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《我選我》教學設計

時間:2024-01-21 09:37:25 設計 我要投稿
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《我選我》教學設計(推薦)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《我選我》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《我選我》教學設計(推薦)

《我選我》教學設計1

  【設計理念】

  注重教師“導”的過程和方法:以培養同學的語言實踐能力為目標,注重為同學的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸同學的學習空間,使同學感受到閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向,學會正確、大膽地表達自身的見解。

  【設計特色】

  關注教學內容的價值取向,關注同學學習語文的過程,豐富同學語言實踐的形式。

  【教學流程】

  一、緊扣題目,導入全文。

  課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,也是課文內容的概括,可這樣入:

  1、先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。

  2、出示閱讀要求:

 。1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。

 。2)想想課文寫了一件什么事。

  3、檢查反饋。

  (1)檢查生字的讀音,指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

 。2)說說對課文的初步理解。

  二、分步導讀,加深體驗。

  王寧為什么選自身當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:

  1、請同學來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學來讀。)

  2、集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。

  3、王寧選自身當勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體!

  三、重點引讀,拓展延伸。

  這一環節的學習,可分以下3個練習板塊進行。

  練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我!薄

  練習步驟:

  1、應該用怎樣的語氣讀這一句話?

 。ā斑x誰呢”是每個同學都在考慮的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結果出乎大家的意料,讀的.時候語氣要真誠、坦率。)

  2、我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:

  教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?

  教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。

  (引導同學比較、體會這兩個句子,不但使同學對課文內容有了進一步的理解,還使同學初步學會捕獲句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)

  練習之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自身?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體!

  練習步驟:

  1、我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)

  2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。

 。ㄔ谕瑢W說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白。)

  練習三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

  練習步驟:

  1、引導同學讀好這句話,并聯系上下文,體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

  2、指導同學用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

  【評點]

  以3個訓練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自身當勞動委員”,引導同學自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學作感想式的自由表達。本設計充沛體現了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達,顯得自然清新。

《我選我》教學設計2

  【教學目標】

 。、學會寫10個生字,會認8個生字。

  2、能流利地朗讀課文。

 。、基本功訓練點,句式轉化:北京是我們的首都。我們的首都是北京。

 。、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養學生的閱讀興趣和能力。

  5、通過學習課文,讓學生明白班干部是為大家服務的,只有熱心為大家服務,才能贏得同學的信任,做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

  【教學重點】

  培養朗讀能力,識字寫字。

  【教學策略】

  根據本班學生閱讀能力差的狀況,重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養學生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時間和精力指導自能朗讀,然后質疑、解疑的方法學習課文。

  【課前準備】

  布置預習,準備生字詞與卡片。

  【課時安排】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話,激發學生讀書熱情

  發揮小班化教學優勢,指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

  二、交流生字、詞語

 。、帶拼音齊讀:

  勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。

 。、去掉拼音朗讀。

 。场⒆x單個的生字,說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語,記生字;交流體會識字的方法。

  4、練習表達。

  第二課時

  一、激發學生展示讀書成果

  師:上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀,你通過自己的'努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?

 。ㄕ、提醒斷句和停頓的等方法。)

  二、學習質疑、解疑

  師:課文讀了很多遍了,開始讀的時候,有同學就向老師提問了,那么,現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人。ü膭顚W生質疑)如:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

  三、練習有感情地朗讀

  重點指導讀第二段和第三段。

  (領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)

  四、拓展延伸

 。、師:你怎么看待王寧的發言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部,應該怎么做?

  鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

  2、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題,同學能解答的相互解答,并且說說自己是怎樣找到答案的。

 。、討論,相互補充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,關心集體,是個好孩子,所以大家為他鼓掌。

 。础W一學愣住的表情,說說自己什么時候還會愣住?

 。、跟老師讀;個別讀,體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

  第三課時

  一、復習

 。、認讀詞語。

  2、認讀生字,用詞語開花游戲組詞。

  二、基本功訓練

 。薄⒙犂蠋熣f句子,聽聽兩句話有什么關系:

 、爬钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧游瘑T。

 、莆覀儼嗟膭趧游瘑T是李小青。

 、潜本┦俏覈氖锥。

 、任覈氖锥际潜本。

 。病⒗蠋熣f上句,學生嘗試改變一種說法,使句子意思不變:

 、艥鲜侨。

 、苿⑺俏业暮门笥。

  三、作業

 。、在田字格中練字,組詞。

  2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理,做好競職演說準備,參加班會《我能當班主任助理》。

  【板書設計】

  我選我

  熱愛勞動

  王寧大方自信

  關心集體

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