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按用途分類評課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的按用途分類評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、情趣性
我們可以感覺到，xxx的課前準(zhǔn)備是非常充分。她以故事的形式為孩子們創(chuàng)造情景（熊大和熊二）來吸引孩子，在開始讓孩子們?yōu)樾艽蟪崭琛＿@樣開頭，讓特別喜歡過生日的幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，接下來就是給熊大找吃的，因為幼兒都知道過生日都要吃好的，熊大也不例外。對于小班孩子的年齡特征，xxx老師這樣安排教學(xué)過程，為孩子們學(xué)習(xí)按吃，玩的分類打下了良好的基礎(chǔ)。加之xxx老師上課還有一個優(yōu)點(diǎn)就是語言簡潔明了，同時她把枯燥的知識<<按用途分類>>活靈活現(xiàn)的教給孩子們了，讓孩子們動中有靜，靜中有動，快樂的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識。
二、情感性
情感滲透：熊大和熊二是孩子們最喜歡的角色了，一個過生日，一個喜歡玩。幼兒就會根據(jù)熊大和熊二的特征來幫助他們，給他們找吃的，找玩的這也體現(xiàn)了孩子們很關(guān)心熊大和熊二的再次根據(jù)了體現(xiàn)了課題《按用途分類》了。
三、建議：
1。學(xué)具的增加：建議增加每個孩子人手一份分類的材料，因為小班孩子的合作意識要差一點(diǎn)，人手一份更合適。xxx老師在課后臨時讓每組的孩子有兩份，顯得學(xué)具太少，有的孩子耍，有的孩子操作，孩子們的合作意識沒有體現(xiàn)出來。
2。學(xué)具的選擇：建議老師在挑選幼兒操作的學(xué)具時，一定要考慮到孩子們的安全。（如：那個小的羽毛球拍，幼兒不小心把球拍桿拔下來，里面就是一個像針尖的針在里面。）
3。學(xué)具的直觀性：在讓幼兒分類時，至少分類應(yīng)該兩個杯子，一個杯子上可以畫上嘴巴，一個杯子可以畫上小手，這樣孩子們就知道哪些東西應(yīng)該放在嘴巴里吃，哪里東子應(yīng)該用小手玩。真正讓孩子們理解了東西按用途分類。
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