3、請(qǐng)2人讀課文
三、講讀課文
(一)、第一段：
1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去圖片)
師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么?
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?
2、師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?
3、師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?(說(shuō)出兩個(gè)原因)(課件出示句子：它看見(jiàn)——怎么辦呢?)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?
4、女生齊讀第1小節(jié)
5、教學(xué)生字“辦“
師：烏鴉很用力地在想辦法，都怎么樣啦?(出汗了)，這幅圖給我們帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，怎么記住這個(gè)字?師范寫(xiě)，生描紅。
(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
1、這只小烏鴉都想出了汗，我想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫它想想，有沒(méi)有好辦法能喝到水?
2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))
3、誰(shuí)愿意來(lái)做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)
理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸
4、烏鴉想出辦法，喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。
四、情感升華
1、小朋友們，學(xué)了課文，大膽地說(shuō)一說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?
2、這是一只聰明的'、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
3、小朋友們，今天學(xué)得很好，老師送給小朋友一首歌吧!
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“渴”，“喝”
2、記憶字形：
兒歌：“渴”時(shí)需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁
“喝”水要用口，“喝”是口子旁
3、范寫(xiě)“渴”
六、總結(jié)全文
總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?相信你們能做到!
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