信息技術2.0研修反思精華[5篇]

　　隨著社會一步步向前發展，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的信息技術2.0研修反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術2.0研修反思1

　　國培信息技術短期集中學習在忙忙碌碌中不知不覺快結束了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜時機，學有所收獲。

　　這次給我們任課的教師全是“精英〞。這些老師學歷高、經驗豐富，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對使用信息技術教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

　　經過幾天的學習，結合自己的日常教學實踐，對信息技術在政治教學中的作用有以下體會。

　　一、課堂教學改革需要信息技術

　　信息時代已經到來，信息技術在社會開展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創立提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

　　二、學生學習離不開信息技術

　　學生的學習需要激發興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創設貼進學生實際的情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用政治的眼光關注情境，為體育知識和技能的學習提供支撐，為思維的開展提供土壤，為學生的體育學習效勞，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學生的學習興趣。

　　信息技術與教學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的學習熱情得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習政治的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰自我，提高學生完成任務的速度和準確性。

　　三、課堂教學需要信息技術

　　信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息效勞的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與開展起到積極的作用。

　　四、新時期的教師需要掌握信息技術

　　教師與學生之間角色關系未來將發生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，開展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席〞。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導〞，更主要的是“引〞，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本〞，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的.培養。合作是現代教育的根本理念。信息技術強調人與人之間的協同開展，最大限度展現個人的自身價值，充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互鼓勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態。

　　這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

信息技術2.0研修反思2

　　20xx年11月19日至12月31日，我校進行了為期兩個月的“國培計劃（20xx）——信息技術應用能力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學過程中運用信息技術軟件，檢索信息，并在教學過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓中，我認真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座，而且也在專家的指導下以小組為單位進行了信息化研修方案的設計，課堂教學的實踐，收獲的不僅僅是信息化的理論知識，而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧，可以說是獲益匪淺。

　　一、拓寬教師視野，開啟智慧之光

　　時校長的講座，使我對信息技術中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級優化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作PPT會應用PPT，這就是信息技術。培訓之后才覺得自己對信息技術的理解太過于狹窄，信息技術的應用有很多，大致歸納起來，一共有29個能力點。作為一名現代化的教師，在每一年都要學幾個能力點，力爭在若干年內學會29個能力點。教師信息技術應用能力點是指利用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光芒！

　　二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

　　通過傅主任的入門指導，我們對與教學有關的信息技術軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實踐這些新技術，備課時我們會將原有的教學思路與希沃白板中的名師課件相對比，最終確定一個既內容充實，又前衛潮流的上課方案，例如課堂小游戲的加入提升了學生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術的運用，增加了多媒體的神秘感，提高了課堂落實提問效率。學情問卷調查，讓老師能方便快捷的了解學生學習中的疑難雜癥，從而切準脈，開對藥！學生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情，對學生課前預習檢測，課后精準在線落實，收效大好，這一切都要歸功于信息技術的無限魅力。

　　除了自己的備課上課、課前調研、課后落實，我們還發揮團隊的合力，這一直是我校的優良傳統，我們每周一都會進行同學科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長，切實提高自己在微能力點運用上的能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的`鴻溝，經歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會這痛并快樂著的成長經歷！

　　三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　信息技術的培訓和實踐，如紅日初生，其道大光，既充滿希望，也充滿挑戰。且隨著大數據時代的到來，信息大爆炸的社會現狀，信息技術2.0的培訓好似為我們教育教學工作開了天眼，我們看到了無窮無盡的充滿魅力的技術光芒，既為我們的教學增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋，讓我深深體會到了一句話“吾生也有涯，而知也無涯”，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

　　道阻且長，行則將至。

信息技術2.0研修反思3

　　信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》（簡稱能力提升工程2.0）和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，于20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

　　一、培訓基本數據。

　　本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期（3月初—5月底）所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3—4個能力點，進行了為期80余天的`線上學習，每人至少習得50個學時。后期（6月）教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

　　二、實施整校推進。

　　培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干教師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位（機構）專家指導下制定學校信息化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。

　　三、線上線下融合。

　　所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。

　　四、校本應用考核。

　　校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。

　　五、綜合實踐經驗。

　　本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

　　（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

　　（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

信息技術2.0研修反思4

　　第一階段：理論學習

一、動員宣傳，開啟學習

　　20xx年五月下旬，曾xx副校長、科研處曾建主任、信息技術學科蘇xx老師參加了惠城區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0學校信息化管理培訓，為學校推進信息技術應用奠定了基礎。

　　學校領導對2.0的培訓學習高度重視，成立了領導小組和信息化管理團隊，在全體教師會上進行了學習總動員。

　　二、專題培訓，制定計劃

　　1、全校性培訓學習。20xx年5月28日，曾xx副校長對全體教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓。這次專題培訓，老師們認識了2.0，對信息技術應用能力提升工程2.0的目標、能力點要求、校本研修考核流程等有了清晰的認識。

　　2、各科組長培訓學習。在通識培訓學習的基礎上，科研處組織各科組長進一步學習，明白各個學習能力點與各學科的密切關系。會上，提出了學校推進信息技術能力提升工程2.0的工作思路“全體參與、骨干引領、應用為主、獎評結合”，在全員參與的基礎上，組長帶領組員在實踐中研究適合自己學科的應用技術，積極參與各級各項評比活動，做到獎評結合，促進教師專業成長，促進學校全面發展。

　　3、充分調研，制定計劃。學校信息中心與科研處成員經過充分的調研，結合學校信息化的設備設施、教師信息化水平等實際情況制定了《惠州市第十五小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修與考核方案》和《惠州市第十五小學信息化教育教學發展規劃》。

　　4、分科組學習選課。利用每周科組學習活動時間，科組長組織成員進行選課，指導科組老師學習。

　　三、網絡學習，全面了解

　　面對新技術，老師們認真積極地學習。通過網絡25個課時的`培訓學習，老師們對信息技術2.0有了深入的了解，信息技術水平在原來的基礎上有了更進一步的提高。

　　第二階段：校本研修

　　理論與實踐，相輔相成，相互促進。為了更好地促進信息技術與學科教學的融合，老師們以科組為單位，在各自的教學實踐中加強信息技術的應用。

一、加強培訓力度，做好引領

　　在國家課程數字教材規模化應用全覆蓋工作部署研討會，曾xx副校長提出實施要求，同時還帶領科組長研學粵教翔云數字教材應用和信息技術應用能力提升工程2.0校本研修培訓。

　　二、運用于教學實踐，減負提質

　　在20xx年4月，以信息技術2.0培訓為依托，開展了校內語數英青年教師優質課大賽。進一步提升了我校教研水平和青年教師的教學能力。

　　第三階段：深度推進

　　20xx年3月31日，學校全體老師完成了信息技術2.0校本研修任務。在此項工作的總結會議上，黃秋紅校長對教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進”寄以更高的期望：以全面提高教師信息化能力水平為目標，借助現代信息技術為教育教學服務，切實提高課堂教學的效率和質量，20xx年爭取有飛躍的進步。

　　曾xx副校長在全體教師會上也強調，這一輪的信息化學習雖然結束，但不是終點而是另一個新的起點。教師們不但要掌握先進的信息化技術，而且讓它賦能教育，在教育教學上進行深度融合，真正地起到減負提質的作用。

　　學校緊緊跟隨這次行動，將學校信息化應用教育教學成為常態化，并著力建設信息化發展環境，強化信息化師資隊伍，有效提升校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊指導能力，全面促進學校信息技術與教育教學融合創新發展。為構建“互聯網+”條件下的學校人才培養新模式提供參考，實現信息技術教學建設的美好未來奠定堅實基礎。

信息技術2.0研修反思5

　　作為教育戰線的一員，7月24日我有幸參加了教師進修學校第三期信息技術的培訓。雖然只有短短三天的時間，卻讓我受益匪淺。

　　隨著科技的飛速開展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統的教學方法已不能適應新的開展，信息技術的`多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。此次培訓電教館郭峰老師和郭彬軍老師分別以PPT課件制作的方法、數字教材及鴻合i學觸控一體機教學根底應用等進行講授。

　　郭峰老師對如何制作、運用PPT課件給我們進行了細致的講解，大家聽的更是聚精會神。郭老師逐一解決學員們提出的在教學中所遇到的問題，是我收獲頗多。

　　郭彬軍講授的鴻合i學觸控一體機教學的應用，更是讓我眼前一亮，原來鴻合i學這個軟件竟有如此強大的功能。跟PPT相比使用起來更方便、更快捷，課件制作更容易，可利用的媒體資源也更豐富，在教學中由靜態的灌輸變成圖文聲像并茂的動態傳播，激發學生的學習興趣，激活了學生的情感，極大的解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。

　　學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作效勞。

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