初中地理質量分析

　　一、分析學生

　　1、學生的整體情況分析

　　七年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題。

　　二、成績分析

　　本次考試用的是朝陽區的題，總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題20分，綜合題80分。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經緯網、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內容。

　　本次考試失分的原因：

　　題目整體比較活，光靠背是得不了高分的所以也暴露出了些問題。這屆學生給我們的感受是比較乖，還是很聽話的，但是拿到成績時我想到有些學生平時的表現的一般，但是很有心的在學習，這樣的孩子我要注意引導他們，相信他們會有更好的表現。還有些學生是有在出人不出力，平時不知聲、也不調皮，你讓干什么干什么，但是一考試就落后，這樣的孩子實際上在心理還沒有真正重視自己的學業的重要性，還沒有調皮的膽量。這樣的孩子要盡快改善他們的學習態度，及時補上拉下的知識點。

　　老師方面，考試是教學的指揮棒，我們地理組的同仁們，針對考試試題進行過認真的討論，我們認為這次的試卷就知識點考察而言非常到位，考察的力度也適中，但是同時也暴露出課堂上我們既要忠于課本，但是同時不要拘泥于課本，真正的活學活用。因為考試題不是直接問的，很多題是拐著彎問的，比如說考察北半球冬季陽光直射到南回歸線這個知識點時，題目是現在長春要進入冬天了，此時太陽直射點向哪移動。如果直接問，學生基本上都能夠回答得出來，但是拐個彎，就有一大批打不上了。孩子們需要對知識有深刻的理解，是教師們努力地方向。

　　（1）單項選擇題：20分從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，如剛剛舉的例子。

　　（2）綜合題：80分共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。其中第21、22、23題三題各20分共60分占到整個卷面一半以上的分值，這樣的賦分，讓以為選擇題分值大的學生吃了大虧。這張卷子的綜合題充分考察學生的綜合能力。其中最不該失分，卻失分嚴重的是，第23題第一小題在圖中相應位置填出七大洲的名稱。每個大洲名稱2分，共14分。有的同學露答此題，有的7個大洲寫了6個的，總之是學生的讀圖試圖填圖能力還未建立起來，再者缺少答題策略，造成嚴重的失分。第22題第一小題連線題，新教材25頁介紹地形的部分刪除了對鞍部的介紹，但是在這張卷子中卻考察了，價值2分，21題考了釣魚島的位置，在我進行學生調查時，真就有人不知道釣魚島的新聞。排除不知道新聞的這件事，來看學生把地理學死了，平時的訓練也沒到位。

　　（3）綜合來看，存在問題：

　　第一，部分學生學習態度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少。

　　第一，部分學生學習態度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

　　第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。

　　第三，審題不清，圖文結合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。

　　三、教學情況分析（分析自身原因）

　　我去年教了一個舊版教材的七年級，今年教了一個新版教材的七年級，剛剛找到點頭緒，現在又有變化，對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經常費很長時間去琢磨。我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我會用很多方法把知識點講得有趣，希望孩子們印象深刻，但是顯然方法需要進一步的修改和反思。

　　四、解決問題的策略

　　在下半學期，首先，我要增強危機感、增強質量意識、提升精神境界、轉變觀念，提高課堂效率，再者，就要吸取上半學期的教訓，總結一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘學生感興趣的事物，總結上半學期的經驗，好好規劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯系，學會把課本中的知識與生活實際聯系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。

　　地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

　　一個教師的精神品格如何，直接影響著你的教學質量，沒有好的品質，作風，不能保證效果，實際上，你每天一走上講臺，就會立刻出現在學生眼光交叉之下，你是否認真，你是否投入，你是否負責，其實大學生是能看出來的，現在孩子精明的很，如果老師責任心很強，學生就佩服你，你講的話就愛聽；反過來，如果你不負責、不公平，課上的再好，學生聽了也會倒胃口，所以精神品格直接影響教學質量，精神品格本身就是質量，曾有一位教師學歷不高，水平一般，但有人格魅力，學生都把老師當朋友，課堂上師生互動，熱情高漲，每次成績都出乎意料的好。所以教師的正直、向上、向差，責任能對學生的成績起到積極的推動作用。

　　不僅用各種形式展示了所取得的成績，也明確了教學中存在的不足，以后努力的方向。

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