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教師作文

時間:2024-01-19 13:45:48 教師 我要投稿

實用的教師作文7篇(精)

  在現實生活或工作學習中,大家都寫過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?以下是小編為大家收集的教師作文7篇,希望對大家有所幫助。

實用的教師作文7篇(精)

教師作文 篇1

  要問今天我們學校哪里的聲音最響,莫過于籃球場上了;要問為什么?因為學校的五六年級年段拔河比賽正在進行。那種聲音可真夠響的,嘩啦啦一大片,回響在整個校園中,似乎要將墻體都震落下來,不論男女,不管班級,不分師生,所有在場的人都在大聲吶喊,聲浪直刺云霄,所有的人都在為他們支持的班級加油!

  要說這樣的場面不激動才怪呢。我們有的參加比賽的`同學說手腳都有點發軟,這是緊張的緣故。當同學們在那里拼命拔河的時候,所有啦啦隊成員和我一起在那里喊“加油”,恨不能將自己身上所有的力量都加到他們身上去。看同學們咬緊牙、拼命努力的樣子,我深信這一刻我們是最團結的。 但是,最后讓我們心存不服的還是不爭的事實:我們輸了!為什么?毫無疑問的是我們的實力不夠。人家完全是以“質”以勝的。因為從運動會的比賽上我們就可以看到彼此的實力,從人“材”上就可以發現彼此的差距,不僅班級總人數占優,個體上也是有一定的距離的。人家那全是“重量”級的人物啊!同學們只能喟嘆,只能驚訝于他們的“質量”。

  這早在我的意料之中。同學們卻不服氣,我講解了拔河中至關重要的體重因素,可以肯定地說,體重起了決定性的作用。正規比賽中,拔河是要稱分量的,按體重相等的要求來比,而不是以人的個數來計的,現在呢,單是以每班男女各十人來比賽,自然是以“質”取勝了。 面對同學們的垂頭喪氣和不服,我說我們也要以“質”取勝,但不是表示重量的“質”,而是表示能力的“質”,我們要以綜合的素質去領先他人,要以優質的學習去超越他人,如果說體形的高矮胖瘦是天生的話,那么才能的高低則是后天磨煉的,是靠人的意志的。 同學們,人生路上,會有很多這樣的對抗。狹路相逢,勇者勝;人生路上,優質勝!

教師作文 篇2

  何謂氣場?辭典解釋是:氣場指一個人氣質對其周圍人產生的影響,是對人散發的隱形能量,反映人能把握到的自然規律的多少。人越順應自然規律,氣場就越大;越背離自然規律,氣場就越小。生活中,一些人事事順心,一些人卻處處背運,這便是由于人的氣場大小的不同。氣場越大,做事就越順利。

  作為教師來說,要想受到學生的歡迎,使得教學順利,必須要有強大的氣場。教師的氣場是影響教學效果的重要因素,教師的專業素養和教學理念,個人修養和表達能力等,能形成強大的氣場,引導著學生在知識的海洋里遨游。學習效果明顯提高。

  我們看到,有的教師總是管不住學生,這是教師的氣場不強,在上課時不能吸引學生的注意力。就容易違反紀律,如開小差,做小動作,和同學交頭接耳等。而且不會積極思考踴躍發言,課堂氣氛沉悶。而有的教師因為有深厚的專業素養,綜合素質非常好,就能形成強大的氣場,能把學生管得服服帖帖,課堂教學氣氛活躍,教學效果要好得多。

  說得再明白一些,所謂氣場,就是“有人氣,有影響力,有氣質和人格魅力”等的意思。歷史上的.大教育家孔子具有強大的氣場,究其根源:仁愛天下是其根基;敏而好學是其源;教育思想是其號角;人格魅力是其核心。教師內外兼修才可強大自己的氣場——自信凝聚氣場的神韻;語言提升氣場的效能;微笑調節氣場的氛圍;眼神傳送氣場的能量。總而言之,只有知識淵博,修養很高的教師,才能形成強大的氣場。

教師作文 篇3

  春去秋來,花開花落,一批人類靈魂的工程師在三尺講臺前又勤勉地躬耕了一年。你們的默默耕耘,賦予了“9月10日”不朽的生命力。你們用實際行動書寫著“教師”兩個字。你們嘔心瀝血為共和國的明天錦上添花。你們用生命譜寫著一首《教師禮贊》。我們在不經意中又迎來了第十七個教師節。下面就請允許我代表大家,向諸位老師致以節日的問候和最崇高的敬意。老師們,辛苦了!

  世人總是把老師同“紅燭”聯系在一起。或許是你們如同黑暗中的一盞明燈,為我們指點迷津。又或許是因為你們照亮人類的未來,托起一輪輝煌的朝陽。但我卻認為你們更像是一群螢火蟲,默默無聞地發著光。你們使地上的小蟲們,看到了前方的模樣,可是,要找到自己的路,天空還不夠亮,所以,你們聚在了一起,用熱情,用汗水,凝成了太陽,凝成了月亮。

  四十年的風風雨雨,四十年的浮浮沉沉讓從教四十年的你們桃李滿門。“教不嚴,師之惰”早已銘刻在你們的心上。你們每天想著同一個問題:怎樣才能把明天的那堂課講得透徹明白。當午夜的鐘聲響起時,你們的身影還伴隨著昏暗的燈光在書桌前伏案思考。當黃浦江上染上第一縷陽光時,你們的身影已經出現在了校園的長廊。炎炎夏日,你們走東家奔西家。你們為了挑起數百名學生的'重擔,甚至放下了自己的兒女。你們用青春的經緯編織著我們藍色的憧憬;你們用生命的歌聲,喚醒了一粒粒沉睡的種子!

教師作文 篇4

  老師,您辛苦了。

  老師,您就像春天的雨,悄悄地滋潤著我們。我們就是那地上青青的小草,在您的滋潤下,茁壯地成長著。當有一天,我們終于開花結果時,我們總能看見您臉上漾著幸福滿足的笑容。每一次路過您辦公室的門前,總能看見您在認真地批閱著我們的作業。就好像在批改我們的人生。您的眼神是那么的專注、認真,就像是一位慈愛的母親,為了孩子的成長奉獻著自己。

  老師,您辛苦了。

  您為了我們,付出了很多。每一次考完試后,您總是抓緊時間批完試卷,然后把全班試卷上的錯題整理起來,在題號邊寫上每道題錯的人數,并在課外尋找相近的習題,讓我們操練。正是這樣的仔細認真,對于哪一些題我們沒有掌握,您總是一清二楚。而課堂上的你,不但沒有責怪我們,還循循善誘地引導著我們,讓我們有充足的信心去解決學習上的“攔路虎”。

  老師,您辛苦了。

  每一次考試,您雖然在乎我們的成績,但您更在乎我們平時是否努力了,對于一些沒有發揮好的同學,您總是給予鼓勵。記得有一次,我考試失誤了,一直在全班名列前茅的我竟排在了班里二十幾名,課堂上,您看出了我的失落,走到我跟前,對我說:“你看,難的題目你不是都做對了嗎?簡單的題目也要細心些,下次一定能考好。”老師的話像一縷陽光,一直照在我的'心頭,心里暖暖的。

  老師,您辛苦了。

  您對我們總是那么耐心。一次放學后,我們由于沒背英語課文,您讓我們留在教室里,讓我們幾個同學一遍又一遍地讀這篇文章。窗外是漸漸漆黑的天空,您耐心地陪著我們,直到我們都背熟了,您才拖著疲憊的身影,目送我們一個一個地離開教室……

  老師,您辛苦了。

  有一天,我們偶然發現您青絲之間的幾縷華發,這是您辛苦育人的見證哪!講臺上您那幽默風趣、娓娓而談的話語,拉近了您與我們心與心的距離,我們在您富有哲理的諄諄教導中,感悟著、成長著。如果我是一只在天空中翱翔的鷹,那您就是我雙翼下振翅的風。

  謝謝您,您辛苦了!謝謝您,我親愛的老師。

教師作文 篇5

  小學語文是義務教育階段的一門基礎學科,作文教學作為小學語文的重要組成部分,是我們進行小學語文教學改革的重點。

  許多老師都有這樣的體會:一旦布置寫作文,學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白,半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為,作文教學應該做好以下工作。

  一、聯系實際,在生活中尋找素材

  現實狀況是很多學生作文脫離實際,生編硬套,夸大事實。其實,作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”,好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想,寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象,認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養學生的真情實感,這樣的做法扼殺了學生的創造力,如在春天來臨之際,為了讓學生寫好《春天來了》,我帶領學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”,讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂,走進自然,走進社會,開闊學生視野,讓學生實地觀察、體驗生活,才能從生活中選取素材,寫出真實感人的文章。

  二、創設自由表達的氛圍

  首先,要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性,允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經歷和想法,給予他們心靈自由的空間。只有這樣,學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中,總會產生各種各樣的心理變化,這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。“親情”是一個永恒的話題,說到這兩個宇,每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上,我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥;寒冬里的一對父子;一對母女的笑顏;大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙,教師導語中滲透了觀看圖的方法,看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思,感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節,包括當時圖中的動作,結合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處,親人的情無處不在。

  學生從四幅感人至深的`圖中讀到了深深的愛,讀到了濃濃的情。接著我以情激情,引發學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯;親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發——親情是媽媽的一句鼓勵;親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中,我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感,讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如:引導學生讀懂圖片;讀出圖片中的“親情”后,讓學生用“親情是( )”來說圖意;再聯系生活說“親情還是( )”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累,創設了自由表達的氛圍。

  三、作文指導從內容入手

  《語文課程標準》指出:“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達,提倡學生自主擬題,少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂,顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文,學生不管有無作文的動機、需要、材料,都必須完成,這就容易使學生失去作文的興趣,甚至會使學生對作文產生畏難情緒。因此,教師要引導學生接觸自然,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路,課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系,因此,教師參與指導學生開展多種讀書活動,并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。

  四、作文教學的內涵感召要有震撼的作用

  小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練,但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動,應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學生作文篇幅更短,所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中,首先應該使學生樹立“為用而學”的意識,使作文訓練成為學生生活的一部分,真正為生活服務。同時,要教育學生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要,然后才有作文,這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

  我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“單靠翻查字典,就得不到什么深切的語感,唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多,了解得越深切。”來自師生心靈深處的真切感受和體驗,往往是語文教學富有生命色彩,閃耀人文光輝,迸發思想火花,產生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文,只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”,使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里,敞開心靈之窗,讓童心放飛,自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝,在真切的情感體驗中,學會快樂而有意義地生活,學會快樂而有收獲地表達。

教師作文 篇6

  作為班主任,第一要緊的本領就是得管得住班級紀律,因此,帶著想從管建剛老師的“一線紀律學”中得到“靈丹妙藥”的我,把“一線紀律學”反反復復看了許多遍。

  看“一線紀律學”中,“吵鬧的早上安靜下來了”,“慢亂差”變成了“快靜齊”……可見問題隱藏于平常小事中,教師要有一雙善于發現的眼睛,不能光看到事情的表面現象 ,更要透過現象發現其本質的問題所在,并對癥下藥,采取對應的解決措施。

  回想自己的班級,早讀,起初是老師不到班,班上亂哄哄的,后來,我指定五個同學每天早上輪流領讀、領背,慢慢的,早讀的氣氛出來了,后來這段早讀的時間,老師在與不在一個樣。再比如中午書法課之前這段時間,我是讓學生看課外書的,雖然由組長監督,但還是只要老師往教室門口一站,學生才立馬拿起書,做出認真看書的姿態,究竟是不是腦眼合一呢?老師不得而知,后來我就在班上宣布:只要中午書法課之前在班上認真看書的學生,組長要記下名字,在月養成教育評比中,綠色讀書卡就是這些一個月中每天堅持認真讀書的學生。別說還真有效果,以后每天這個時候認真看書的學生越來越多了。還有班上的“量化積分”制度,我也是最近看到班上有部分學生習慣差,常常扣班分才定制的。班上有十二個小組,每個小組發一個本子,組長管理。組長記下本組名單,每個學生沒有基礎分,不論哪位老師上課,只要課上表揚一次加五分,批評一次扣五分,如果大隊委檢查扣班分一次,被扣分的`學生組長要扣其十分,如果做好事給班上加分的學生,組長要給其加十分。每周五班會之前各組長要算出本組總分、個人得分,如果哪一組得分最高,組長和得分最高的學生老師要警醒口頭表揚和物質獎勵,本組成員全班進行表揚。哪一組分最低,這一組中分最低的學生將離開本組,一周坐在最后角查看,表現好方可歸隊。這樣一來,學生的興趣極高,每天都有人給我匯報:老師,今天我班誰誰扣分了,老師,今天誰誰做好事為我班掙分了。從中我看出了:學生給我匯報的何止是分數,更是他們對班級榮譽的極大關注。

  我想:對于這一群說大不大,說小不小的孩子來說,老師要想“拿住”他們,真的要想辦法,動腦筋,重視細節。因為決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節當中。

教師作文 篇7

  1、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

  2、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

  3、語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

  4、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是的成功之處。

  5、內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

  6、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  7、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

  8、描繪景物時,寫出了自己的體會,表達出了內心的感受。比如,發現第一棵小草萌芽時的驚喜,看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮,聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆,聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時,恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想,都會使習作更生動,更真實,也會令他人感動。

  9、在你的筆下“”儼然像個小花園,那么富有生命的氣息,對“”的描述,按順序展開,讀起來一目了然。

  10、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

  11、放風箏是孩子們最愛的活動,其中的樂趣不言而喻,通過細致的描寫,把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。

  12、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  13、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的.刻畫。

  14、取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

  15、讀著你的習作,讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。

  16、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

  17、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  18、文章前后連貫,形成完整的形象。

  19、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

  20、抓住春天的草、樹、花等不同的特點,按照“ ”的順序,刻畫出春天生機盎然的景象,反映出自己由衷的喜悅之情。

  21、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

  22、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

  23、全文通俗易懂,趣味性強。

  24、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

  25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  26、詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

  27、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

  28、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

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