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精金色的草地評課稿

時間:2024-01-14 10:36:50 其他 我要投稿
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精金色的草地評課稿通用

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的精金色的草地評課稿通用,希望對大家有所幫助。

精金色的草地評課稿通用1

  “興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節,真實生動,使人會不由自主地產生愉悅的微笑。

  三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調動孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的.氛圍自主研究、學會研究。

  本課教學后,我感覺自己在如下幾方面還應努力改進:

  1、教學環節的設計上,應再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認知水平和研究能力。

  2、還應多留給學生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握,只有理解了課文的內容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

  3、三年級的字詞教學雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應畫龍點睛,該注意的地方在教學時,要確實起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。

  4、三教學中開始滲透有關文章主要內容的歸納,對于剛進入三年級的孩子們來說,準確的歸納出課文的主要內容確實不容易,我在引導孩子歸納的時間還應循序漸進,不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。

  語文教學任重而道遠,今后我還要繼續努力、不斷研究和改進自己的教學,虛心向領導和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養!

精金色的草地評課稿通用2

  我認為課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學,產生最大的效益是我們一直所追求的。

  今天,我觀看《金色的草地》一課,我認為以下幾個方面處理得好:

  一、精心設計導語,橋妙導入。

  老師剛開課,就檢查學生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況,發現學生寫得漂亮,并獎勵神秘的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學習:文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學習這一課和他們倆分享快樂。這樣設計非常巧妙,既能進行識字教學,又很自然地過渡本課教學內容;既能讓學生親自感受到蒲公英的有趣,產生喜歡之情,又能點燃學文的欲望。

  二、以讀為經,以讀代講。

  課堂里書聲瑯瑯。比如,在精讀文中第二自然段時,教師讓學生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的.語句,引導學生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的有趣。在學習第三自然段,教師也引導學生進行品讀,抓住文中重點詞句來品味,理解蒲公英變色的原因。

  三、尊重學生的多元理解。充分發揮學生的主體地位,給學生自由交流,課堂簡直成為學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的見解。這是給學生很好的語言實踐機會,訓練學生理解,概括,表達能力。

  但是,這節課也給我留下一些遺憾,也給了我對有效教學的思考有了很多啟發。

  一、有效教學需充分利用課程資源

  《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時,老師只讓學生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學生似乎沒很好體會到“有趣”。我發現,其實課文中就畫了這件事,老師如果讓學生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學生表演。這樣,學生就如臨其境,更親自體驗到快樂。

  二、有效教學需要老師點撥。看得出來,老師非常注重以生為本,在課堂上讓學生讀,自己說。學生讀得不夠好,說得不夠通順,簡練,教師沒有相機引導點撥。

  三、有效教學需要合作。新課標中,明文提倡合作學習。我認為采用“合作探究”形式,還是不能忽略。

精金色的草地評課稿通用3

  《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我經過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自我的家了!”“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“教師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的`草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比,原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!

  我在這一課時的實際教學中,還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要有以下幾個方面:

  一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導致學生朗讀的時間不夠充分。

  二、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時,只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,沒能及時讓文本與自我的生活經驗相溝通,“要是我們在這片草地上會怎樣玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂,而沒有讓學生談談自我對這片草地的感受。

精金色的草地評課稿通用4

  這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學生大體都能理解課文的資料。學生帶著興趣走進文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的.情節,描述生動,這部分的描述雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲,卻充滿了童真童趣。

  成功之處

  1、環節連貫清晰,水到渠成。

  2、在教學中,指導學生進行表演,并鼓勵學生發揮自我的想象力和創造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。

  不足之處

  1、朗讀不夠到位,事先設計的幾個環節在講課中漏掉了

  2、自然段還應當有一個講解完的鞏固朗讀環節,體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。

  3、還有學生表演玩蒲公英環節,只關注了學生打哈欠的方向不對,沒有對重點詞語“假裝一本正經、假裝打哈欠”進行再次強調。

精金色的草地評課稿通用5

  本篇課文文字和內容都比較淺顯,學生通過自讀,大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情?”展開讀書讓學生知道:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

  在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態,并據此設計相關的動作,鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。通過表演,學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

  在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟:

  1、提問,“我”先發現了什么,又發現了什么;兩次發現有哪些不同,你從中受到了什么啟示?

  2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢?讓學生聯系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的.,不是現在才這樣認為,并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

  最后,引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解,體會課文表達的情感,激發起學生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

精金色的草地評課稿通用6

  本周,我們學習了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習作單元的精讀課文,本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文。《金色的草地》是以兒童的視角,描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實,意境優美。本節課,我首先引導學生整體把握課文內容,想象課文描寫的場景;接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因,感受“我”觀察細致;最后分享自己的課外觀察實踐。本節課內容比較清晰,學生也較易梳理文章內容,重點是學生如何通過文章學習,體會到留心觀察的好處,認識到仔細觀察的意義。而要達此目標,我認為一方面需要教師有意引導,但更重要的是教師能夠凝練語言,讓學生體會到草地的美與神奇,從而感受到觀察的細致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的'。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”特級教師李吉林認為,在情境教學中,直觀手段必須與語言描繪相結合,當情境在兒童眼前展現時,如缺乏教師語言調節支配兒童的認知活動,那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分,而忽略了對整個情境的感受。教師語言支配著學生的認知活動,因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學《金色的草地》時,我緊緊圍繞本單元的語文要素,合理地設計了學習板塊,但由于語言不夠有感染力,學生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實現教學目標的重要依托,也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語文教師而言,更是如此。語文作為基礎學科,其最基本的目標就是幫助學生建構語言,學會表達,這也是學生學科素養的基礎。因此,語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。

  語文教師要注重自己的語言素養,對此,我認為我可以從兩方面著手。一是更加細致地進行有效備課。備課時,我不僅要熟知板塊與流程,更要琢磨各種過渡語,讓流程更加順暢。同時,要關注學生,進行充分預設,從而使評價語更加有針對性,符合學生的認知需求。二是多拓展閱讀,提升自己的語言能力。要給學生一杯水,老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面,獲取更加豐富的語言材料,并內化成自己的語言,才有可能在課堂上游刃有余,從而給學生帶來收獲。

精金色的草地評課稿通用7

  《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

  課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。本課的重點就是通過對資料的明白,學生能夠增加對大自然的`熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候,我聯系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學策略,突出語文課的特點,引導學生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

  我首先創設情景,揭示課題,讓學生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯。”還有的說:“陽光一照,這綠毯還能發光,上方就象綠寶石一樣。”那我就之后引導學生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“

  學生通過讀課文,大體上明白課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生明白第一件事情的時候,指導學生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態,并據此設計相關的動作,還能夠加進有關的對話,我鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。通過表演,學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

  金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,正因有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,找到發現的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學生搭建展示的平臺,結合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺,學生就會給你多大的驚喜”。

  通過本課的教學,我深深的體會到,讀中體驗,拉近學生和文本的距離,從而能使學生充分發揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學生的興趣點,學生就學來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學相長。

精金色的草地評課稿通用8

  《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的'臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發現草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察,發現了草地顏色變化的原因。最后總結全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課,重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習,學會觀察大自然,觀察社會,并能表達自己的觀察所得。

  一、把準年段目標

  以新課標為依據,遵循語文教育規律,順應學生的身心發展特點,把三年級教學課的識字寫字作為重中重,突出了重點,突破了難點。

  二、激發學生學習興趣

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學、識字教學本身的內在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學生學習漢字的方法之一,是對學生學習漢字興趣的培養,也是對學生審美能力的提高,更是對學生熱愛祖國文字情感的熏陶。

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