《讀書是教師最好的修行》-讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的《讀書是教師最好的修行》-讀后感，歡迎閱讀與收藏。
記得去年冬天的時(shí)候下了一場(chǎng)大雪，校園里面銀裝素裹，美不勝收，我和魏老師一起出去拍照，感嘆道：“真美呀！”前幾天，操場(chǎng)圍墻邊的薔薇花都開了，分外美麗，我又和魏老師一起到操場(chǎng)“打卡”，看那景色比公園還美，再次感嘆：“好美啊！”但其實(shí)我們還有好多澎湃的感情沒能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有許多對(duì)美景的喜愛和震撼沒能用文字描述出來(lái)！遺憾之余，兩個(gè)數(shù)學(xué)老師不約而同地說(shuō)：多讀書吧，不然，連自己的情感都沒辦法精彩地表達(dá)出來(lái)！
是啊，多讀書才能更好地認(rèn)識(shí)生活，充盈自己的內(nèi)心世界，盡情表達(dá)熱愛。有人說(shuō)，堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致的一次次的邂逅。我有幸邂逅了常生龍老師的《讀書是教師最好的修行》一書，當(dāng)一頁(yè)一頁(yè)地翻閱時(shí)，如在茫茫大海上，看見了一盞盞明亮而溫暖的燈塔，照亮我教育生涯前方的漫漫修行路。
《讀書是教師最好的修行》內(nèi)容豐富，思想深刻，語(yǔ)言優(yōu)美。它共有五輯——第一輯教學(xué)即創(chuàng)造、第二輯教育即生活、第三輯學(xué)校即社會(huì)、第四輯理論即支點(diǎn)、第五輯變革即未來(lái)。這本書帶領(lǐng)我領(lǐng)略閱讀之美，汲取教育智慧；帶給我思想的啟迪，讓我在教學(xué)道路上掌握更多的科學(xué)方法。
“教育——這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。”在蘇霍姆林斯基看來(lái)，教育中做好一切的前提準(zhǔn)備都是要多閱讀、多思考，讓閱讀塑造自己，成就自己，“點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智”。
常生龍認(rèn)為：學(xué)生的許多行為是機(jī)會(huì)主義的，如果他發(fā)現(xiàn)在課堂上回答“我不知道”比回答具體問(wèn)題來(lái)得方便，更好應(yīng)付教師的話，他就會(huì)選擇不回答；如果他發(fā)現(xiàn)自己趴在桌上睡覺而教師不管的話，他就會(huì)經(jīng)常趴著。學(xué)生不參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，很多時(shí)候是為了逃避，為了規(guī)避責(zé)任。如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他這種傾向，讓其在課堂上一次次“得逞”，最終就會(huì)變成一種習(xí)慣，從而導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。
在實(shí)際的教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)課堂上積極主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)往往比較固定，常常只有那幾個(gè)人；而其他同學(xué)，特別是一些思維懶惰的同學(xué)課堂參與度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我也沒少想辦法，但收效都不是很明顯，直到看到了常老師的這篇文章之后，我才恍然大悟。我從文章中了解到了萊莫夫的“杜絕退出”技巧，要把“我不知道”這句話驅(qū)逐出課堂，讓每個(gè)學(xué)生始終保持注意力，無(wú)法逃避提問(wèn)，從學(xué)生不能回答問(wèn)題開始，直到他能給出正確答案或能重復(fù)正確答案為止。所以在我的課堂上一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我不知道”，那我就去提問(wèn)別的孩子，但在得出正確答案之后，我一定要讓這個(gè)學(xué)生再次回答這個(gè)問(wèn)題，有的時(shí)候還要在引申問(wèn)題要求他繼續(xù)回答。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身處必須能夠正確回答問(wèn)題的課堂氛圍之中的時(shí)候，他才會(huì)對(duì)自己的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)估，并積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)（通俗地來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)自己沒辦法置身事外了，不參與進(jìn)來(lái)不行了，老師就在纏著他，不思考不行了）。
當(dāng)在閱讀中汲養(yǎng)，并一點(diǎn)點(diǎn)作用于教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程讓我深切地感到，足夠多的閱讀積累，會(huì)不斷生發(fā)教育的智慧，會(huì)不斷觸發(fā)教育的多重視角，從而以豐富的個(gè)性化多維閱讀，形成具有獨(dú)特魅力的教學(xué)風(fēng)格。我們能夠更加靈活自如地運(yùn)用各種教育手段提升課堂質(zhì)量，才能以妙語(yǔ)連珠的互動(dòng)、思路開闊的講解、精準(zhǔn)優(yōu)美的示范帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，暢游廣闊的知識(shí)海洋，提升課堂教學(xué)藝術(shù)境界。這是美的邂逅，更是美的創(chuàng)造！
閱讀吧，去遇見！當(dāng)我們首先擁有寬廣的海洋，領(lǐng)略絢麗的景致，相信也將帶給學(xué)生思維的啟發(fā)、智力的提升和精神世界的豐盈，教育的題中之義不就在于此嗎？
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