藝術(shù)教案中班教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的藝術(shù)教案中班教案，希望能夠幫助到大家。

藝術(shù)教案中班教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)會演唱及表演歌曲。

　　2.享受與同伴共同表演的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會演唱及表演歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　歌曲：《小蜜蜂》。

　　活動過程：

　　一、請幼兒自由的模仿小蜜蜂飛行的動作和聲音。

　　1.小蜜蜂是怎么飛的？在飛行的時候是怎樣拍打翅膀的？我們都來學(xué)學(xué)小蜜蜂飛。

　　2.小蜜蜂在飛的時候會發(fā)出什么聲音？

　　3.為什么小蜜蜂會在花叢間穿梭？

　　二、教師彈奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，請幼兒傾聽。并在演唱后和幼兒討論歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉歌曲。

　　1.你在歌曲里聽到了什么？

　　2.小蜜蜂們?yōu)槭裁础白龉づd味濃”？

　　3.歌曲的.最后讓小蜜蜂別學(xué)什么?

　　三、請幼兒跟隨教師演唱歌曲，邊唱歌邊模仿小蜜蜂的動作，教師鼓勵幼兒在中間兩句創(chuàng)編相應(yīng)的動作。

　　四、讓幼兒邊唱歌邊進(jìn)行扮演游戲：先由一半幼兒扮演蜜蜂，另一半幼兒扮演花朵，花朵隨意擺動，也可擺出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼兒邊唱歌邊尋找花朵的朋友，在歌曲結(jié)束時找到一朵花成為朋友。然后再交換角色繼續(xù)扮演。

藝術(shù)教案中班教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

　　2、以“沖突”串起教程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

　　3、滲透“與時俱進(jìn)”觀，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時代的責(zé)任感。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過他寫的的哪些文章？有什么感受？

　　2、老舍先生是著名的“語言大師”，讀他的文章的確是一種享受！今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫下了《林海》這篇文章，今天，讓我們走進(jìn)《林海》，一起來感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。（出示課題）

　　二、暢談感受，確立對話核心主題

　　1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對話。讀了課文，你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受？

　　2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么？

　　3、質(zhì)疑：親切與舒服，出現(xiàn)了三次親切與舒服，感覺太強(qiáng)烈了！老舍先生為什么會有如此強(qiáng)烈的感覺呢？就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

　　三、引出對話分主題，尋找對話依托點(diǎn)

　　（一）古木沖突，引發(fā)話題

　　1、初入大興安嶺，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會有什么感覺？

　　2、對古木，老舍先生怎么會產(chǎn)生親切、舒服的感覺呢？

　　資料鏈接：1961年社會大背景

　　3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句，讀一讀。

　　（學(xué)生自讀課文，感受、體驗）

　　（二）尋找“親切、舒服”，展開對話

　　對話交流：

　　⊙群嶺起伏（課件出示）

　　“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。

　　這句話帶給你怎樣的感覺。（溫柔）你為什么會覺得溫柔？

　　現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示）

　　“這里的嶺的確很多，高的，矮的，長的，短的，橫的，順的。”

　　這樣的的“嶺”給你什么感覺？

　　看來，老舍先生真不愧是語言大師，就這么個“點(diǎn)”、這么個“著”字，給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺，誰愿意來贊一贊。

　　⊙一碧千里（課件出示）

　　“目之所及，哪里都是綠的。”

　　師：那是一些怎樣的綠呀！

　　面對這滿眼的綠，你有怎樣的感覺？讀出你的感覺好嗎？

　　⊙“浪花飛濺”（課件出示）

　　“海”邊上不是還有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　如果讓你用自己的話來說，同樣表達(dá)這個意思，你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺？

　　讀著這句話中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（俏麗、閃動、銀裙）

　　⊙豐富多樣（課件出示）

　　大興安嶺多么會打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？

　　⊙無盡寶藏

　　師：大海蘊(yùn)藏著無盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶貝嗎？這些寶貝有什么作用？

　　概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺！

　　初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的`名字使人感到——

　　（生接說）親切、舒服

　　領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到——

　　（生接說）親切、舒服

　　看到興安嶺有著興國安邦的意義，就更使人感到——

　　（生接說）親切、舒服

　　（三）過去與現(xiàn)在的沖突，深層次對話

　　大家看一看這幾張圖片，此時你的感受如何？

　　（課件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片）

　　同學(xué)們，假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會有親切、舒服的感覺嗎？假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林海”嗎？此時此刻，你們一定會有很多的想法，用你的筆寫下你此時的感受！

　　（四）現(xiàn)實(shí)與理想的沖突

　　許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望未來的大興安嶺是怎樣？。

　　把小組中的想法真實(shí)地記錄下來。

　　四、提升思考，回歸對話核心主題

　　大興安嶺很美，她應(yīng)該是一種廣闊的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的愛護(hù)，需要我們的保護(hù)，因為它更應(yīng)是一種永恒的美，讓我們再次深情地呼喚——林海！