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在中學新入職教師培訓會議上的講話稿
在社會發展不斷提速的今天，我們都不可避免地要接觸到講話稿，講話稿是在公務活動中針對特定場合，面對特定聽眾發表口頭講話的文稿。那么問題來了，到底應如何寫好一份講話稿呢？以下是小編精心整理的在中學新入職教師培訓會議上的講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、傳承優秀傳統
學校優秀的傳統是一所學校立校之根基，是學校文化中的精髓部分，也是形成學校特有精神之所在。經過一代又一代一中人的努力、探索、實踐和積淀，XXX中形成自己獨特的管理理念和教學風格。
1.立校之本——-高考質量是硬道理。
2.管理理念——以奮斗者本，自我管理。
3.教師風格——不唯虛，只唯實，不唯上，只唯教。
4.教學理念——激發學生學習興趣，養成學生學習習慣，教給學生學習方法，培養學生思維品質，提升學生學科素養。
5.師生關系——敬畏、理性、欣賞。
敬畏——敬的是求真、人格、學養、真心、真愛、真情，畏的是高要求，嚴管理。
理性——告知不是灌輸，疏導不是強制，提醒不是管制。
欣賞——親其師，信其道。學生尊重教師是知識和品格上的尊重，教師對待學生更多的是從愛和關懷給以回報。
6.工作態度：不為困難找借口，只為成功想辦法。服從工作分配，以大局為重。
二、樹立五種意識，不斷優化專業成長
（一）團隊意識
團隊中每個人都付出，團隊就變得卓越。團隊影響個人，偉大的團隊成就卓越的個體�！段饔斡洝啡宋镓i八戒西天取經結束后，有一位神仙問他：你信仰沒有唐僧堅定，降妖除魔不及孫大圣，勤懇不如沙和尚，為何被封為凈壇使者?他回答：因為我跟了一個偉大優秀的團隊。
1.發揮團隊精神：知難而上，勇于拼搏，凝心聚力。
2.實干多一點，怨言少一點。
3.消除推諉，統一認識，增強執行力。
4.課任教師互通情況，互相配合。
（二）質量意識
高考質量是立校之本，提高教育教學質量是我們永遠踐行的主題。對于一名一中教師，優秀的教學成績，卓越管理能力，是贏得學生歡迎，家長好評，社會認可的必備條件。XXX中的名師是從課堂中走出來的，是由高考成績體現的。我們的做法是向課堂教學要質量，具體來說：
1.備課要“精心”。一要研究教材。想清楚教材的編寫意圖，想明白知識背后的學科思想、核心素養和育人功能。二要研究《課程標準》（以下簡稱《課標》）。明確《課標》要求，站在學生可接受的視角設計教學，讓教有度，學有悟。三要研究知識之間的關系，抓住知識間的關系，畫出教學流程框圖。
2.上課要“入心”。一要以教材為素材，依據學生心理特點、認知規律設計一些循序漸進的問題；二要引導學生跟著問題思、做、結、悟，教師圍繞問題進行啟、誘、導、評。三要讓學生經歷解決問題過程的曲折性，不要直達終點。
3.以問題為導向，引導學生深度思考，培養思維能力。一要倡導學生主動提問，敢于質疑。二要在問題的解決過程中再多問一些為什么，把學習引向深度思考。
4.講練適度。新授課教師講解的凈時間一般不易超過30分鐘，復習課教師講解的凈時間一般不易超過35分鐘。一堂課要善于啟發、誘導，恰到好處、適時適量地講解。不能一講到底，更不能“一言堂”，用教師的教替代學生的學，防止“以教代學”。另一方面要深刻分析概念，給學生講清、講透、講懂、講會教材基本知識和例題、防止“以題代學，以練代教”。
5.輔導要到位。不能提前離開教室，注重輔導的有效性，輔導課著力解決疑難問題。
6.不過分依賴多媒體課件，課件達到二三十多張不可取。不要把教師表述的概念和解題過程都呈顯在課件上，照課件去念，變“照本宣科”為“放電影式”。忽視閱讀、計算、證明、實驗和教師與學生的溝通與交流，忽略了教師的示范功能，淡化書面表達，導致教學過程不流暢。我們倡導一堂課的課件在10張左右，要求教師上課時盡可能地不看教材。
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知識是靠學生“悟”會的；能力是學生“練”出來的，教師不能代替，如果教育的對象學習不主動，不積極，松松垮垮，教師的付出就會付之東流。管理是提高教育教學質量的保證，管理有兩層含義：一是理，二是管，理在前，管在后。理就是擺事實，講道理，動之以情，曉之以理，使受教育者心服口服，敬重你，崇拜你；管就是監督、約束、懲戒。
1.先培養學生良好習慣，再談成績。只有養成了良好習慣，學習成績才能穩步提高，作為年輕教師我們要培養學生的哪些學習習慣呢?自學預習的習慣，專心聽講的習慣，觀察思考的習慣，切磋琢磨的習慣，善于請教問題的習慣，獨立作業的習慣，仔細審題的習慣，練后反思的習慣，整理錯題的習慣，歸納總結的習慣。
2.規范學生的課堂行為。提前準備、物品整齊、坐姿端正、傾聽認真、發言踴躍、書寫規范、積極思考、合作有序、認真作業。
3.堅持“兩關注”“三給出”
�。�1）“兩關注”：一是關注學生的學習行為，不能對學生與學習無關的行為視而不見；二是關注學生的學習參與度，要讓全體同學參與教學全過程。
�。�2）“三給出”：給學生提出問題——刺激思考；給學生眼神暗示——交流碰撞；給學生語言提醒——行動指令。
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讓學習成為一種品質。
一要研讀新課標和教材，實施基于課程標準的教學，結合課標與知識間前后關系仔細推敲教學內容，再思考需要給學生教什么、為什么這樣教、如何教。鉆研教材，準確領會教材實質，感悟編者意圖，挖掘其內涵，探究高考題的生成點。自覺閱讀專業范疇的教育教學書籍或雜志，堅持每周看兩篇教學論文；研究考試說明，堅持做高考試題；主動聽課，堅持每周聽一節課，虛心學習，汲取別人教學之長。
二要堅持閱讀，從中汲取智慧。讀書陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間，提高語言表達的藝術。許多時候我們常常感到想做一些事情，但又不知如何去做；工作中遇到困難而找不到解決的方法；決斷某件事情舉棋不定、瞻前顧后等問題，為什么呢?最重要的一點是智慧不足，那么智慧源于何處?讀書使人睿智，擴大視野，增長見識。
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讓反思成為一種習慣。華東師范大學教授葉瀾說：一個教師寫一輩子教案不一定成名師，如果寫三年反思可能成為名師。當天教學要予以反思：教學目標是否得以落實?提出的問題是否引起學生的共鳴與回應?設計的問題是否指向明確，促使學生積極思考?對學生在課堂上生成性問題是否給予正確評價?學生出現的錯誤是否給予剖析與糾正?學生能講的、會作的你是否少講或沒講?有沒有對學生的學習行為進行評價?
三、幾點要求
1.積極參與聽課，集體備課，上匯報課等教研活動。
2.學校、各處室、年級組分配的工作不推諉，保質保量完成。
3.虛心向同仁學習，善于與學生溝通交流，耐心細致地做學生的思想教育工作。
4.按照學校規定認真書寫教案，批閱作業。
5.規范自己的教學行為，加強普通話、粉筆字、熟練應用多媒體技術等教學基本功的訓練。
教學沒有固定的方法，但也不是無章可循的。作為教師，要不斷地探討教學的規律，為提高課堂教學的質量不懈地努力；要不斷地提高自身素質，強化自身的業務能力，以自身的人格魅力吸引學生，以自身的嚴謹作風感染學生，以自身的過硬的能力指導學生，就一定會取得教育教學的成功。