勞動教育開展情況說明報告

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　　勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。作為一所職業中專，立足學生實際，我們認識到，為社會培養愛勞動、會勞動、尊重勞動愛惜勞動成果的合格勞動者，是我校的一項重要任務。

　　一、勞動教育開展情況

　　為了讓勞動教育落到實處、取得實效，我校多措并舉，探索勞動教育實施路徑。

　　（一）制定方案，謀定后動

　　為全面貫徹落實中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，落實立德樹人根本任務，糾正當前青少年中存在的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，學校制定了《某某學校勞動教育實施方案》，對勞動教育的指導思想、育人目標、基本原則、課程實施、課程評價、條件保障等方面做出了明確規定，為學校勞動教育的實施提供了制度保障。

　　（二）建立機構，加強管理

　　學校成立以校長任組長的勞動教育課程建設領導小組。負責對學校勞動教育課程組織實施作出決策和部署，負責總體協調、人事安排、經費投入、政策支持、資源開發等方面工作，并及時管理和調控實施過程，全面把握實施狀況。

　　（三）系統規劃，協調分工

　　在我校勞動教育課程建設領導小組的統一領導下，將綜合實踐課、勞動主題教育課進行全方位整合，教導處、政教處、學生處做好課程的頂層設計與學習效果評價以及學生職業生涯規劃的指導，教導處做好勞動技術類課程的安排及勞動教育專兼職教師的過程管理與培訓，學生處做好勞動主題教育活動的組織實施，團委負責青年志愿服務活動的開展，各年級組積極做好家長的家庭勞動教育指導工作。

　　（四）規范實施，注重實效

　　根據上級有關規定開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生特點，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，鼓勵學生走向社會、參與集中勞動。

　　二、主要工作亮點

　　（一）價值引領，觀念先行

　　學校政教處將社會主義核心價值觀教育與勞動觀念培育密切結合起來，利用學雷鋒日、植樹節、五一國際勞動節、寒暑假等時間節點，通過國旗下演講、主題班會、手抄報展評等形式，講述勞動者故事，闡釋勞動的重要價值，引導學生樹立正確的勞動價值觀，學會尊重勞動和勞動者，培養熱愛勞動、熱愛勞動者的樸素感情。

　　（二）融入日常，潤物無聲

　　學校將勞動教育與學生的校園、家庭生活相結合，無形中培養學生的勞動觀念、勞動能力。比如學校雖然外聘了保潔人員負責校園和辦公區域的衛生保潔，但是仍然保留了教學樓內的衛生，讓值日生“一日三小掃、一周一大掃”的班級衛生掃除和拖地、倒垃圾這樣的日掌掃地、檢查制度，讓學生從擦黑板、掃地、拖地類似的日常勞入手，掌握勞動技能。從小事做起，獲得勞動體驗，寒暑假，引導學生積極參與家庭勞動，幫助家長分擔家務。學校通過假期《德育作業》，評語等方式，引導督促勞動，通過拍照片、錄視頻、學生在家務勞動中培養勞動觀念、增強勞動技能。

　　（三）志愿服務，打造品牌

　　服務性勞動，是勞動教育的重要內容。學校成立“匠心如歌”志愿服務隊，每學期進行志愿者招募和審核，成員一直保持在120人左右，每名志愿者平均每學期服務時長至少48小時。服務隊主要采取“志愿服務+”構建模式，分別拓展了文藝、宣傳、助老、環保、禮儀5大志愿服務領域，服務范圍包括生態環保、大型活動和扶貧助老等系列。服務隊成立至今，隊員們始終堅持在校內向廣大師生發出三節一減兩拒絕的倡議；在社區、敬老院、汽車站、人民公園等環保專項志愿活動中都有他們的身影。全體學生在匠心如歌志愿服務隊隊員們的帶領下，共同投身環保志愿服務和綠色公益活動，學校被評為市級綠色學校。實踐證明，學生們在服務他人、奉獻社會的同時，切身感受到服務性勞動的價值和意義，“關愛他人，悅納自我”的理念讓每一個學子找到自己的價值體現。

　　（四）生涯規劃，職業體驗

　　我校政教處結合生涯規劃課程，利用寒暑假期間為學生安排職業體驗作業，引導學生采用訪談訪問、一日體驗等形式，向父母、家人、朋友等關系人了解他們的職業特點、從業狀況等信息，體驗不同職業勞動的特點，為自己的的職業生涯規劃提供參考。另外，我校還在每屆學生高二年級的時候組織學生到沿海城市電子廠參加實習實訓，讓學生及早的了解企業文化，幫助學生樹立正確的價值觀，及早的制定自己的職業生涯規劃書。

　　（五）勞動代償，找回價值

　　作為一所生源質量一般的中專院校，我校確有個別學生存在文明素養、行為習慣、紀律意識等方面的問題，違紀學生是客觀存在的一個特殊群體。我校在對違紀學生的紀律處分、教育懲戒和跟蹤教育上，探索發揮勞動教育的育人功效。違規違紀學生除了接受老師、家長的批評教育和學校的紀律處分，還可以通過參加學校組織的校內志愿服務活動作為過失代償。在這個過程中，我們注意對這些學生的引導，學生認識到：勞動并不是對其違紀犯錯的懲罰，而是挽回自己犯錯造成的負面影響的代償手段。這些學生在勞動過程中體會到勞動的艱辛和取得勞動成果后的喜悅，從而找回了自身的價值感，思想和心靈在勞動中得到了升華，從而進一步鞏固了教育效果。

　　三、瓶頸和困難

　　（一）勞動技術類課程資源和課時相對有限

　　我校雖為中專院校，但由于收到地方經濟的限制，畢業生主要以升學為主，在課程安排上主要以專業基礎課、文化課基礎和實訓課為主，勞動課相對較少；再加上專職勞動技術類課程教師緊缺，對教學場地、設施、材料等要求較高，而我校規模有限，短時間內難以完全滿足課程需要。

　　（二）校外勞動教育基地、職業生涯體驗類和志愿服務類場所和項目較少

　　近年來，我校一直組織工業類的每一屆學生在中職二年級的其中一學期中到校外社會實踐基地開展為期一學期的實踐活動，期間學生可以在惠州TCL移動通信有限公司、美的集團等企業進行實習實訓，學生們可以參與零件的制造與安裝，生產流水線零件的分揀，倉庫物品的轉運等多種形式的勞動，取得了較好的教育效果。但近年來，護理、學前教育、會計等專業的學生，學校一直沒找到類似的或更適合的場所和項目。

　　四、下一步的工作打算

　　（一）加快學校勞動教育相關硬件建設

　　提前做好專項資金預算，多種形式籌措資金，加快校內通用技術教室的改造和校外教育實踐基地的拓展，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制，在政策允許范圍內，適度吸引社會力量提供勞動教育服務。

　　（二）加強勞動教育師資力量培訓

　　采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師；把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性；對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。

　　（三）大力擴展校外勞動教育實踐基地大力拓展校外勞動實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。

　　積極聯系各種社會資源作為學校的勞動教育實踐基地，聯系企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。

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