班主任交流發(fā)言稿[精華15篇]

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的班主任交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　擔(dān)任班主任工作的這14年間，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。反思這些年的班主任工作，如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)更要感謝與自己共同奮斗在一起的同事們。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，就本著學(xué)習(xí)的原則，把我對(duì)班主任的理解與大家共勉。

　　一、嚴(yán)格紀(jì)律，制定班規(guī)，適時(shí)激勵(lì)

　　要抓好學(xué)習(xí)，首先要抓好紀(jì)律。明確紀(jì)律很重要，執(zhí)行紀(jì)律更重要。紀(jì)律面前人人平等，在處理班務(wù)時(shí)，我一直秉持“對(duì)尖子生不捧不慣，對(duì)差生不離不棄，嚴(yán)而有度，愛(ài)而不縱”的原則。現(xiàn)在班里的第一名孫國(guó)鴻偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤，我也照樣懲罰他。無(wú)論尖子、班干部，還是最普通的一位學(xué)生，違反了規(guī)定，都同樣收到處分。

　　二、用不同的方式去處理不同的學(xué)生

　　20xx年，我班有個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我知道他性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后，在辦公室和他談了現(xiàn)在和將來(lái)，路不要走偏，要走正，盡管好打架，但是你有許多好品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。你人際關(guān)系好，有號(hào)召力，正因?yàn)槲覜](méi)有用異樣的眼光去對(duì)待所謂的差生，他后來(lái)成為我班級(jí)管理中的得力助手。

　　面對(duì)偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)善意地提醒，告誡他們不要再犯同樣的錯(cuò)誤。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有時(shí)也給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反思自己，樂(lè)于改正自己的錯(cuò)誤。現(xiàn)在班里的學(xué)生黃鑫淼上自習(xí)吃東西，我說(shuō)了她幾句，而課下她及時(shí)寫好了檢查向我認(rèn)錯(cuò)了，弄得我都有點(diǎn)不好意思。其實(shí)學(xué)生都是善意的，我們一定要寬容他們成長(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)。用成長(zhǎng)的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生錯(cuò)誤是理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。因?yàn)閷捜荩�老師給了學(xué)生足夠的尊重，更給了學(xué)生一個(gè)反省和改過(guò)的機(jī)會(huì)。

　　三、換個(gè)角度看待班主任的累

　　做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的'心里去。班主任起得早，那是最佳的起床時(shí)間；跑早操，課間操，那是用公家的時(shí)間在鍛煉自己的身體；班里的瑣事多，那是在提升你的能力。這樣想你還累嗎？

　　最后，這里我突出說(shuō)一點(diǎn)，即“把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生”

　　現(xiàn)在，我班級(jí)的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓每個(gè)組的成員輪流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望。孫盈盈，張?zhí)K芮組織的“心存夢(mèng)想，我的理想大學(xué)”，用抖音的方式給同學(xué)呈現(xiàn)了大學(xué)的美好；丁嘉欣和湯云茹組織的“經(jīng)典永流傳”以話劇的形式讓同學(xué)在笑聲中拓展了知識(shí)。這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

　　教師是青春的職業(yè)。作為班主任，從早到晚，我一直生活在他們中間，我感謝我的學(xué)生們，是他們讓我能夠每年面對(duì)不斷變換的年輕面孔，是他們讓我有了一顆年輕的心。只要和學(xué)生們?cè)谝黄穑�我就覺(jué)得自己永遠(yuǎn)年輕，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)玩，工作也更有成效。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的明天。在我們高二這個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)里，去創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的三中輝煌！

班主任交流發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

　　大家晚上好！

　　在準(zhǔn)備這場(chǎng)發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過(guò)的每一個(gè)階段，在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情，自己也不斷有新的體會(huì)及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)及曾經(jīng)在某個(gè)歷史階段發(fā)揮過(guò)作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對(duì)你們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我將倍感榮幸。

　　第一點(diǎn)，我認(rèn)為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學(xué)生對(duì)老師以及學(xué)生與學(xué)生之間有了深厚的感情，班級(jí)才能變得很溫暖很快樂(lè)，老師付出的才心甘情愿。而學(xué)生在對(duì)老師產(chǎn)生情感的過(guò)程也是他們接納你信任你的過(guò)程，如果得到了學(xué)生的接納和信任，他才會(huì)用真實(shí)的一面去面對(duì)，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。

　　在情感教育中老師首先要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，敢于抒發(fā)自己的真實(shí)情感。孩子體諒老師的每個(gè)細(xì)微表現(xiàn)我們要會(huì)感知，會(huì)感謝。我揀幾個(gè)例子，一次周日值日的同學(xué)沒(méi)有來(lái)，但教室卻打掃了，我就小聲問(wèn)后面的學(xué)生誰(shuí)打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達(dá)掃的。我就問(wèn)他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說(shuō)我怕你來(lái)了看衛(wèi)生沒(méi)有搞，會(huì)很生氣，所以我就掃嘍。我聽(tīng)了很感動(dòng)，我對(duì)全班說(shuō)我覺(jué)得自己有這樣的學(xué)生太幸福，陳思達(dá)太好了，太體貼老師了。一次有個(gè)同學(xué)把大書箱放在走走道，我很生氣地指責(zé)那個(gè)學(xué)生，并試圖用腳把書箱踢動(dòng)，結(jié)果箱子太重了我打了個(gè)趔趄。于是我說(shuō)，誰(shuí)把這個(gè)書箱給我搬走。那時(shí)候全班靜靜的看著我，我在想說(shuō)錯(cuò)話了，如果沒(méi)有人來(lái)搬我就下不了臺(tái)了。這時(shí)候一個(gè)學(xué)生騰的起來(lái)把書箱抱到門外了。我非常的感動(dòng)，事后我還多次提起他那次的舉動(dòng)給了我多大的幫助跟支持。其實(shí)把這種感動(dòng)抒發(fā)出來(lái)也是暗示并鼓勵(lì)其他同學(xué)去愛(ài)護(hù)自己的老師。而也正是這種表達(dá)，反過(guò)來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)ジ兄�，去體會(huì)，去表達(dá)。我想不能感知體會(huì)他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長(zhǎng)付出的再多，他們都很難感應(yīng)到，更不會(huì)為老師的苦口婆心而去改變自己。

　　其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對(duì)父母的情感。曾有其他班的一個(gè)女孩子跟我說(shuō)：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長(zhǎng)，我犯了錯(cuò)誤怎么罵我批評(píng)我都行，但我見(jiàn)父母因?yàn)槲叶�像個(gè)犯錯(cuò)的孩子一樣時(shí)我的心就很痛。我聽(tīng)了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對(duì)父母的愛(ài)這是最原始的情感，也是最能觸動(dòng)學(xué)生的地方。所以我在做學(xué)生工作中，在我激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我常常會(huì)提到我們的父母。我說(shuō)當(dāng)我們因?yàn)榉稿e(cuò)誤要被學(xué)校開(kāi)除時(shí)，當(dāng)我們因?yàn)椴慌�力考不進(jìn)一中時(shí)，父母為了讓我們有個(gè)良好教育，良好前途，托這個(gè)求那個(gè)，也許他們從沒(méi)有求過(guò)人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過(guò)自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會(huì)把學(xué)生催熟，但我覺(jué)得這是一個(gè)不可逃避的事實(shí)，特別是初三這個(gè)關(guān)鍵階段，我們不能再任性，應(yīng)該帶著責(zé)任前行。

　　當(dāng)然學(xué)生與老師，與家長(zhǎng)情感的加強(qiáng)都基于良好的溝通之上。我想每個(gè)老師都是對(duì)學(xué)生好的，既然我們是好心就一定不能讓學(xué)生誤解，不然就真的是好心被當(dāng)做成了驢肝肺。有時(shí)候一些問(wèn)題可能通過(guò)心平氣和的談心就能解決，但有時(shí)難免要發(fā)火，要批評(píng)甚至惡批。但這時(shí)候我們不能批評(píng)完學(xué)生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學(xué)生因?yàn)榘づ鷮?duì)老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過(guò)學(xué)生，我會(huì)過(guò)一兩天后裝著什么都沒(méi)有發(fā)生似的和他說(shuō)幾句話或者關(guān)心他一句。這時(shí)我都能細(xì)微感受孩子那時(shí)的欣喜。有時(shí)候我們也可以側(cè)面解決問(wèn)題。初二時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)我沒(méi)大沒(méi)小，又不聽(tīng)話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當(dāng)時(shí)在八樓坐班的老師都聽(tīng)到我的喝斥。而我也從來(lái)沒(méi)有這樣大聲的批評(píng)過(guò)一個(gè)學(xué)生，而且批評(píng)的話隔著一堵墻也被班里的學(xué)生聽(tīng)的一清二楚。當(dāng)時(shí)平時(shí)那么一個(gè)嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無(wú)情的話刺的哭了起來(lái)，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見(jiàn)他這么認(rèn)真過(guò)。事后我也覺(jué)得自己做的有點(diǎn)過(guò)，畢竟讓11班12班的學(xué)生都聽(tīng)到我罵他很傷他面子，有點(diǎn)擔(dān)心他會(huì)不會(huì)想不開(kāi)。于是等到晚修后我找個(gè)同學(xué)偷偷刺探他再干嘛。打探的學(xué)生說(shuō)他坐在那跟誰(shuí)都不講話。晚上回去后我還是有點(diǎn)不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問(wèn)他們宿舍的一個(gè)學(xué)生，他怎么樣了，學(xué)生說(shuō)沒(méi)事了，剛才在水房還在唱歌呢。見(jiàn)你來(lái)躲到廁所去了。后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的改了對(duì)我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對(duì)他也扮了很長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實(shí)FANS，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦學(xué)習(xí)我的科目。直到初三時(shí)我和他聊過(guò)過(guò)去那件事，他說(shuō)我知道你偷偷讓其他同學(xué)觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。

　　有時(shí)候我們也可以抓住學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)提升個(gè)人在班級(jí)的形象。初二時(shí)，有個(gè)男同學(xué)因?yàn)樯蠋�所�?wèn)題而沖動(dòng)的罵了老師。這是件很大的事情，嚴(yán)肅批評(píng)，恐嚇?biāo)�可能�?huì)被開(kāi)除，找家長(zhǎng)談話，等措施使用完之后，我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開(kāi)了班級(jí)會(huì)議。晚自修后我把全班同學(xué)留了下來(lái)，通告了此事并嚴(yán)厲批評(píng)了該同學(xué)。在這位同學(xué)念完幾千字檢討書之后，我問(wèn)大家：你們知道我為什么把你們留下來(lái)嗎？同學(xué)們有的說(shuō)是為了批評(píng)這位同學(xué)，有的說(shuō)為了警示他們。我說(shuō)，大家都只說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)。這次雖然是這位同學(xué)犯了事，但這位同學(xué)的事就是我們12班的事，12班每位同學(xué)的行為舉止都代表12班形象，當(dāng)你成功時(shí)12班因你而榮，當(dāng)你出事時(shí)，12班和你一起承擔(dān)，和你一起度過(guò)難關(guān)，不管你有多糟糕，你始終是這個(gè)大家庭里的其中一員！這時(shí)全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學(xué)在下面說(shuō)：老師你今天好偉大啊，老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛(ài)。之后我和同學(xué)們討論了怎樣去補(bǔ)救這位同學(xué)的過(guò)失，大家說(shuō)如果要開(kāi)除這位同學(xué)，全班一起去給他說(shuō)情，而且大家會(huì)在被冒犯的那個(gè)老師課上更認(rèn)真上課，而且說(shuō)好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下，那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以后也變得很聽(tīng)話，讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現(xiàn)個(gè)細(xì)微變化，到了初二因?yàn)橥瑢W(xué)之間感情加深了，如果我們處理一個(gè)學(xué)生不當(dāng)，可能會(huì)失去很多學(xué)生的'信任，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為如果換成是他，老師會(huì)不會(huì)也是這樣對(duì)我；反之，也會(huì)獲得一大片人的支持，他們會(huì)在你對(duì)待別的同學(xué)的方式上，去感受你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以在平時(shí)的工作中我會(huì)注意利用這點(diǎn)去抓住這些孩子的心。

　　另外，我要談的就是措施。初中的學(xué)生是要激的，他們不會(huì)自然成為你想要的那種樣子，更不會(huì)成熟到自己為自己的發(fā)展謀劃。我們需要用措施引導(dǎo)他們走向我們希望他們走到軌道。然而不是所有措施都可以一直保持藥效，有些方法開(kāi)始有效，后來(lái)卻沒(méi)有用了。其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象。一方面因?yàn)閷W(xué)生是成長(zhǎng)的個(gè)體，不同年齡段的學(xué)生的心理與行為方式都是不同的，所以同樣的措施初一時(shí)有用，初二不一定還適用。另一方面一種措施用久了，孩子會(huì)慢慢變的麻木，或者會(huì)鉆空子，推陳出新，改革措施就很有必要了。比方說(shuō)反饋表中的德育分，我們班的學(xué)生慢慢的變的不是很在乎，于是我借評(píng)選形象大使的活動(dòng)，把德育分改成形象分，其中包含：表?yè)P(yáng)分，團(tuán)體分，陽(yáng)光分，排名分，拼搏分。表?yè)P(yáng)分指上課被老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)的得分，團(tuán)體分指小組活動(dòng)或比賽獲勝時(shí)的得分，而上課睡覺(jué)，早晚讀不讀或小聲讀謂之為不陽(yáng)光給予扣分，體育突出，助人為樂(lè)謂之為陽(yáng)光，排名分及拼搏分是指成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步很大的得分。現(xiàn)在的孩子對(duì)自己的形象都很在乎，把德育分換成形象分后，大家表現(xiàn)出很大熱情，變得積極多了。有時(shí)候我們像這樣做些小變動(dòng)，就會(huì)收到不小的效果。

　　同時(shí)我們對(duì)待寫小毛病分子，處分不能處分，罵又不敢用又浪費(fèi)口舌，不如想些懲罰措施。比如我們班初二時(shí)，地都是由扔垃圾的，講話的，不交作業(yè)的等等分子掃，掃不干凈不及時(shí)繼續(xù)掃。大家很擁護(hù)這項(xiàng)決定，于是為了抓掃地的，開(kāi)始階段我頻繁的檢查地面衛(wèi)生，記名字，晚修我或班干部記名。而正是這個(gè)舉措，初一階段的壞習(xí)慣很快整頓了下去。現(xiàn)在這項(xiàng)措施仍然使用，不同的是以前抓的同學(xué)排隊(duì)都掃不完，現(xiàn)在勞動(dòng)委員經(jīng)常提醒我又快沒(méi)有人掃地了，快點(diǎn)來(lái)抓人。現(xiàn)在有時(shí)我也會(huì)把沒(méi)有那時(shí)完成作業(yè)的罰唱歌，可能因?yàn)?2班同學(xué)還算很開(kāi)朗，不管唱的好不好也唱的陶醉其中，班會(huì)罰唱歌儼然成了演唱會(huì)，下面的學(xué)生在紙板上寫著唱歌學(xué)生的名字，想粉絲一樣揮來(lái)?yè)]去。我曾給學(xué)生說(shuō)初三的生活太單調(diào)了，所以有時(shí)候想點(diǎn)法子自?shī)首詷?lè)。

　　總之，對(duì)待問(wèn)題單單說(shuō)教起到的效果是短暫的，甚至沒(méi)有效果，所以在的班級(jí)管理中，我時(shí)常會(huì)冒出些新的想法，我會(huì)把這些想法在腦海里好好蕓量，這個(gè)措施要達(dá)到什么效果，具體怎么實(shí)施，實(shí)施過(guò)程會(huì)有那些障礙，我都會(huì)認(rèn)真去想。有時(shí)候自己解決不了，我會(huì)找同學(xué)來(lái)幫我解決問(wèn)題，或者全班討論實(shí)施。有時(shí)候新措施特別是有點(diǎn)新穎的措施實(shí)施時(shí)，學(xué)生可能會(huì)以為你是說(shuō)說(shuō)而已，但當(dāng)他們看到我每天一本正經(jīng)的去落實(shí)這個(gè)，大家就很認(rèn)真的去配合了。所以，在一開(kāi)始時(shí)我們班主任自己，一定要很堅(jiān)定，很認(rèn)真，堅(jiān)持一段時(shí)間，措施才能貫徹下去，才能發(fā)揮效果，這樣一個(gè)完美的措施才不會(huì)半路夭折。而有效的措施可以讓我們的工作輕松很多，所以班主任工作更大一部分是腦力工作，其余的體力工作是去落實(shí)你大腦思考的結(jié)果，也就是你的措施。

　　因此在反復(fù)的工作中，我們不妨想點(diǎn)新點(diǎn)子，在給我們的生活還有學(xué)生的生活帶來(lái)些新感受的同時(shí)，做個(gè)輕松快樂(lè)的班主任！

班主任交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！我是一年級(jí)四班的班主任。首先，感謝學(xué)校為我們搭建了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)借鑒各位老師先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幫助自己今后將本職工作干得更好。

　　時(shí)光飛逝，兩個(gè)月很快就過(guò)去了。回顧兩個(gè)月以來(lái)的工作真可謂是一言難盡，不說(shuō)是道不盡的酸甜苦辣吧，起碼這群幼稚可愛(ài)而有時(shí)候又令我頭疼的孩子著實(shí)讓我費(fèi)了不少心，我真真切切地體會(huì)到了我身份的多重性：不僅是老師更是保姆、媽媽、朋友、調(diào)解員（學(xué)生吵架需要老師調(diào)解）、便衣警察（個(gè)別學(xué)生偷拿別人的東西，需要老師調(diào)查），我不僅要教給他們知識(shí)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，更要負(fù)責(zé)他們的安全。兩個(gè)月以來(lái)，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和我所做的主要工作.

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

　　一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生怎樣才能做一名合格的小學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做到每節(jié)課上課前把學(xué)習(xí)用品擺放在課桌的左上角，靜靜地等待老師上課；上課時(shí)做到先舉手后發(fā)言；逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些做作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天晚上給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外，上一周我還充分利用“好行為，好習(xí)慣”演講活動(dòng)讓他們學(xué)習(xí)別人的好習(xí)慣改掉自己的壞毛病，起到了非常好的效果。此外，我還讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書，不可以離開(kāi)自己的位子，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

　　二、創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體

　　班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合一年級(jí)的.學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的晨讀不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，讓他們把安全放在第一位。我還經(jīng)常給他們講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：我告訴他們好的班級(jí)形象的塑造，需要每個(gè)同學(xué)的努力，如果有一個(gè)同學(xué)損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，則會(huì)一損俱損。我還告訴他們，多去觀察，看哪個(gè)班在哪方面比我們做的好，我們應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)等等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的感情，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)集體凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)，亂飛，作為班主任的我必須當(dāng)好鳥(niǎo)媽媽。讓他們有一個(gè)安樂(lè)的窩，讓他們一起游戲，懂得合作的快樂(lè)；讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)；讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　三、培養(yǎng)有管理能力的小干部

　　班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了2個(gè)班干部：班長(zhǎng)劉浩宇、副班長(zhǎng)劉祥宇，并經(jīng)常教育他們當(dāng)班干部要以身作則，與問(wèn)題要多想辦法，動(dòng)腦筋。現(xiàn)在，只有我有事不在班里，兩個(gè)同學(xué)完全能夠管理好班級(jí)，這也是讓其他班主任羨慕不已。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，她負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的能力。

　　孩子是班級(jí)的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽(yáng)光雨露，需要關(guān)懷與溫暖，這樣才能健康成長(zhǎng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。例如：一位同學(xué)在家從來(lái)不勞動(dòng)，老師布置的一切工作都沒(méi)有積極性。自從當(dāng)上值日組長(zhǎng)后，覺(jué)得自己應(yīng)該為班集體出力。他早晨安排同學(xué)打掃教室的清潔，還要一天三次檢查衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)一周的努力，終于拿到了一顆衛(wèi)生星。我和同學(xué)都夸他是稱職的值日組長(zhǎng)。從這以后，人人都想當(dāng)小干部，班級(jí)出力。每個(gè)同學(xué)都自豪地說(shuō)：“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”

　　四、是重視從細(xì)節(jié)處關(guān)愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

　　一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，只有充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求本資和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，才會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。因此，我經(jīng)常捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)都學(xué)習(xí)他。這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)，孩子們也越來(lái)越懂事。

　　另外還要用真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)該是灑向所有的學(xué)生，而不是投向某一群。只有這樣，才能讓學(xué)生覺(jué)得老師不偏心。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

　　五、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

　　本學(xué)期一開(kāi)始，我就把自己的電話及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以發(fā)信息打電話詢問(wèn)。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)是我自己覺(jué)得做得比較成功的地方。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話的。

　　總之一分耕耘，一分收獲；日復(fù)一日，年復(fù)一年，我默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)班級(jí)持久的愛(ài)匯成優(yōu)美的激蕩人心的交響曲，看著自己的學(xué)生在一天天健康成長(zhǎng)，看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚膭倮�，我感到無(wú)比欣慰。有什么事業(yè)比造就人的事業(yè)更偉大？我愿把我的青春和汗水獻(xiàn)給這春的事業(yè)，獻(xiàn)給這陽(yáng)光的事業(yè)。，

　　謝謝大家。

班主任交流發(fā)言稿4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家下午好。很榮幸今天能到這里向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，讓自己的班務(wù)工作做得更扎實(shí)，更優(yōu)秀。本人擔(dān)任班主任工作也有10余年，現(xiàn)將這10余年的班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，與各位同行交流，不足之處，敬請(qǐng)指正。

　　一、以精細(xì)化的管理，建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　（1）制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是我們的航向標(biāo)，有一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃，才會(huì)有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達(dá)到什么目標(biāo)，既要有短期的工作思路，也有長(zhǎng)期的工作規(guī)劃。比如我本人制定的工作計(jì)劃中，短期目標(biāo)：初一第一學(xué)期的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批能勝任班主任小助手工作的班委干部成員和創(chuàng)建優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；長(zhǎng)期目標(biāo)：初三畢業(yè)時(shí)每一個(gè)學(xué)生都是合格的中學(xué)生等。

　　（2）勤到班，勤巡管是干好班務(wù)工作的基礎(chǔ)。我們班務(wù)工作的主體是學(xué)生，要做好班務(wù)工作，就必須要了解學(xué)生，坐在辦公室里是了解不到學(xué)生情況的，因此就要求我們要多到班上走一走，看一看，與學(xué)生聊一聊，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。我每天至少到班上或?qū)嬍已补苋�次（早、中、晚）�?/p>

　　（3）建立一支能起到班主任助手作用的班委干部團(tuán)隊(duì)。班委干部的選拔容易，但要把他們培養(yǎng)成一支合格的團(tuán)體，是需要班主任花費(fèi)一番功夫的。首先是班主任要敢于放手讓學(xué)生去管，不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理，一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分，一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)扣分，并做好相應(yīng)的記錄。衛(wèi)生掃除，一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排，一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。其次是班主任要留心觀察班委干部做得不好的方面，教會(huì)他們做事的方法，鼓勵(lì)學(xué)生去做。總之，培養(yǎng)一支合格的班委干部團(tuán)體，關(guān)鍵在班主任怎么去引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)展。

　　（4）制定班紀(jì)班規(guī)，落實(shí)制度化建設(shè)。俗話說(shuō)得好“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。為使班級(jí)健康發(fā)展，有秩序化，制定相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)必不可少。制定班紀(jì)班規(guī)，首先要科學(xué)化、規(guī)范化，有可操作性；其次要充分體現(xiàn)民主、公開(kāi)、公平；再次要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲相結(jié)合。我班主要制定的班規(guī)有：《文明禮儀章程》、《衛(wèi)生掃除細(xì)則》、《紀(jì)律管理細(xì)則》、《安全管理制度》等。在制定班規(guī)時(shí)，先由班主任制定相應(yīng)的細(xì)則，然后由班委干部組織確定加分扣分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，制定再好的班紀(jì)班規(guī)，不能落到實(shí)處，也是一紙空文。

　　（5）及時(shí)總結(jié)班級(jí)存在的問(wèn)題，有利于班級(jí)的健康發(fā)展。對(duì)于班務(wù)工作中存在的問(wèn)題以及班級(jí)中問(wèn)題，我都是每周總結(jié)一次。利用班會(huì)課開(kāi)展總結(jié)批評(píng)與表?yè)P(yáng)，先由值周干部總結(jié)上周存在的問(wèn)題，提出批評(píng)與表?yè)P(yáng)，然后再由班主任點(diǎn)評(píng)不足之處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，先由值周干部的片面的、表面的總結(jié)，逐步能指出班級(jí)存在問(wèn)題的本質(zhì)，形成班級(jí)特有的一種班會(huì)模式。

　　二、重視班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)特色

　　班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)精神面貌、師生個(gè)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。為創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化氛圍，主要從以下四個(gè)方面著手：

　　1、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。

　　構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手。一是美化班級(jí)環(huán)境。二是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。如教室門口掛有班級(jí)簡(jiǎn)介，前門正對(duì)墻上掛有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)，中間墻上掛有教師寄語(yǔ)，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，教室后墻張貼展示學(xué)生有個(gè)性的作品（如優(yōu)秀作文、書法作品、剪紙作品等）。三是辦好黑板報(bào)，對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，黑板報(bào)內(nèi)容主要圍繞實(shí)事，學(xué)校主題教育的內(nèi)容。四是建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專欄。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化。

　　俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。可以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，首先是從學(xué)生的需要出發(fā)，其次是體現(xiàn)民主，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。學(xué)生自己制定的規(guī)章制度，學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守又互相督促，起到制定制度的作用。

　　3、擬定班訓(xùn)、口號(hào)，構(gòu)建班級(jí)精神文化。

　　班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語(yǔ)，它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如我班的班訓(xùn)就是：“靜、凈、敬、競(jìng)、進(jìn)”，這一班訓(xùn)，概括了學(xué)生應(yīng)該做到的各個(gè)方面。

　　口號(hào)是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量。一句好的口號(hào)就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài)，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。如我班的班級(jí)口號(hào)就是“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，不求最好，但求更好”。

　　4、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。

　　作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建發(fā)揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，展示其風(fēng)采。通過(guò)活動(dòng)不僅加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)，而且還可以起到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的作用。除了學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)，我班還組織了很多以班為單位的小型活動(dòng)，如：元旦迎新晚會(huì)、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班會(huì)活動(dòng)等。

　　三、建立師生溝通的橋梁——做好與學(xué)生的交流談心工作

　　交流談心是建立良好師生關(guān)系的'不二法門。我們要教育好學(xué)生，首先要知道學(xué)生心里想什么，怎樣才能知道學(xué)生心里想什么，這就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生。要了解學(xué)生，一種方式是側(cè)面的，通過(guò)同學(xué)，通過(guò)家長(zhǎng)；一種方式是與學(xué)生溝通，交流談心。交流談心也是一門藝術(shù)，有些學(xué)生未必就領(lǐng)你老師的情，這就要求班主作老師肯下深水，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，觸及其心靈。我找學(xué)生交流談心一般都是全面性的，每個(gè)學(xué)生都談，既可以了解學(xué)生本人情況，還可以了解其他學(xué)生的情況，也讓學(xué)生不產(chǎn)生班主任老師偏愛(ài)誰(shuí)，歧視誰(shuí)的看法。通過(guò)交流談心，能了解學(xué)生家庭情況，在校情況，學(xué)習(xí)情況，困難等，對(duì)正面教育學(xué)生有至關(guān)重要的作用。

　　四、不偏愛(ài)學(xué)生，不歧視差生，生生平等

　　在平時(shí)的日常工作中，對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，犯錯(cuò)后就從輕處罰，成績(jī)差的學(xué)生犯錯(cuò)后就從嚴(yán)處罰。這樣做的結(jié)果是優(yōu)生可能變差生，差生變得更差。也讓班主任在學(xué)生中失去威信，讓學(xué)生心理失去平衡，得不到健康發(fā)展。在我的班務(wù)管理中，都講究民主，生生平等的。比如：班級(jí)的住校生生活補(bǔ)助，是由全班推薦，選出最需要幫助的學(xué)生，不是班主任說(shuō)給誰(shuí)就給誰(shuí)。再比如，以前我?guī)?0xx級(jí)1班時(shí)，我班上來(lái)了一個(gè)叫王志的學(xué)生，他是偷跑離校，外出上網(wǎng)，2班班主任不要的學(xué)生，家長(zhǎng)求情轉(zhuǎn)到我班，我給了他一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并時(shí)常找他談心。后來(lái)他不僅改掉了壞習(xí)慣，還考上了伍隍高中。所以，對(duì)待學(xué)生我有一個(gè)原則，那就是平等。我的學(xué)生在網(wǎng)上留言評(píng)價(jià)我都是“最公平”的老師。

　　五、重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

　　改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國(guó)存在著道德淪喪的怪現(xiàn)象，可能好多老師都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有禮貌。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，是國(guó)家和社會(huì)的希望，也是改變社會(huì)不良風(fēng)氣的中堅(jiān)力量，因此德育教育，是我們學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。我們常說(shuō)的一句話就是：“品德不合格是廢品，學(xué)習(xí)不合格是半成品，品德、學(xué)習(xí)合格才算是成品”。對(duì)于德育教育，我是每周制定一個(gè)德育教育主題，從社會(huì)現(xiàn)象到個(gè)人素質(zhì)，從學(xué)習(xí)到生活，等等。如我制定的德育主題有：《談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學(xué)習(xí)了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生合格的道德品質(zhì)。為此我班還設(shè)有專門的文明禮儀監(jiān)督員。

　　六、注重言傳身教，造就班級(jí)個(gè)性

　　我們常會(huì)對(duì)一些班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：某班學(xué)生太活躍，某班學(xué)生太沉悶；某班學(xué)生很團(tuán)結(jié)，某班學(xué)生很松散；某班學(xué)生有禮貌，等等，這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其實(shí)道出了一個(gè)班的性格。班級(jí)性格的形成，這是多種因素共同作用的結(jié)果。其中，班主任的性格對(duì)班級(jí)性格形成的影響很大。初中生正處在成長(zhǎng)的黃金階段，人生觀正在逐漸形成，可塑性很大，模仿能力強(qiáng)，辨別能力弱，對(duì)班主任的言行、喜好、思維方式等，很多學(xué)生是一股腦地模仿、接收。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期接觸，一舉一動(dòng)、一言一行，往往打下深刻的烙印，進(jìn)而表現(xiàn)在班級(jí)性格上尤為明顯。正是由于班主任能做到對(duì)等同事、工作不斤斤計(jì)較，對(duì)待學(xué)生公平公正，為師為范，所以帶出的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

班主任交流發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

　　大家好!

　　今天高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在擔(dān)任班主任組織工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和的汗水是不會(huì)收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作論及幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、有一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心，使孩子健康成長(zhǎng)。

　　主持者幼兒園學(xué)長(zhǎng)既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)其他工作，又盡數(shù)管理著幼兒日常全部瑣碎事務(wù)。面對(duì)這些純潔無(wú)私的女孩，也許不需要什么天才的班主任，我覺(jué)得也不必不需要班主任具有什么特定功能。只需要你深入到孩童的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是你的辨認(rèn)出一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛(ài)，你的責(zé)任。“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師品德的核心，也是班主任教育工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的.：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教育孩子。”的確，只有你的愛(ài)心付出了，進(jìn)步你才能發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能幫孩子健康的成長(zhǎng)。

　　二、班級(jí)內(nèi)三位教師密切配合，共同互助促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

　　班內(nèi)三位教師的積極合作是一個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展的前提，所以工作中我經(jīng)常與班內(nèi)其他中老師溝通，達(dá)成共識(shí)，注重保教結(jié)合。如:惡習(xí)老師們觀察發(fā)現(xiàn)到孩子的不良習(xí)慣，我們都會(huì)及時(shí)交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習(xí)慣;每天下午家長(zhǎng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的，這時(shí)我們?nèi)�位教師�?huì)密切聯(lián)系，保育員老師負(fù)責(zé)照看孩子，一位教師站在教室的大門口，負(fù)責(zé)招呼孩子;另一位教師則與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流有關(guān)或作業(yè)的事項(xiàng)，做做這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達(dá)到了家園互動(dòng)的目的。

　　三、家園合作，共同進(jìn)步。

　　家園合作是班主任做好班級(jí)工作如何有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始，是成功的一半”私立學(xué)校幼兒能高高興興地上幼兒園，將為嬰兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí)，我總是父母熱情的接待每一個(gè)孩子。亦然站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因?yàn)槔蠋煹奈⑿�可以人帶出孩子的笑臉，主�?dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子沮喪我對(duì)他的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到遺憾暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì)緊跟著你的感覺(jué)走，很快溶入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展戰(zhàn)略打下良好基礎(chǔ)，最重要的是用接待的時(shí)間巧妙地讓家長(zhǎng)感到，把孩子交給老師踏實(shí)、放心，取得了家長(zhǎng)的同情與支持。

　　班主任還要切身感受孩子、了解家長(zhǎng)。要對(duì)每個(gè)媽媽了如指掌，這樣以求因材施教，使每個(gè)幼兒得到不同程度各個(gè)的發(fā)展。將孩子的在景表現(xiàn)、健康發(fā)展情況如實(shí)的與家長(zhǎng)交流，讓老師了解到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再與家長(zhǎng)一起分析女孩的問(wèn)題所在，共同商談替孩子克服方法。以平和、友好合作的態(tài)度請(qǐng)求家長(zhǎng)的與幫助，以達(dá)到家園合作的最終目的。

　　四、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)做好班主任教育工作。

　　扎實(shí)認(rèn)真的做好教育教學(xué)教育工作，是做好班主任其他工作的基礎(chǔ)。所以，我逐漸地鉆研教材、探索創(chuàng)新，一直提醒自己，把課的質(zhì)量上以到最好，讓幼兒學(xué)到盡量避免多的知識(shí)。當(dāng)然這些與專業(yè)的理論知識(shí)是分不開(kāi)的，我只有不斷地學(xué)習(xí)為自己充電，利用可利用的時(shí)間研究，才能讓自己速度更快的提高，才能進(jìn)一步增進(jìn)我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。

　　以上就是兩件事我班主任工作的兩句話感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子，尊重自己的工作，把自己全部的義賣、真心、耐心和責(zé)任心付與工作中，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由展翅翱翔!謝謝大家!

班主任交流發(fā)言稿6

　　本學(xué)期，我擔(dān)任一（1）班班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺(jué)快樂(lè)，充滿了信心，下面我就把這段時(shí)間的工作跟大家交流一下：

　　一、細(xì)心觀察，用愛(ài)心、耐心和寬容心幫助學(xué)生度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期

　　開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，是一年級(jí)教學(xué)工作最艱難的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們真正意義上開(kāi)始獨(dú)立地面對(duì)外部世界，一些適應(yīng)能力差的孩子尤其讓老師操心，例如：有的孩子對(duì)學(xué)校生活不知所措、自理能力差，連續(xù)幾天哭著找媽媽；有的孩子好奇心過(guò)重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患；還有的孩子一旦離開(kāi)老師視線，更加頑劣，惹是生非。通過(guò)細(xì)心觀察，班上孩子那些是聽(tīng)話的、頑皮的、愛(ài)打架的、哪些是可以培養(yǎng)為班干部的`我很快對(duì)號(hào)入座，并且投入更多的精力在個(gè)別問(wèn)題孩子身上。我班的張碩同學(xué)自制能力差，不會(huì)與別人交往，不會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)的話，動(dòng)作總比別人慢一拍，注意力持續(xù)時(shí)間很短，不管排什么隊(duì)，他就是不知道排哪兒，永遠(yuǎn)游離在隊(duì)伍之外，而且毫不在乎。對(duì)于這樣的孩子，我告誡自己，不能發(fā)火，不能訓(xùn)斥，越訓(xùn)斥他越不知道該怎么做，必須得有耐心，于是我每天排隊(duì)時(shí)我和楊老師都把他領(lǐng)到固定的位置，有事沒(méi)事總要找找他的身影，生怕他落下。課下多找他聊天，在班上還專門找了幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子領(lǐng)著他，告訴他現(xiàn)在該做什么，應(yīng)該怎么做，使他漸漸融入集體，學(xué)會(huì)獨(dú)立。雖然現(xiàn)在他還是比別人慢，但是已經(jīng)知道什么時(shí)候該干什么了，這就是進(jìn)步。我相信只要我們共同努力，他會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

　　二、讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

　　由于孩子年齡小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著，并加以引導(dǎo)。所以我把工作重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上。比如課前準(zhǔn)備、坐姿，怎么聽(tīng)，怎么回答問(wèn)題，怎么做作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣；下課時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題和安全、保持教室衛(wèi)生等，還有在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用兒歌的形式讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，下課不追逐打鬧、講文明、講禮貌等好習(xí)慣。就這樣，孩子的啟蒙教育、良好習(xí)慣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)慢慢滋長(zhǎng)。

　　三、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小助手

　　發(fā)現(xiàn)哪些自控能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，有勇氣的孩子，交給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，明處指導(dǎo)，暗處觀察，扶放結(jié)合，使他們逐漸成長(zhǎng)為班級(jí)管理的有利小助手。

　　四、合作交流，共同管理

　　1、和科任老師合作，雖然開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，但我還是主動(dòng)找機(jī)會(huì)和科任老師交流，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，盡力協(xié)助。

　　2、和家長(zhǎng)溝通交流贏得家長(zhǎng)信任，首先充分利用校訊通及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)。其次，在日常工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，對(duì)于家的電話詢問(wèn)也耐心解答。

　　當(dāng)然，在工作之中也存在一些不足，比如有時(shí)由于忙，部分工作沒(méi)有落到細(xì)處，以后一定要言出必行，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。

　　總之，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，孩子們對(duì)自己的身份和使命有了正確地認(rèn)識(shí)，我作為班主任，非常高興能夠幫助孩子們順利度過(guò)由幼兒園到一年級(jí)的角色轉(zhuǎn)化，在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把工作做的更好，更出色。

班主任交流發(fā)言稿7

　　人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而培育這些幼苗、花朵、小樹(shù)的老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。

　　我是一名新教師，很高興能向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下我自己的工作。首先我先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，在我心中始終有一種信念支持著我，讓我跌倒了再爬起來(lái)。

　　一、堅(jiān)持著一種永不服輸?shù)木�神�?/strong>

　　在剛參加工作的日子里，曾遇到過(guò)這樣那樣的困難、曾對(duì)能不能做好教師工作表示過(guò)懷疑、曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ鞑粔蝽樌�而焦慮，然而我從來(lái)沒(méi)有放棄自己心中的理想，以一種不服輸?shù)木�神，在自己的虛心求教與別人的耐心幫助下克服了一個(gè)又一個(gè)困難，最終成長(zhǎng)為受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意的好教師。

　　二、抱著一種不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。

初為人師讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到了教師工作不是僅僅靠工作熱情就能干得好的。為此，我選擇了向書本、向同事、向領(lǐng)導(dǎo)虛心求教與學(xué)習(xí)。為了不被時(shí)代淘汰，緊跟教育改革的時(shí)代步伐，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不以一成不變的方法進(jìn)行班級(jí)管理，而是始終站在時(shí)代的前沿，積極探索踐行人性與科學(xué)的管理方式、全面客觀的評(píng)價(jià)方法、符合學(xué)生心理的溝通交流措施；我喜歡博覽群書、廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍、材料，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而以自己的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重，樹(shù)立了個(gè)人的威嚴(yán)。

　　三、將學(xué)生放在工作的首要位置。

　　教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富的思想感情的.不斷變化的活生生的學(xué)生。教師的教學(xué)就是要時(shí)刻想著如何去滿足學(xué)生的需要，從人情、人道、人性的角度出發(fā)實(shí)施教育工作。在這方面，我總在思考如何讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，所以我絞盡腦汁備好每節(jié)課，講好每節(jié)課，使自己成為了一名受學(xué)生歡迎的教師。

　　四、認(rèn)真的對(duì)待每一件事。

　　凡事最怕“認(rèn)真”二字，如果總能以一種極度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活，相信大家都能夠走上事業(yè)的巔峰。在工作崗位中，我一直勤奮努力，默默地奉獻(xiàn)著，從不計(jì)較時(shí)間上的得失，一心撲在教學(xué)上。去年休產(chǎn)假回來(lái)就開(kāi)始接受一年級(jí)，一年級(jí)的孩子小，自理能力差，更加需要我這樣一個(gè)既做老師又做母親的雙重角色的扮演者。然而家里不足六個(gè)月的兒子扔給了婆婆。婆婆也經(jīng)常抱怨，希望我每天能早點(diǎn)回家，當(dāng)時(shí)我心中也積滿了怨言。可是一看到那三十多名孩子渴求的目光，所有的怨言都化為了灰燼。

　　五、不放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　做公開(kāi)課是令教師們普遍頭痛的一件事，然而在我眼中卻都是一次次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課的展示與磨練，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷成熟、把最優(yōu)秀的一面展示給別人。另外我也很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我去外校聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，記得那次在迎賓路小學(xué)聽(tīng)的三節(jié)語(yǔ)文課，讓我受益匪淺，從而改進(jìn)了自己教學(xué)中的某些不足，才讓我的語(yǔ)文課，講得讓同事們交口稱贊。

　　六、對(duì)自己嚴(yán)格要求，做師生的楷模。

　　時(shí)刻注意樹(shù)立教師的職業(yè)形象，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的自己一定做到。以愉快的心情悅納自己、與同事、學(xué)生家長(zhǎng)和諧相處、以責(zé)人之心責(zé)己、常懷感恩寬容回報(bào)之心、不斷反思自己的教育教學(xué)行為，以對(duì)事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)做好每一件瑣碎繁雜的細(xì)微工作。

　　在班級(jí)管理方面我也采取了一些措施：

　　一、根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)及日常表現(xiàn)進(jìn)行異質(zhì)分組：每組成員四人，分別由優(yōu)秀生、規(guī)范生、差等生各一名組成。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)明確每人監(jiān)督幫助任務(wù)分工：優(yōu)秀生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)范生負(fù)責(zé)紀(jì)律規(guī)范、差等生負(fù)責(zé)作業(yè)規(guī)范。各小組組長(zhǎng)由學(xué)生輪值擔(dān)任，此法可增強(qiáng)差等生的進(jìn)取心與自我約束能力。同組學(xué)生相互負(fù)責(zé)對(duì)本組學(xué)生日常表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)記錄，班主任隨時(shí)了解學(xué)生之間的微妙關(guān)系和變化，采取適時(shí)的方法，增強(qiáng)班級(jí)的和諧關(guān)系。

　　二、在學(xué)習(xí)方面。我還設(shè)計(jì)了“草芽尖尖識(shí)字大比拼”的活動(dòng)。我先讓同學(xué)們課下就把考試用的紙條兒提前裁剪好，放在一個(gè)自制的小信封里以便使用，這樣可以節(jié)約課上時(shí)間。在每一節(jié)課后布置好下一節(jié)課要考的內(nèi)容。每次考試的成績(jī)以小組的平均成績(jī)進(jìn)行比較，對(duì)每月成績(jī)最優(yōu)秀的小組提出表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)的板報(bào)內(nèi)特設(shè)一個(gè)表?yè)P(yáng)的版塊，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體向好的方向發(fā)展。

　　三、在差等生方面。無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)差生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問(wèn)不忽視差生、耐心回答差生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)并耐心的講解。

　　四、在出勤方面授予學(xué)生個(gè)人綜合表現(xiàn)星座等級(jí)名稱。每月獲20面紅旗（以每月上20天學(xué)為例）及以上紅旗者為智多星、16—19面紅旗為超級(jí)健康星， 11—15面紅旗為健康星、6—10面紅旗為活力星（小病、微恙）、5以下面紅旗為成長(zhǎng)星（重病）

　　這些方法的實(shí)施和不斷的強(qiáng)化激勵(lì)下，本班學(xué)生情緒狀態(tài)、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)出奇地高昂，整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭互相幫助，師生之間無(wú)話不說(shuō)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的，還是生活中的小事，我從不嫌煩，學(xué)生把我看做是他們最親，最可信賴的親人。課下追著我和他們一起做游戲。課上津津有味地聽(tīng)著老師講課。我越來(lái)越覺(jué)得孩子們就是我的一切，我愛(ài)他們，愛(ài)我的事業(yè)，“愛(ài)”，讓我在自己的崗位上不斷進(jìn)取，勇往直前。

　　謝謝各位老師，在工作中還有很多不足，需要不斷的充實(shí)自己，完善自己。

班主任交流發(fā)言稿8