關于高中生的調查報告

　　在當下這個社會中，報告的適用范圍越來越廣泛，不同種類的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的關于高中生的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　關于高中生的調查報告 篇1

　　通過對調查問卷進行的數據分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結合自身在實踐中的感受和認識，現將此次調查問卷反映的內容、分析的結果以及問題解決的策略等有關情況報告于下：

　　一、學生學習壓力狀況：

　　（一）中學生學習壓力的基本狀況

　　1、調查問卷統計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學習任務，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對于進入高中后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經超負荷。

　　2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環境方面的改變。

　�。�1）在調查中發現，學生對自己的成績關注達到83.3%，對于為短時間內成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和63.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至。可見，成績排名對于大多數學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。

　�。�2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。

　�。�3）學習的壓力也有來自自身的要求。調查數據表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對高中生活的適應性的調查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結果，主要是上述原因發展積聚的一個必然。

　�。ǘ�）實施對策

　　高中階段學生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發展是初中階段的繼續，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現程度及關注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內，確實也能調動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產生動力的作用。但現實是不以人的主觀意志為轉移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現悲觀消極的現象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：

　　首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環境中，消除陌生感，提升他們對環境適應度。

　　其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學校都是學生成長的重要環境，學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態的發展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對于有效的教學管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同并能認真遵守學校的各項規章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。

　　第三、學習是學生的主要任務，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標志，因而十分重要。各課老師應該要向學生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現從應試教育到素質教育的轉變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數觀。

　　二、學生學習態度和目標：

　�。ㄒ唬┱{查的基本情況：

　　1、調查問卷統計，在接受調查的學生群體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有63.7%的學生不監督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調查的學生中，基本上能夠意識到自己現階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調查中，有幾組數據也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”；有45.2%的學生“經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態度上存在偏差。

　�。ǘ�）對策分析：

　　對于上述問題，主要是從端正學生的學習態度來著手。

　　1、興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，可以向學生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的`事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。

　　2、對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現象，應該結合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。

　　3、調查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。

　　三、學生心理壓力的調節

　　（一）中學生心理壓力的調節方式：

　　1、從調查問卷分析的結果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發脾氣、上網聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。

　　2、在對待心理咨詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。

　�。ǘ�）對策分析：

　　適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于中學生的身心發展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調整心態積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。

　　進一步加強學校的心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，了解學生的心理現狀，為學生的成長和學校的決策提供依據。

　　另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關部門應該定期對學生進行各種衛生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理發展特點的主題班會，在無形當中給予適當的教育等。

　　通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對于一個剛剛結束中考緊張的學習狀態的高一學生，我們更應該給予他們更多的人文關懷，學校提供更多的關注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成高中三年的學業，讓他們健康成長。

　　中學生心理問卷調查

　　年級______性別____年齡______

　　下面這個問卷是為了了解中學生的學習、心理等方面，請大家按實際情況認真填寫，從各選項中選擇一個，填在每個題目后面的括號里。

　　1、進入高中后，對緊張的學習生活，你是否感到不太適應

　　A.從來沒有B.有時C.總是如此

　　2、你現在的學習壓力

　　A.過大B.過小C.還可以

　　3、你認為目前你的學習任務，你已經感到力不從心

　　A.是B.有時覺得C.從沒有

　　4、你認為目前你的壓力來自于

　　A.老師的期望B.家庭的期望C.自己的期望

　　5、一般情況下，你會如何緩解自己的壓力

　　A.與別人面對面交談B.電話C.書信D.網絡

　　6、你認為高中與初中的關系

　　A.有很大聯系B.基本沒聯系C.沒想過

　　7、如果別人不督促你，你是否主動學習

　　A.會B.極少C.不會

　　8、你能長時間做一件重要但枯燥無味的事情

　　A.能B.偶爾可以C.不能

　　9、你認為高中同初中的學習方法

　　A.相同B.不同C.沒想過

　　10、一次考試失利，對你會有怎樣的影響

　　A.情緒波動很大B.和以前一樣C.更加努力D.認為自己很無能

　　11、除了老師指定的作業外，你會

　　A.學習B.體育活動C.上網

　　12、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人

　　A.經常B.偶爾C.從不

　　13、你能獨立完成老師布置的作業嗎

　　A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業

　　14、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價

　　A.是B.沒想過C.從沒有

　　15、你常為短時間內成績沒有提高而苦惱不己

　　A.總是B.有時C.從不

　　16、為了及時完成某項作業，你會

　　A.廢寢忘食，通宵達旦B.參考別人的C.完全照抄別人的

　　17、你認為學習是

　　A.樂趣B.不得不做的事C.沒有意義的事

　　18、在學習和娛樂發生沖突時，你會

　　A.學習B.拿不定主意C.娛樂

　　19、為了把功課學好，你會放棄許多感興趣的活動

　　A.會B.二者兼顧C.不會

　　20、考上高中，你覺得

　　A.終于可以放松了B.先休息一陣再學習C.馬上投入更緊張的學習

　　21、你認為高中的學習大多是

　　A.記憶性學習B.理解性學習C.理解記憶性學習

　　22、你常認為課本的基礎知識

　　A.很重要B.據老師安排而定C.沒啥好學

　　23、你認為怎樣學習效果會好點

　　A.共同學習B.孤軍奮戰C.沒想過

　　24、你為自己剛開始的高中生活

　　A.有詳細的規劃B.有了大致的想法C.沒想過，先過著再說

　　25、你在學習上的時間分配

　　A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自流

　　26、空閑的時候一般你會

　　A.睡覺B.聊天C.上網D.學習

　　27、你給自己定的學習目標有困難可能做不到時，你會

　　A.繼續努力B.縮小目標C.完全放棄

　　28、你總是同時為實現幾個學習目標忙得焦頭爛額

　　A.會B.有時C.不會

　　29、為了實現一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標

　　A.會B.有時會C.不會

　　30、你是否很想學習，但總是無法集中精力學進去

　　A.經常B.偶爾C.從沒有

　　31、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力

　　A.經常B.偶爾C.從沒有

　　32、當大家注視你時，你會

　　A.不好意思B.無所謂C.自豪

　　33、對著鏡子時，你注意的是自己的

　　A.優點B.缺點C.沒想過

　　34、當別人和你意見不同時，你會

　　A.堅持己見B.聆聽別人意見C.無所謂

　　35、別人批評你時，你會

　　A.接受批評B.為自己辯解C.不知所措

　　36、考完試后你最關心的是

　　A.自己的成績B.別人的成績C.無所謂

　　37、你的好友獲獎了，你會感覺

　　A.和他一樣高興B.不舒服C.與自己無關

　　38、你心目中的高中生活與現實中的

　　A.差別很大B.基本一致C.沒想過

　　39、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴

　　A.家長B.老師C.朋友D.其他（網友，心理醫生）

　　40、若開設了心理咨詢點，你是否會去咨詢

　　A.會B.不會C.不知道D.其他（看情況）

　　41、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式

　　A.面對面交談B.電話C.書信D.網絡E.隨便

　　42、如果有考前心理輔導，你希望的形式是

　　A.講座B.個別輔導C.團體輔導

　　43、如果有一場考前心理講座，你希望的內容是

　　A.情緒調節B.學習方法C.其他（請填寫）_______

　　關于高中生的調查報告 篇2

　　一群意氣風發的少年踩著影子互相追逐燦爛，一群活潑可愛的少女喊著鬧著互相追逐快樂，我們知道，這是屬于青少年時期的特權。本是在校園里單純的尋求友誼，渴望知識的年齡，卻隨著青春期的來臨，心里開始有了波瀾，有了漣漪，于是早戀的種子悄悄的在校園里萌發。70后的校園愛情，是暗藏在心底“猶抱琵琶半遮面”的羞澀；80后的校園愛情，是“欲與天空試比高”的蠢蠢欲動。90后的校園愛情，是“我的地盤我做主”的勇敢表露。早戀問題自古就登上了歷史的舞臺，梁山伯與祝英臺的故事早已深入人心。然而，學生之首任是學習，因而，早戀問題從來就被學生，老師，家長所“津津樂道”，而早戀問題在高中生中比較顯著。這次的研究性學習就調查了這個問題。就這一問題在同學中展開了調查訪問。

　　一、調查目的

　　1、了解學生目前的情感狀況。

　　2、找出學生早戀的原因。

　　3、找出解決早戀問題的方法。

　　二、調查對象及方式

　　本次調查主要是對畢節市第一中學高一年級的100名學生進行調查問卷的方式，并在重點班選出

　　幾名同學進行調查。

　　三、調查結果

　　在被采訪的100名學生中，有15個人正處于"戀愛期"，占總數的15%，有8個人的人曾經談過，占總數的8%，也就是說，在高中學習期間，嘗試過戀愛的同學，占到了23%。

　　而對于"贊不贊同高中生談戀愛"這個問題，大家也有不同的看法，在被采訪的100名同學，竟然有43個人贊同高中生談戀愛，占43%，不贊同高中生談戀愛的有25個人，占25%。還有剩下的'一部分同學保持中立，占22%。

　　而對于“中學生早戀對學習有影響嗎？”這個問題，大家各執己見，在被調查的100名同學當中，有68%的同學認為早戀對學習有影響，32%的認為早戀對學生沒影響。

　　個性的鮮明與張揚是90和00后的特點，他們對待感情或者看待感情不再遮遮掩掩，愛情那層薄紗早被撕破，所以學生對待這樣的問題，大膽而從容。大膽支持的同學，主要也有兩點理由 ：

　　1、談戀愛兩個人可以互幫互助，確定共同的目標，一起努力，一起進步，比一個人學習多了許多動力和樂趣。

　　2、大家覺得高中的時候，感情很單純，很真誠，很淳樸，求之不得。如果有了感情，也不會因為學習而放棄，因為“棄之可惜”。

　　3、現在的學生大部分都是獨生子女，生活上較為孤獨，談戀愛多了一個可以談心的朋友。

　　4、當代高中生都面臨高考，而在現在的應試教育模式下，學習的壓力可想而知，往往會令人有在重負下堅持不住，而陷入對生活對學習對人生前途的迷茫，失去信心，而這些煩惱又不好和望子成龍，望女成鳳的家長說，這些同學認為自己寂寞，孤獨，沒有人可以交流，溝通，所以認為早戀是一種不錯的與人接觸的方式。

　　關于高中生的調查報告 篇3

　　時代在進步，科技在飛速發展，人們的生活水平在逐漸提高，家家戶戶都邁入小康生活。而隨著人們生活水平的不斷提高，家中孩子的零花錢也漸漸變得可觀了，尤其表現在中學生身上�，F在的中學生，都出生在新的世紀，都是祖國的花朵，都是家中的“小皇帝”。如今社會上經常有中學生濫用零花錢的報道，于是我進行了一次中學生用錢數量及用途的調查。

　　調查結果

　　通過抽樣調查的50學生，零花錢總數504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；無零花錢的有4人，占8 %。

　　從零花錢的使用情況來看，零花錢多的同學多數錢用來買比較高級的玩具（如遙控賽車、四驅車等），零花錢少的同學多數用來買低級玩具和不是很衛生的零食，他們總是把眼睛看準那些外觀很大、外表花俏、價格便宜、里面既有玩具又有零食的`東西，尤其是對那些可以摸獎的小物件情有獨鐘，總是在那周圍轉悠，一次又一次地把錢往那個地方送，直至最后一無所有。

　　而由于這些同學一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，他們的學習情緒變得越來越差，無法安心學習，學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的同學中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，直讓全班同學折服，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，顯然他們平時用于積累語言的時間太少。同時同學為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”：家里有客人來時、爸媽要打麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些同學，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學那里強行“借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊” ？？直至最后養成了小偷小摸的壞習慣。從中可以看出父母太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多，不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具，不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。而同學們不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天，不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買，沒有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。

　　建議和對策

　　可以想象，如果父母任由自己的孩子這樣發展下去，那么孩子用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養成了不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！那么父母們應該怎樣去改變自己的孩子呢？

　　1、控制零花錢的數目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

　　2、給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。

　　3、讓孩子體會賺錢的艱辛�？衫�用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、在社會上自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想。

　　關于高中生的調查報告 篇4

　　調查時間：20xx年4月調查對象：xx中學學生

　　共分發問卷數：100收回問卷數：100

　　小組負責人：蔡朵朵

　　小組成員：張麗、張娟、梅柯、王城、錢程、方文嬌、閔智健、趙潔、吳婷、王磊、張強

　　一、內容提要

　　隨著市場經濟的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，我們高中學生的消費也發生了變化，出現了許多問題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買奢侈品、花錢大手大腳等問題層出不窮，為此，我們做了一次高中在校學生消費狀況調查，分析高中學生現在消費觀的弊端及原因并提出正確的消費觀念。

　　二、研究背景

　　現在高中學生生活在信息通訊、科學技術比較發達的時代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊。隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的要求也有放松的現象：獨生子女比較多，改善生活、穿戴好點不足為怪，給學生數額不等的零花錢也是正常的事情。因此，高中學生的消費市場成為商家掘金的必爭之地。有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的了解中學生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，所以我們選擇了這個課題。

　　三、研究的目的和意義

　　健康、合理、文明的生活消費，既關系到社會和集體的利益，又關系到個人的生活質量和健康發展，關系到社會勞動生產率的提高，新的社會需求的改造，以及新的市場的開拓，所以高中學生要樹立正確的消費觀，更要正確認識當前中學生在消費中所存在的問題。同時這次調查研究不僅可以培養學生課外實踐能力，而且可以增廣學生見聞，可以培養勤儉節約的好習慣。

　　四、研究的過程

　　1、與指導老師共同探討，確定研究課題。

　　2、再確定問卷調查表的問題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢多少、一天大概消費多少、平均每月花在衣著上是多少、買東西時是不是傾向于名牌、買東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品購買、化妝品購買、是否有計劃的消費等問題。

　　問卷如下：

　　1）：你是A：男生B：女生

　　2）：每月可供自由支配的RMB有

　　A：不到200 B：200—400 C：401—600Ｄ：601—800Ｅ：801以上

　　3）：你認為每月的錢A：完全夠用，還有節余B：勉強夠用，每月無剩余C：經常不夠用

　　4）：你大部分錢會花在A：飲食B：書籍雜志C：服飾D：玩E：其他

　　5）：你認為高中生消費名牌A：條件允許的話，無可厚非B：純屬浪費C：沒什么感覺

　　6）：每當有消費欲望時，你會

　　A：堅決消費B：克制，放棄C：想克制，但做不到D：三思而行，看自己是否真的需

　　要

　　3、調查完之后，將調查表進行統計分析。并根據調查情況寫一篇調查報告總結。

　　五、分析結論

　　經調查所得，70%的學生家庭收入都是一般，10%的家庭收入較差，20%家庭收入較高。10%學生月消費在200—300元之間，70%的學生月消費在300—400元之間，10%的學生月消費在500—700元之間。大部分學生一天的消費都是10元以下，高中生主要的`消費是服飾、零食、話費等消費。30%的學生經常買名牌鞋和化妝品。80%的同學認為買衣服時應注重款式�，F在不少學生有手機、名牌自行車或電動車、MP機等物品。大部分的學生都能做到有計劃的消費，還有相當一部分的學生則存在亂消費的現象。引起學生亂消費的原因主要有如下幾個方面：

　　（1）青少年自尊心強。主要表現在：注重外表，很在意別人對自己的看法�，F在許多學生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子，甚至襪子都要名牌，平時用的，吃的，喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比的風氣，這樣，亂消費的現象更加嚴重。高中學生對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢花在這上面。如手機、MP機、名牌衣服、名牌鞋。在學生中，有的人在不允許的情況下私自購買了手機和MP機等，其實這樣做是很不理智的，而且是很浪費的，但是這種情況卻又屢禁不改。

　�。�2）父母對兒女的溺愛�，F在的學生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養成“要風得風，要雨得雨”，諸如這些以自我為中心的性格。錢用光了，又向父母要，父母不給，便發脾氣？如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境。

　　（3）還有很多其他的原因，這里不一一列舉。

　　六、建議

　　既然外界的環境不易改變，那么要培養良好的消費習慣，只有從自身做起：有零用錢是正常的，但數額一定要合理；要合理地使用零用錢，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌，應學會購買物美價廉的；當自己買的東西不如別人好的時候，不必理會別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的；自己更加要多從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，我們應該學會節儉，用得合理，這樣才會使父母感到放心。

　　七、感受和體驗

　　在進行研究性學習的過程，我們逐步學會了與陌生人的溝通，怎樣對不認識的人進行調查訪問，自己的交際能力和觀察問題的能力得到提高，勤儉節約的意識有所增強。這次的活動讓我覺得非常有意義，在調查過程中也得到了教育，也讓我們改掉了不好的消費習慣。

　　1、對學校學生消費行為的了解：

　　學校中有許多學生是很節儉的。據了解，一般一頓飯超過2元的比較少，大部分是1塊五毛。家庭富裕的學生消費相對比較大，比如手機消費、服裝消費等。學生之間消費差異比較大，由于家庭經濟差別的現狀存在，所以這種差異也比較合理，而學生應結合家庭經濟狀況進行合理消費，因為學生是依靠家庭經濟的消費者，自己并不能賺錢供自己花。

　　2、對于上網消費：

　　關于上網消費，假如是上網學習電腦等知識，查閱資料，搜索與學習有關的

　　知識等，是很正常的消費，而且也不需浪費很多錢和時間，是比較合理、適度的消費。但是，少數學生沉溺于網吧，玩游戲、聊天、上一些不良網站等，浪費了時間、精力、金錢，這是不好的現象，應該堅決反對。

　　3、對于手機消費：

　　學校是持反對態度的，因為學校的宿舍都有電話，學生與家長或朋友聯系，也是比較方便的，不必再用手機。用手機，許多學生會把精力花在手機上（如發短信），有時也分散學習注意力等，而且也需要交手機費，增加家庭經濟負擔，這是很不好的。

　　4、學校中也出現了部分學生家庭經濟狀況不是很好的學生，仍不切合實際，愛攀比，擺闊氣，有時借錢，超支消費等極不良的現象，同學中也有一些愛穿奇裝異服，標新立異，過于追求與眾不同的我們也是不提倡的。

　　5、如何引導學生樹立正確的消費觀：

　　①在這方面學校對學生的引導力度還待加強，現在主要靠政治課上老師給學生講解相關消費知識的內容，讓學生多了解有關正確消費的知識。

　�、谕瑢W之間的消費觀相互影響的作用是很大的。如果周圍的同學都比較節儉的話，那么這位花錢比較大手大腳的同學很容易受到影響，慢慢改掉亂花錢的習慣。 ③家庭因素對學生的消費觀的影響尤其重要。家庭可以采取相對的措施，對學生進行教育，也可以適當減少他們的零花錢，切實地控制學生的消費，引導他們樹立正確的消費觀。

　　6、對于學生開Party聚會等：

　　學生生日聚會現在也有少數搞得轟轟烈烈，如贈貴重禮物、開Party大幅度的消費其實是沒有意義的。互送禮物是友誼的表現，其實真正的友誼應體現在同學之間的互相幫助、關心、體諒上，而不是看禮物是否貴重。

　　7、對于開慶功會，請客的問題：

　　為了慶祝某位同學的成功，讓同學們共同分享成功的喜悅，慶祝會和請客也是有一定意義的。但是鋪張浪費是不行的，應該采取適當的方式。舉例：××同學獲得歌手賽獎項后，買了蘋果請客。蘋果價格不太高，是比較合適的方式。有時學生中也有互請飲料或其他的現象。由于一些風俗習慣，這樣的現象基本上是正常的。

　　8、談談當時在讀書時的消費：

　　過去經濟落后，處于中國經濟建設剛剛起步，人們收入水平不高，消費品及消費內容不豐富，使消費受到一定的限制，所以當時消費是很儉樸�，F在經濟發展了，收入水平提高了，消費品種類也越來越豐富，許多學生也跟上了時代的步伐，現在就算最低的消費也比以前增高不少。要現在的學生學習當時那樣每一分每一厘都精打細算是不可能的，但是，節儉的思想仍然要學習，我們要學習適度消費，在這樣的前提下不斷改善我們的生活，合理地消費。我們也學到了合理消費的四個原則，應該努力去做好它。

　　高一《九》班同學心聲

　　1、當班長說自己買沙袋后沒有再用時，一位男生也表示有過如此類似的經歷，說自己買的時候心血來潮，沒有多加考慮。

　　2、一半以上的同學表示自己家里有許多買后用了不久便不再用的東西，部分同學表示會想辦法去利用這些不再用的東西。

　　3、對于大手大腳花錢的看法：瀟灑后的狼狽。

　　4、許多同學表示對自己花錢的方式覺得不太浪費，而且，幾乎全班同學都會在買東西時討價還價。

　　5、大家都認為以后買東西時，應參考價錢再作決定，若真的很需要，就必須自己有能力去買才行，而且最好不要向別人借，一天之內不要消費太多（同學中贊成居多，說以后能夠做到的卻很少）。

　　6、10位左右的同學對自己的錢進行合理的計劃。

　　7、買東西的經歷：買書時，也是不加考慮，買了又沒看。很多的同學也表示曾經買東西時很多時候都不加考慮。

　　8、一位同學的消費經歷：買衣服買鞋，貨比三家，覺得款式心儀再討價還價

　　9、對于手機、隨身聽，有同學表示不羨慕擁有這些東西，因為買了以后用處不大，沒必要去追求時尚。而許多同學表示有機會還是會買的。

　　10、許多同學都曾經在假期出外打工，看看他們的經歷如何：

　�、攀罴俚酵饷娲蚬�，母親對她說：“要是不自己賺錢交學費，你也就不用上學了�！苯Y果這位女生便更加辛苦地學習、工作，最終回家時只賺了200元，深感慚愧。她的母親卻表示錢賺得多不多不重要，重要的是通過打工告訴她錢來之不易，以改變大手大腳地揮霍錢的習慣。

　�、埔郧盎ㄥX不多加考慮，現在通過打工才知道每一分錢都是汗水與苦力換來的，來之不易，所以如今花錢節約了許多。

　�、谴蛄藘蓚�月工，每天很晚才下班，才感到學習才是在享受，同時也珍惜起錢來，現在減少了消費。

　�、却蚬ぬ�辛苦了。曾經出去闖蕩不久便“混”不下去，才知道該好好讀書，以后才可以找到好一點的工作，不會太辛苦。她曾經也買了許多書，現在沒有看了，但以后仍會抽時間看。

　�、善鸪跽J為打工很好玩，讀書無味，暑假便出去打工。但是由于自己的工作沒能得到肯定，全都不及格，哭鬧著想回家�，F在，才真正懂得該珍惜錢，因為賺錢很辛苦。

　�、氏蚋改改缅X確實很心疼�，F在自己已有200元，打算在假期學做些生意，賺些錢幫父母分擔一些負擔。

　　11、同學們都表示以后花錢將適當節儉一些。

　　12、老師以前的一些消費經歷：

　�、庞辛慊ㄥX買書，但是一學期下來，許多書都沒有真正去看過，浪費了許多。通常都是心血來潮買了以后又冷淡下來，沒有興趣，所以以后同學們在買書時應多加考慮，適當選擇，不能“三心二意”。

　�、茖�學生們的建議：節儉但不要過于茍刻，特別是飲食方面。同學們在消費時要顧及家庭收入，應該“量力而為”，家庭收入高的可以去多購置學習資料，但都不能去進行一些不良的消費作為，如吸煙、酗灑、沉迷網吧等等。

　　——2009年6月13日

　　采訪家長一：

　　問：您認為中學生如何消費才是合理的呢？

　　答：哦！我認為就是說必要的衣服、工具，課外書以及吃的東西就必須買的，特別是吃的，不能餓肚子。

　　問：如果您的孩子亂花錢，您如何教育他？

　　答：首先，我覺得作為父母應該以身作則，自己先勤儉自持。第二，告訴他錢很難賺，要養成好的消費習慣。第三，減少給他的零用錢，總之，我認為中學生已經是懂得思考的人了，應該自己管好自己，合理消費，盡量減輕父母的負擔。訪后感想：中學生已經是有自己主見的人了，什么是該買的，什么是不該買的，自己心里要清楚，作為父母，他們是絕對相信我們的，所以我們要更合理消費，勤儉節約，不讓他們失望。

　　采訪家長二：

　　問：您每個星期會給您的女兒多少生活費呢？您覺得這樣的生活費算不算多？答：每個星期大概150元吧，150元的生活費也不算多少，要節儉一點才能夠用。問：如果您的女兒花錢很浪費，您會怎么做呢？

　　答：首先我會跟她談談，告訴她家里的經濟也不是那么好，有時候花錢應該節儉點，不要見什么就買什么。另外，如果她總是不明原因地總來拿錢，我會問她錢到底花在哪里，好讓她有所改變。

　　問：那您認為如何花錢才是正確的呢？

　　答：學生花的錢當然沒有我們這些大人多了，他們還是比較儉樸的。我也不是希望兒女很節儉地花錢，特別是需要錢時，千萬不能節儉，比如買一些學習用品，吃飯，還有有時病了也要花錢，這些必需花錢的地方都不要太吝嗇，偶爾買點其它的她自己喜歡的東西我也不反對最重要的就是不要跟別人比，花錢不要太大手大腳了。

　　訪后感想：每個父母都希望自己的兒女過得好，我們學習了如何正確去消費后，就應該運用所學知識適度消費，盡量減輕父母的負擔。還有，多跟父母交流，能增長彼此的感情接受對方的意見，可以相處得更融洽。

　　關于高中生的調查報告 篇5

　　一、調查原因

　　教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。

　　通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校里有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校里后再買早餐吃;也有的同學認為中午的`飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。

　　可是，有的學生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。

　　通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。

　　二、調查范圍：

　　高二年級學生

　　三、調查總體：

　　高二年級學生245名

　　四、調查時間：

　　********

　　五、調查樣本：

　　30名學生

　　六、調查方法：

　　系統抽樣法和問卷調查

　　首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，余下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;

　　將剩余的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學生分為30組，一組8人;

　　然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學生進行記錄 共抽出30名高二年級學生，進行調查

　　回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。

　　七、報告

　　我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。

　　在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生的周零花錢皆在50元以上。

　　通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業余時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了�！痹谖艺{查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。

　　通過調查我發現了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約占總數(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業的情況。通過詢問得知，他們周末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在復習和寫作業上，他們說：“學習之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配�！碑攩柕剿麄優楹尾煌瓿勺鳂I的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學說：“腦袋里光想著玩了，上課也有些聽不進去，周末當然也就忘記還要寫作業了”。 經過這次調查，我認為家長們應該每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象多了，學習成績也會有所下滑。對于那些經常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，并減少或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放松學習的現象。

　　在調查過程中也同樣存在著不足，在對學生活動上我應該對“其他”這一項進行更多的分析，應該通過學生對“其他”這一項的填寫進行比較和整理。

　　再此，我還是希望那些喜歡出去玩的學生們盡量多把心思放在學習上，畢竟我們現在已經高二了，該收心學習了。

　　關于高中生的調查報告 篇6

　　一、關于高中生人際關系處理的社會實踐調查

　　1、報告調查的原因

　　在實習的這段時間，最令人頭疼的便是對高中生如何正確處理人際關系。近年來中學生因與同學間人際關系處理不當，而導致本不該發生的悲劇頻頻出現。如：某中學一學生與同班同學經常為一些小事發生爭吵，兩人關系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學生帶刀將另一學生活活戳死；再有，xx中學一高高中生臨近高考，面對高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛生中心“百憂解”熱線傳來消息，青少年因不善處理人際關系而引發的心理問題，成為近期咨詢的熱點。咨詢員反映，近一段時間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關于青少年人際交往問題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢者包括高中生、大學生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對社會、對所處環境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學同事溝通，對生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發生就在于他們不能正確處理同學間的人際交往，與父母間的情感溝通。

　　2、調查的結果

　　心理的閉鎖性少年期開始出現到高中階段。隨著自我意識的增強，再加上過去生活中的經驗和教訓，使其發現“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問題被作為個人的內心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的`人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有強烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現實社會的需要，是適應力提高的表現，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。

　　在學校教育教學工作中我發現，對高中生人際關系優化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統的學校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發生人際交往，但是，在當前高級中學的教育教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學知識與知識技能及思想品德的教育。而對學生人際關系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產生自卑心理，情緒低落，重者，產生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經濟的發展帶來了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們任性、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關系，同學間、師生間、親了間關系緊張。

　　在積極推進基礎教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現代社會需要集順應人性的發展。

　　二、調查方案設計

　　1、內容設計：

　　高中生人際溝通技巧的培養包括那些內容；現今高中生人際交往與溝通的現狀如何；高中生人際溝通心理發展的規律性是怎樣的；培養學生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點、作用和效果；對于不同類型的學生又該采取怎樣的方式。

　　2、過程設計：

　　第一階段

　　1月4日—1月20日

　　1、查閱有關文獻，如《教育心理學》等著作，為本課題的調查研究提供理論依據。

　　2、通過問卷調查，找學生訪談和學生進行交流，對學生交往能力與交往狀況進行自測等形式，了解學生人際交往的現狀。通過調查分析，明確課題研究的重點。

　　3、隨機選取實驗班，討論研究方法、形式、研究進度。

　　第二階段

　　1月20日—2月10日

　　實行集體教育與個別教育交叉進行研究

　　1、面對學生實施人際交往心理輔導和行為訓練，形式有：組織豐富多彩的課余活動、班隊活動、講座、家長會、宣傳、心理信箱等；

　　2、對學生進行個別教育，特別是對有嚴重心理問題的學生進行個別矯正訓練，即個案研究；

　　3、組織研究組成員外出參觀學習，向兄弟學校學習、借鑒、交流研究經驗；

　　4、每學期上交研究報告。

　　第三階段

　　2月10日—2月24日

　　1、對實驗學生進行人際溝通狀況測試，與第一階段進行對比；

　　2、對上階段積累的材料進行分析總結和提煉，結合每時期的結果逐步完善課題研究的內容和結論，逐步完成高中生人際溝通技巧培養的調查報告。

　　4、調查方法設計：

　　（1）訪談法：通過對教育行政管理人員、一線教師、學生等訪談，更清楚了解學生的人際交往狀況，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議；

　�。�2）文獻法：通過查閱和分析已有的有關學生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解目前的研究狀況，作為研究的借鑒；

　�。�3）問卷調查法：用已有的量表在實驗前和實驗后對學生進行施測，同時也將實驗班和非實驗班的學生的結果進行對比，作為實驗結果的一個證明；

　　（4）課堂情景實驗法：通過系列的教學活動，如班會課，心理健康活動課，有針對性地組織讓學生在教學活動中掌握與人溝通的技巧和能力；

　�。�5）個案研究法：結合課任教師的觀察和調查的結果，選取個別學生運用心理學的輔導知識進行輔導，并做好相應的跟蹤記錄。

　　三、調查的實踐意義與理論價值

　　1、實踐意義：

　　有利于解決學生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學生、家長、教師共同提供良好的溝通機會與橋梁，讓教師掌握培養學生人際溝通的技巧與方法，讓學生與人的溝通達到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。

　　2、理論價值：

　　使教師對心理學知識中有關人際溝通技巧有更深刻的教學實踐和感悟，從現實教學探討培養人際溝通技巧的最優化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數據。

　　四、總結

　　正確處理高中生的人際關系，應當正確引導和促進高中生良好人際關系的形成，幫助高中生健康地成長，指導學生進行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個學生在班集體的學習和生活中，充滿自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強的人際交往能力，為今后進一步學習或步入社會奠定良好的人際溝通基礎。

　　關于高中生的調查報告 篇7

　　前言

　　今年寒假，我在寶雞一中七年級八班學生中進行了中學生課外讀書情況的問卷調查，我就自己所回收的194份（發放問卷200份）有效問卷進行了調查、分析。調查表明，中學生課外讀書情況并不樂觀

　　一、調查目的

　　“語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：七年課外閱讀總量應在200萬字以上�，F今的圖書種類紛繁復雜，經典的、流行的、優秀的、糟粕的……充斥在各個書店、報刊亭或其它地方。作為中學生的我們，閱讀，是生活中必不可少的環節。但是廣大的中學生都在看些什么書呢？在各式各樣的圖書、雜志中，中學生是如何選擇的呢？是出于什么心里去選擇的呢？書，是我們了解事物的一個窗口，它對于人們的影響不容忽視。文化對人的影響是潛移默化的、持久深遠的；書，承載了文化，人們在閱讀的時候就會不自覺地受到了影響。優秀的文化會增強人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的'文化會阻礙人們的發展。尤其是中學生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學生閱讀問題應該引起社會的關注！

　　二、 調查的對象

　　七年級60名學生，以深入了解七年級學生的課外閱讀現狀，聽取同學們對課外閱讀方面的看法和建議。

　　三、調查方式：問卷式、訪談法、觀察法、資料法

　　四、調查的內容

　　調查寶雞一中七年級八班學生寒假課外閱讀情況，主要從“同學們課外閱讀的興趣”、“ 同學們課外閱讀的書籍”、“ 同學們課外閱讀的方法”、“ 同學們課外閱讀渠道”四個方面了解、 分析同學們的課外閱讀情況。

　　五、調查結果分析

　　我對收到的問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

　�。ㄒ唬┩瑢W們課外閱讀的興趣濃厚

　　對閱讀興趣的調查

　　調查表明：有48.97%的同學喜歡看課外書，48.97%的同學有點喜歡讀課外書，2.06%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

　　（二）同學們的閱讀面較窄

　　課外讀書類型統計

　　調查表明：42.78%的熱衷于文學名著，另外有37.11%的同學喜歡讀科技知識，31.96%的同學喜歡科幻小說，21.65%的同學喜歡讀軍事紀實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的同學只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是同學們沒有得到家長、老師必要的指導，讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。

　　《新課程標準》要求初中生必讀書籍以及學生課外閱讀書籍統計

　　調查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等， 30%～50%的同學讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。 對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。

　　關于高中生的調查報告 篇8

　　摘要：通過對高中學生就生物分層教學實驗進行問卷調查，旨在征詢學生對分層教學的一些建議，改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，特進行了此問卷調查。

　　關鍵詞：分層教學 問卷調查 問題及對策

　　一、 引言

　　學生經過初中的生物學習后出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學面對全體學生，使各層次的學生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實施分層教學。為此，設計了這份問卷調查，旨在了解學生對在高中實施生物分層教學實驗的看法；結果顯示：大部分學生對分層教學實驗持贊成的態度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學，這與課題組進行分層教學的初衷相吻合。現將本次問卷調查結果報告如下：

　　二、調查情況

　　1． 調查對象：高中一年級、二年級的學生。

　　2． 調查工具：本調查采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況，課題組設計了一份包含20個問題的生物分層教學實驗調查問卷，以封閉式問題為主。

　　3． 調查的內容: 調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業、分層測試的看法，以及對實施分層教學的建議和要求等問題。

　　4． 調查結果：本次調查共分發問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實地統計了調查中的所有真實數據，并對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：

　　第一小題： 54.4% 的學生對生物學習沒有興趣，12.3%的學生對生物學習很有興趣，其他學生對生物學習無所謂。

　　第二小題：30.2%的學生覺得生物學習不難，62.1%的學生覺得生物學習難，其他學生覺得生物學習難度一般。

　　第三小題： 65.6%的學生生物課前老師布置才預習，6.7%的學生生物課前偶爾預習，其他的不預習。

　　第四小題： 52.3%的學生生物課后作業只完成基本的，17.6%的學生課后作業獨立完成。其他學生有時抄襲。

　　第五小題： 48.8%的學生生物課后偶爾復習，11.2%的學生經常復習。其他學生不復習。

　　第六小題： 76.7%的學生認為應當分層，13.3%的學生認為分不分層無所謂，其他學生認為不用分層。

　　第七小題： 64.4%的學生覺得分層作業、分層考試好，20%的學生覺得分層作業、分層考試不好，還有15.6%的學生無所謂。

　　第八小題： 42.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學，47.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

　　第九小題：僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心，32.4%的學生家長偶爾關心，其他家長從不關心。

　　第十小題：如果進行分層教學，44.6%的學生估計自己現在所在的層次是C層（差），40.2%的學生估計自己現在所在的層次是B層（中），15.2%的學生估計自己現在所在的層次是A層 （好）。

　　第十一小題、72.3%的學生從未聽過分層教學的意思，27.7%的學生聽說過，但不是很了解。

　　第十二題、90.1%的學生喜歡幾個同學（合作）進行學習，9.9%的學生喜歡一個人（獨立）進行學習。

　　第十三題、在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，11.2%的學生不能接受，67.9%的學生能接受，20.9%的學生無所謂。

　　第十四題、在遇到問題時，97.3%的學生愿意和其他同學進行討論得出答案，2.7%的學生不愿意。

　　第十五題、在學習中，43.5%的學生喜歡老師將所學知識的結論直接告訴給他們；56.5%的學生喜歡老師引導他們去經歷這些知識的形成過程，并概括出這些知識的結論

　　第十六題、在課堂中或者布置作業時，75.1%的學生覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求，13.8%的學生得老師不可以根據不同程度的學生作不同的要求11.1%的學生無所謂。

　　第十七題、考試時，91.2%的學生能接受老師針對不同程度的學生出不同的'考題或者設置難度較大的附加題讓學生選作，8.8%的學生不能接受。

　　第十八題、只用成績對學生進行的評價方法，96.3%的學生不滿意，3.7%的學生不滿意。

　　第十九題、87.9%的學生認為現在的課堂教學方法應該改進，7.8%的學生認為不應該，4.3%的學生認為無所謂。

　　第二十題、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，35.6%的學生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學，64.4%的學生認為有效方法是按學習程度劃分小組，進行教學。

　　三、問題與對策

　　從本次調查得出的結果看，目前高中學生生物學習興趣、習慣的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生生物學習主要存在下列幾大問題：

　　問題一：大部分學生對生物學習沒有興趣，覺得生物學習難。從中可以看出學生的生物基礎不好，水平參差不齊。

　　問題二：大部分學生在生物預習、獨立完成作業方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學帶來了困難。

　　問題三：多數學生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進生的占很大比例。

　　為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：

　　對策一：通過分層設計學習目標、分層測試，降低學習難度，并通過分層評價，讓學生體會到學習生物的成就感，進而培養學生的學習興趣。

　　對策二：針對學生預習和作業方面存在的問題，采取分層作業，精選適合各層次學生的練習，做到作業布置“少而精”，確保作業在學生力所能及的范圍內，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預習和作業情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍，逐步養成良好的預習、作業習慣。

　　對策三：在課堂教學和課外輔導中多多給予B、C層學生的鼓勵和表揚，并發動A層學生幫助他們，讓他們看到自己在生物學習中的潛力和進步，逐步形成生物學習的自信心。

　　四、 結論

　　總之，通過這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生對生物學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生的生物學習興趣有所提高，養成良好的生物學習習慣，并大大地提高教學效率。

　　附件：高中生物分層教學調查問卷

　　各位同學：為了改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，使每位同學取得最大程度的進步，現征詢你們對分層教學的一些看法，請同學們認真誠實回答下列問題，謝謝合作！

　　1、初中你對生物學習

　　A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂

　　2、你覺得生物學習

　　A.難 B.不難 C.一般

　　3、你生物課前預習情況是

　　A.經常預習 B.偶爾預習 C.老師家長叫才預習

　　4、你生物課后作業完成情況是

　　A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲

　　5、你生物課后復習情況是

　　A.經常復習 B.偶爾復習 C.不復習

　　6、如果按學習興趣、學習能力、學習效果你認為應當

　　A、分層教學 B、不用分層 C、分不分無所謂

　　7、你對分層作業、分層考試的看法是

　　A.好 B. 不好 C. 無所謂

　　8、你認為怎樣才能做到因材施教（ ）

　　A、實行小班化教學 B、分層教學 C、自由選擇

　　9、現在家長對你的生物學習

　　A.關心 B.偶爾關心 C.不關心

　　10、如果進行分層教學，你估計你現在所在的層次是

　　A. C層（好） B. B層（中） C. A層 （差）

　　11、你了解分層教學的意思嗎？

　　A、了解 B、聽說過，但不是很了解 C、從未聽過

　　12、一般情況下，你喜歡（ ）進行學習。

　　A、一個人（獨立） B、幾個同學（合作）

　　13、如果在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，你能接受嗎？

　　A、能 B、不能 C、無所謂

　　14、在遇到問題時，你愿意和其他同學進行討論得出答案嗎？

　　A、愿意 B、不愿意

　　15、在學習中，一種是老師將所學知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經歷這些知識的形成過程，并概括出這些知識的結論。你比較喜（ ）方式。

　　A、第一種 B、第二種

　　16、在課堂中或者布置作業時，你覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求嗎？

　　A、可以 B、不可以 C、無所謂

　　17、考試時，老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學生選作，你能接受嗎？

　　A、 能 B、 不能

　　18、只用成績對學生進行的評價方法，你滿意嗎？

　　A、不滿意 B、滿意

　　19、你認為現在的課堂教學方法應該改進嗎？

　　A、應該 B、不應該 C、無所謂

　　20、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，有效方法是？

　　A、 按座位就近結合，分組教學 B、按學習程度劃分小組，進行教學

　　關于高中生的調查報告 篇9

　　(一)課題背景：

　　當代中學生生活在信息通訊、科學技術發達的新時代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地。中學生作為無經濟收入的特殊消費群體，有的能正確利用好手上的錢，有的卻出現亂消費的現象。為了更深入的了解中學生的消費狀況，揭露亂消費現象，并建議正確的消費途徑，我們小組做了這一調查。

　　(二)研究目的：

　　1.引導中學生健康、合理、文明的消費，這既關系到我們中學生的生活質量和健康成長，又關系到國家經濟發展。所以，樹立正確的消費觀念至關重要。此項調查旨在了解我校學生的消費現狀，以及他們的價值觀。從而初步反映當代中學生的消費問題。

　　2.通過此項調查，讓我們學會互相協作，互相交流，團結協作。

　　(三)研究方法：主要采用調查法中的問卷調查并進行必要的統計分析。

　　(四)研究過程：

　　我們的課題調查，主要采用的是問卷調查法。我們對肥西中學高中若干名學生進行了消費狀況的問卷調查，回收的有效問卷80份，回收率100%。調查問題全部為客觀選擇題，然后對答卷進行統計和綜合分析，并得出結論。再根據結論，提出了一些比較有建議性的意見。

　　1.準備工作：

　　我們首先對課題的內涵進行探討，明白課題研究的內容及目的。然后根據課題組每個成員的特點進行了分工，并制定具體的學習計劃，安排好研究性學習的步驟。

　　2.調查過程：

　　在老師的`指導下，我們通過各種渠道查詢資料。經過討論制成了高中生消費狀況調查問卷。利用課余把調查問卷派到同學們的手中。調查對象是高二的學生。

　　3.統計過程：

　　采用人工統計法，組員利用課余時間對回收的80份卷進行統計。

　　4.報告撰寫：

　　首先對統計的數據作認真徹底的分析，另外還參考查詢到的資料，確定報告格式、討論目的、分析對象，撰寫成文。

　　(五)調查結果分析：

　　1.據第1題的調查結果可以看出，大部分中學生在沒有經濟來源的情況下多依賴父母給予自己一定量的零花錢，而這些錢到底用在什么地方家長們一般并不多過問，這也在一定程度上為學生們的一些不必要消費提供了條件。這種情況對中學生的健康成長多少會有些不利的影響，應該引起廣大家長和學生的注意。

　　2.通過調查我們也發現這樣一點：相當一部分的學生對自己的消費并沒有一個合理的計劃。有人認為能省則省是好的，其實不然，學過政治的我們都知道適當的消費也會拉動經濟的增長。真正合理的消費是將錢用在該用的地方，這樣的話就不存在多不多，而是值不值的問題了!

　　3.在我們調查的項目中，有項調查結果讓我們很吃驚。為什么現在高中生在零食這方面的消費所占的比例較大呢?現在高中生的家庭已不是過去只為圖溫飽就行，相當一部分的家庭已邁進小康水平，生活質量大大的提高了，一些家長們酒店隨便轉，私家車隨便逛，從而也影響著當代學生。大部分學生的正餐都少吃或不吃，于是就在零食上做下嘴功夫，無時無刻身邊總有包小零食可解饞�，F在的高中生對零食的依賴程度之深不得不說令人擔憂。

　　(六)對于培養中學生合理消費習慣的幾點建議：

　　1、中學生的家長應該對中學生進行適當的理財教育，引導學生樹立正確的理財觀念，控制、監督中學生的消費。中學生的零用錢要從源頭把關，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試幫家里干家務的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓懂得付出血汗之后得到果實的甘甜。家長也要引導中學生把這果實存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時“小氣”點也是愛!

　　2、在當今的社會，隨著生活質量的提高，經濟、文化、科技、突飛猛進的發展，人們的消費觀念也在不斷變化。中學生作為21世紀的新新人類，更不能忘本，要牢牢的記住“適度消費”原則，反對鋪張浪費。既不超前、趕時尚潮流，也不滯后，過于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消費應首先考慮家庭的經濟狀況，進行適度消費，不額外增加家庭負擔。中學生還應增強勞動觀念，珍惜勞動成果，形成勤儉意識，自覺抵制不良消費。在物質生活基礎消費的前提下，也要提高自己的能力和素質，必須重視精神消費。我們必須在學習上多花一些時間，從中吸取精神營養，充實頭腦，提升自己。

　　總之：我們中學生要有一個正確的、合理的、科學的消費觀，而不是在于熱衷吃喝玩樂。要做一個對國家和人民有所貢獻的中國好公民，過一個無悔的人生，必須謹記“勞動是幸福的左手，節約是幸福的右手”這句至理名言。讓我們用這雙手去創造自己的幸福生活吧!

　　(七)研究體會：

　　通過這次的研究性學習，不僅讓我們了解了現代中學生的消費狀況，并且提高了我們獨立研究問題的能力。在這次研究的過程中，雖然我們遇到了許多困難，但我們沒有退縮，而是積極思考如何解決問題。在困難面前我們學會了堅持和忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感受到我們是一個團體的集體。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷，我們得到的不僅是自己的勞動成果，還有一次寶貴的社會實踐經驗，這將會成為我們今后學習和工作的一次寶貴的經驗。

　　關于高中生的調查報告 篇10

　　一、前言

　　（一）、調查目的：

　　有人說：現在知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的人越來越少了；知道“卞之琳”的越來越少了，知道“關之琳”的越來越多了；知道“寶兒”的越來越多了，知道“保爾”的越來越少了

　　今天，大眾傳媒無孔不入。隨著人們生活水平的提升，彩電已隨處可見，同時，手機、電腦也越來越普及，人們幾乎無時無刻不受著大眾傳媒的影響。高中生也不能免俗。大眾傳媒也在影響著高中生的身心發展。那么高中生接觸到的媒體形式是怎樣的？受到了什么樣的影響？他們對大眾傳媒又有著怎樣的理解和認識呢？這是我們這次調查報告致力弄清楚的問題，同時，我們也希望能從這次調查報告中找到能促進青少年更好地發展、更好地學習語文的方法，為青少年健康成長做出貢獻。

　�。ǘ�）、調查對像：

　　以江蘇省徐州師范大學附屬中學高中部的100名在校學生為調查對象，由于實習班級的原因，調查對象多集中于高一年級。

　�。ㄈ�）、調查方式:

　　本小組采用的調查工具的是在針對我們想要了解的問題而自己設計的問卷，問卷共有18題，多為單選題，另有1題排序題，1題多選題和兩題填空題，本小組采取的調查方式是不記名形式的問卷式調查。（附錄一：調查問卷）

　�。ㄋ模�、調查時間: 20xx年4月27日—20xx年5月6日

　�。ㄎ澹�、調查過程：

　　20xx年4月27日—20xx年4月28日：設計問卷20xx年4月29日：發放問卷，采集信息

　　20xx年5月1日—20xx年5月2日：數據分析（附錄二：數據分析表）

　　20xx年5月3日—20xx年5月6日：形成調查報告

　　二、主體

　　（一）、調查結果及分析

　　1、高中生接觸媒體的形式

　�。�1）現狀：此次調查報告的第一題是通過讓學生們排序，通過這題我們可以看出如今有55%的高中生獲取信息及瀏覽新聞的途徑是通過“網絡”，已經超過了半數，其次有30%的學生選擇了“電視”，有8%的學生選擇了“手機’’這一大眾傳媒的工具，而僅有7%的學生是通過“報紙雜志’來獲取信息或者來瀏覽新聞。

　�。�2）趨勢：由此可見，如今是一個信息化的社會，網絡已經普及于高中生的生活之中了，而對于讀書看報，閱覽雜志的良好的習慣幾乎被學生們拋置腦后了，取而代之的是通過上網、看電視等電子媒體的形式來了解社會，關注新聞，獲取信息。中國電視、互聯網、手機用戶、網民數量已經是全球第一，廣告收入增長迅猛，媒體是增長最快的消費品。但人均廣告支出只有美國的2%到3%，前景看好。中國新媒體用戶大多小于三十歲，其中四分之一具有大學本科以上學歷。又如，對于一些社會熱點問題，比如這次問卷中的有關日本福島的問題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網絡中了解到的占16%，而從傳統的報刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。比如威廉王子結婚的問題，有65%的高中生是知道的，其中有39%的人是從電視中看到的，30%的人是從網絡中看到的，報紙占了20%左右。

　　這樣來看，學生們很好的閱讀習慣正在慢慢退化，更多的學生愿意選擇便捷并且在視覺上和聽覺上雙重享受的“ 網絡或電視”，電子傳媒是年輕人的新寵，報刊等平面傳媒在學生的地位下降。

　　2、大眾傳媒對高中生的影響

　　（1）、積極影響：

　�、�、傳媒手段的新進和豐富高中生獲取信息的手段更加多樣化，知識面和想象力都大大擴展，這也是大眾傳媒最主要的影響，即加大學生的信息量，加快學生獲取信息的速度，影響學生的知識結構、心理結構和價值觀。如，調查發現將近87%高中生對于一些大眾文化名人，如易中天，于丹等是知道的，其中52%的人認為這些文化名人的言論、思想會影響自己的知識結構、思維方式和價值取向。

　　這些信息使學生的知識層面和知識結構都得到了很大的`擴展，而且也使他們掌握了不斷獲取新知識的方法，這對于他們成長的作用是不可忽視的。他們的想象力，思維能力都有能得到提高，打破陳舊保守的思維定式。

　�、�、開放的媒體環境為學生的個性發展提供更為有利的條件。開放的媒體環境為當代中學生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現了一幅多樣化的生活圖景，為他們提供各種各樣的消費方式，多樣換的生活使中學生的審美呈現明顯的廣泛性和多種選擇性。這位中學生的個性發展提供更為有利的條件。高中生審美的個性化特征表現為他們追新求異，展現絢麗多姿的自我，從自己的服裝樣式、發型設計乃至自我形象和文化品位都體現了新時期高中生審美的個性化特橫，這充分體現了高中生的自由意識，表明新時期青少年修自身發展的重視，對自身價值實現的渴望以及對審美自身的追求。如：據調查顯示有42%的高中生會追逐大眾傳媒中出現的流行服飾、發型。

　�。�2）、消極影響:同時，我們也到了大眾傳媒對學生造成的消極影響。

　�、�、大眾傳媒也可能向學生傳播一些不良信息或無用的垃圾信息。如：大眾傳媒的商業運行促使高中生對時尚的追求，造成了學生追求時尚的消費觀念。大眾傳媒的市場操作使其以盈利為目的所傳播的大眾文化的運行必然有高中生的消費需求向更高的層次發展，在消費行為上一改以往的實惠、耐用、節儉等傳統取向，而特別注重審美、新潮、變異以及個性化。又如，在接觸大眾傳媒過程中，瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時，有72%的學生會采取自覺抵制的態度。21%的學生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態度，有7%的學生則坦誠表示不會抵制這些不健康信息。對于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制，對于不健康的信息有較清醒的認識，但是也還有部分學生態度不堅決或者表示不會自覺抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對余高中生是有一定的危害的，很容易使學生誤入歧途。

　　調查又顯示，有73%的學生是以“娛樂，放松身心”為接觸傳媒的目的的，有17%的學生是為了“瀏覽新聞”，而僅有10%的學生是為了“查閱資料學習”。（見下表）。其中。從第17獲得的數據顯示，電子傳媒中，56%的高中生最近關注的內容為娛樂休閑類節目，只有30%不到的學生關注科教類、新聞及體育類的節目（見下表）。

　　由此可見�，F在的高中生大部分是利用大眾傳媒來娛樂消遣，把之作為一種娛樂途徑罷了，只有少一部分學生能用它來查閱資料幫助學習�？梢姮F在的高中生忽略了大眾傳媒的更有價值的作用。

　　目的：

　　②、大眾傳媒的高效、便捷容易使學生對大眾傳媒產生依賴情緒。譬如，“百度一下，你就知道”在學生中成了流行語。在批改作業的時候常發現通過網絡資源抄襲的現象。這是同學們學習懈怠的一大表現。

　　又如，通過本次問卷調查發現，高中生對電視、網絡、報刊等大眾傳媒的報道及其言論、觀點的認知現狀是：10%的人認為真實可靠，67%的人認為真假難辨，其余22%的人認為是為突出媒體自身宣揚的觀點而被扭曲。而又根據調查顯示，即使認識到了媒體信息可能存在著不準確的地方，對于媒體上獲得的信息，63%的學生偶爾會去考證信息的準確性，28%的學生一般不會去考證，只有9%的學生大部分時候會去考證�？梢�，現在的高中生盲目相信媒體中信息，缺乏辨別信息的意識，只有少數的學生能認真考證獲得的信息。學生越來越依賴傳媒，從一時來說可能會獲得錯誤的信息，做出錯誤的判斷；而從長遠來說，過于依賴大眾傳媒且缺乏考證的意識會導致學生的創造力下降甚至喪失。

　　高中生正處在還沒形成他們穩定的價值觀、世界觀的時候，他們所接觸到得信息會對他們的成長產生重要的影響，故對大眾傳媒過于依賴且缺乏警惕心理是需要高度關注的。

　　3、高中生對大眾傳媒的認知與看法：

　　對于大眾傳媒對高中生的信息量的增加是否有幫助的調查顯示，有60%的學生選擇“一般”，有27%學生選擇“幫助很大”，13%的學生認為“幫助很小或沒有幫助”。

　　對于大眾媒體的價值認識方面，79%的人認為消極、積極各占一半，20%的人認為積極為主，只有1%的認為是以消極為主，可見，絕大多數學生認為大眾媒體對他們的影響積極為主，消極為輔。所以，我們有理由相信他們樂于接觸傳媒，樂于從大眾傳媒上獲取信息，同時也認識到了大眾傳媒存在一定程度上的消極作用。

　　對媒體主要功能的認識，83%的學生認為是傳播信息，63%的學生認為是提供娛樂，43%的學生認為是加強社會聯系，還有22%的學生認為是政府的“喉舌”，（此題為多選題），由此可見，高中生對大眾媒體的認識水平尚可，基本認識到大眾媒體的社會功能，只是對功能的主次上認識不同。

　　如今的高中生在生理和心理上已經基本成熟了。在接觸大眾傳媒過程中，調查顯示瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時，有72%的學生會采取自覺抵制的態度。21%的學生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態度，有7%的學生則坦誠表示不會抵制這些不健康信息。對于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制，對于不健康的信息有較清醒的認識，但是也還有部分學生態度不堅決或者表示不會自覺抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對余高中生是有一定的危害的，很容易使學生誤入歧途。因此，高中生的自控能力還需加強。

　　所以，作為老師，我們要在此基礎上，加強學生對大眾傳媒的認識，從而幫助他們善用傳媒，趨利避害，健康快樂的成長為新時代的優秀青年。

　　（二）、對語文教學的啟示

　　1、應該注重電子傳媒在教學中的作用，尤其是電視媒體的作用：

　　（1）現狀：調查顯示，82%的學生在晚上17：30以后接觸電視媒體，9%的學生一般在白天接觸，而8%的學生表明自己一般不接觸這種媒體，這說明學生接觸電視的時間一般集中在晚上，在這個時間段播出的節目一般較受學生關注。

　　而據我們找到的資料顯示，在晚間17:30~22:30這個黃金時段里，超過50%的電視臺播放的是綜藝節目或者電視劇，又或者是針對少兒的兒童節目，（除去《新聞聯播》的時間）。另有8%學生不接觸媒體。

　�。�2）、建議：調查發現電視傳媒是高中生獲取信息的主要媒體形式之一，且大眾傳媒發展的趨勢是電子傳媒在青年中越來越受青睞。所以，我們的建議是要善用電子傳媒，尤其要善用電視傳媒，希望有關部門能規劃好節目安排，在17:30后這個集中的時間段里傳播適合高中生觀看的節目。譬如，語文教學方面，可以推廣《子午書簡》、《百家講壇》這樣的大眾節目，引導學生利用好大眾傳媒。

　　2、閱讀現狀堪憂，要引導學生培養優良的閱讀習慣

　　首先，這次問卷中的有關日本福島的問題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網絡中了解到的占16%，而從傳統的報刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。

　　其次，這次問題的最后一題的填空題，是要調查同學們平面媒體的中文學類材料的閱讀現狀，統計出的結果卻讓人啼笑皆非，有40%的同學在這空中填上了《漫友》、《Easy》、《昕薇》等時尚娛樂雜志，更有13%的同學坦言沒有閱讀任何文學報刊雜志。而47%文學類的同學里又包括了《最小說》、《斗破蒼穹》等青春小說、玄幻小說。

　　由上可見，當代高中生的閱讀現狀堪憂，故最后，我們組建議在語文教學中還需加大教育力度，幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助他們要閱讀，會閱讀，讀好書，通過閱讀開拓眼界，拓展思維，幫助學生們培養良好的審美情趣，避免低俗情趣的污染。

　　三、結語

　　正如梁啟超先生所說，“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！鼻嗄晔亲鎳�未來的希望，青年發展得好了，祖國才能發展得好。希望我們的這份調查報告能對中華的青年朋友們健康成長有所幫助。同時，我們也明白這次的調查報告仍有不足和不嚴謹的地方，望廣大師生朋友們指正。

　　關于高中生的調查報告 篇11

　　中學生零花錢數量及用途的調查報告時代在進步，科技在飛速發展，人們的生活水平在逐漸提高，家家戶戶都邁入小康生活。而隨著人們生活水平的不斷提高，家中孩子的零花錢也漸漸變得可觀了，尤其表現在中學生身上�，F在的中學生，都出生在新的世紀，都是祖國的花朵，都是家中的“小皇帝”。如今社會上經常有中學生濫用零花錢的報道，于是我進行了一次中學生用錢數量及用途的調查。

　　通過抽樣調查的50學生，零花錢總數504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；無零花錢的有4人，占8 %。從零花錢的使用情況來看，零花錢多的同學多數錢用來買比較高級的玩具（如遙控賽車、四驅車等），零花錢少的同學多數用來買低級玩具和不是很衛生的零食，他們總是把眼睛看準那些外觀很大、外表花俏、價格便宜、里面既有玩具又有零食的東西，尤其是對那些可以摸獎的小物件情有獨鐘，總是在那周圍轉悠，一次又一次地把錢往那個地方送，直至最后一無所有。

　　而由于這些同學一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，他們的學習情緒變得越來越差，無法安心學習，學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的同學中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，直讓全班同學折服，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，顯然他們平時用于積累語言的時間太少。同時同學為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”：家里有客人來時、爸媽要打麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些同學，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學那里強行“借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”直至最后養成了小偷小摸的壞習慣。從中可以看出父母太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多，不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具，不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。而同學們不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天，不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買，沒有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。

　　四、建議和對策

　　可以想象，如果父母任由自己的孩子這樣發展下去，那么孩子用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養成了不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的`年紀會大、孩子還得自食其力呢！那么父母們應該怎樣去改變自己的孩子呢？

　　1。控制零花錢的數目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

　　2。給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。

　　3。讓孩子體會賺錢的艱辛�？衫�用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、在社會上自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了

　　關于高中生的調查報告 篇12

　　中學生正處于身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

　　一、課外閱讀觀狀分析

　　中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鉆在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的`時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。

　　二、課外閱讀傾向的偏差

　　如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那么我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍�？墒�，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網絡言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為“口袋書”，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。

　　三、沒有做好讀書筆記

　　有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。

　　關于高中生的調查報告 篇13

　　一、參與成員：

　　組長：

　　組員：

　　指導老師：

　　二、調查背景：

　　隨著年齡的增長，學習節奏也逐漸加快，在緊張激烈的學習生活中，壓力愈來愈大，周圍的環境越來越復雜，而同學們的睡眠日漸減少，上課困倦的同學越來越多，甚至在早自習期間，都有一些同學昏昏欲睡。面對越來越少的睡眠時間，我們做了些調查，研究睡眠對學習的影響，從而能更好的幫助大家合理地安排學習和休息時間，形成良好的睡眠習慣。

　　三、調查過程：

　�。�1）任務分工

　　實地調查：

　　查閱相關資料：

　　設置調查報告問卷表：

　　調查各處情況：

　　資料處理：

　　（2）調查計劃

　�、賹⒄{查問卷表分發給高一、高二年級的同學

　�、谠诎l表同時，收集相關資料

　�、凼照{查表，并整理資料

　�、芊治鱿嚓P數據，得出結論，完成調查報告。

　　四、調查內容：

　�。�1）你的睡眠時間是多長？

　　6～7（ ）7～8（ ） 8～9（ ）

　�。�2）你是否有午休的習慣？

　　是（） 否（）

　　（3）你是否按照學校的作息時間來合理調整自己的休息時間？

　　是（） 否（）

　　（4）你一般第幾節課感到很困？

　　上午1～3（ ） 上午 4～6（ ） 下午 （ ）

　�。�5）你認為你有充足的精力來應對你的學習嗎？

　　有（） 沒有（）

　�。�6）你認為一天充足的睡眠時間是多少？

　　6～7（ ）7～8（ ） 8～9（ ）

　�。�7）睡覺時你是否經常失眠？

　　是（） 否（）

　�。�8）學習壓力過大是否會影響你的睡眠質量？

　　是（） 否（）

　�。�9）你是否有加夜班的習慣？

　　是（） 否（）

　�。�10）你是否經常在課堂上打瞌睡？

　　是（） 否（）

　�。�11）你是否覺得你的精神狀況越來越差？

　　是（） 否（）

　　（12）你重視你的睡眠嗎？

　　重視（ ） 不重視（ ）

　�。�13）你睡覺前得情緒怎么樣？

　�。�14）睡眠不足給你帶來的影響？

　　（15）影響你睡眠不足的緣由？

　　（16）你對中學生睡眠不足有什么看法。

　　五、調查現象：

　　1、經調查發現，高中生的.睡眠時間平均僅有6.79小時，高二年級的平均睡眠時間低于高一年級的平均睡眠時間。

　　2、一部分同學的睡覺時間有十一點逐漸推遲到凌晨，甚至凌晨一點，從而使次日的精神狀況不好，在上下午的課中將昏昏欲睡，而有些同學利用下課或某些課補睡，卻往往越睡越想睡。

　　3、通過此次調查發現，一些同學經常失眠（大約占調查人數的12％），大都因睡覺前心情不好而引起睡眠質量差。

　　4、通過調查還發現，有大約64.3％的同學晚上都“加夜班”，睡覺時都已經很晚了，而早上又起得較早，從而在白天出現困倦不堪的情況，使學習受到很大的影響。

　　六、調查結論：

　　高中生睡眠現狀表現為：晚上睡得越來越晚，而且一些同學因失眠導致睡眠不足；多數同學有午睡的習慣；一些同學上課很容易疲倦，下課就趕著睡覺，因此許多同學就利用下課的時間來補充睡眠，接著又在半睡半醒的狀態下繼續學習；個人的生活習慣、情緒也對睡眠有較大影響。

　　七、調查建議：

　　為了把我們的學業完成的更好，我們建議大家中午要休息一會兒，養成午睡的習慣，并且要合理分配自己的作息時間，自己的生物鐘要井然有序，不要因一時情緒而影響休息睡眠時間，應將自己的心態放平，適當放松，不要給自己太大的壓力。遇到難事，不要惱怒，多找老師尋求幫助，來緩解心中的心結。這樣我們將會睡得更香，學得更好，成功得最美，進步得更快

　　八、心得收獲：

　　通過這次綜合實踐活動和自己親身動手的調查與研究，我們了解了許多關于中學生睡眠不足的情況，這讓我們認識到睡眠對人的身心健康有著至關重要的作用，以及睡眠質量對中學生的學習生活的重要性。

　　在這次調查中，我們團結互助、各抒己見，提高了我們的實踐能力，使我們的高中生活更加充實。

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