北京版二年級數學上冊教案設計《認識厘米和米》

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的北京版二年級數學上冊教案設計《認識厘米和米》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

　　2、聯系學生的生活實際，在活動中體會厘米的實際意義，初步建立1厘米的長度觀念。

　　教學重難點：

　　1、體會統一長度單位的必要性。

　　2、認識厘米，初步建立厘米的長度觀念。

　　教學準備：

　　透光直尺、鉛筆、課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，體會統一長度單位的必要性。

　　1、同學們你知道課桌有多長嗎？

　　2、估測

　　學生用手比一比，說一說。

　　3、實際測量

　　剛才同學們用手比劃了課桌的長，想想看，還能用其他方法說明課桌有多長嗎？（用東西測量）

　　學生選用身邊的東西測量課桌。

　　4、交流討論

　　請同學們說一說，剛才你們是用什么東西來測量課桌，它有多長？

　　（用數學書，它有3本數學書這么長；用鉛筆有4個鉛筆盒這么長……）

　　5、設疑啟思

　　真奇怪了，同樣長的桌子，大家量的結果為什么不一樣呢？

　　（用的測量工具不一樣，有的長，有的短，所以結果就不一樣了）

　　6、小結

　　原來每個人用的測量工具不一樣，標準也就不一樣，所以測量所得的結果也就不一樣。要想有一個統一的測量結果，就要有一個統一的標準，我們最好用什么來測量呢？

　　（尺子）

　　二、認識直尺。

　　1、觀察尺子，尺子上有什么？

　　2、交流匯報：認識刻度線

　　（1）尺子上有許多小道道，這些小道道叫刻度線。

　　（2）讀數字。

　　問：這些數中，哪個是最小的？

　　“0”可以表示什么？

　　（3）尺子上還有什么？

　　“cm”表示什么？（厘米）

　　用手寫一寫。

　　（4）找一找自己的尺子上，有沒有“cm”

　　三、認識1厘米。

　　1、看屏幕，從0到幾是1厘米？

　　判斷：只有從0到1是1厘米？

　　2、說說：從幾到幾是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。

　　3、找到刻度3，說說從幾到幾是1厘米？

　　4、拿出自己的尺子，找一找，從幾到幾是1厘米。

　　5、閉眼想一想1厘米有多長？

　　哪些物體有1厘米長？（指甲寬約1厘米）

　　用兩個手指比一比1厘米的長度。

　　四、認識幾厘米。

　　1、看課件，說說紅條長度是幾厘米？

　　2、指名回答。

　　1個厘米，2個1厘米……

　　3、練習

　　4厘米里面有（）個1厘米。 7 cm里面有（）個1厘米。 5個1厘米是（）厘米。 6cm里面6個（）。

　　五、總結：這節課你學會了什么？

　　板書：厘米cm

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