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數學骨干教師培訓心得體會

時間:2024-01-21 11:39:46 教師 我要投稿
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數學骨干教師培訓心得體會

  當我們對人生或者事物有了新的思考時,好好地寫一份心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編整理的數學骨干教師培訓心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數學骨干教師培訓心得體會

數學骨干教師培訓心得體會1

  每一次參加培訓,我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們教師來說,是一次珍貴的經歷,但也是一次讓我們發現自我的機會。在這一天的培訓之中,我發現自己在平時的教學中還有學習中,都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎么去提升自己的教學質量,怎么去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對于我來說,是非常有價值的,也是非常有感悟的。

  我在學校已經工作兩年了,第一年是剛剛從大學畢業來學校實習教學,之后一年正式步入工作,足足兩年的經驗,讓我個人的教學方式越來越成熟了一些,和學生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進步的一些方面,但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如說平時和學生們的互動還不是太多,互動起來學生們仿佛也有所顧慮,不太愿意把自己內心最真實的想法說出來。其實作為一名教師,首先要做學生的朋友,其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩定的關系之后,我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因,就是因為得到老師的關注度不夠,對自己也沒有太大的`信心,所以成績一直提升不上來。

  就比如之前我們班的xx同學,數學成績一直處于全班倒數,當時我也關注到了他,其實他是一個很聰明的小孩,但是他平時比較調皮,上課總喜歡講話,下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育,可能就導致他認為我不喜歡他,所以對數學也沒有太大的熱情了。后來通過一次談話,我才認識到這個問題,原來每次我批評他,他以為是我不滿意他的數學成績,所以才會這么嚴厲的批評他。

  后來我跟他說,批評他是因為他這一件事情沒有做對,而不是因為你的成績不好,所以老師才選擇去批評你,而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來,但是其他的行為習慣也要好好改正過來,這時候老師一定會鼓勵他,獎勵他。從那以后他就像變了一個人,不僅上課開始認真聽課了,數學成績也慢慢的往上爬了,直到最后,成績一直穩定在了中上。

  對于一個孩子的教育不能止于表面,其實孩子們的內心是非常單純的,只要我們多加去了解,或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時光中,還有更多讓我去提升的地方,我也會把握好自己的尺度,掌握好自己的教學方式,做好教學工作。

數學骨干教師培訓心得體會2

  20xx年7月13日至7月16日,我有幸赴長沙參加了省級小學數學骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富,形式多樣,有集中培訓,有專家講座引領,有學員間的互動交流等。通過這次培訓,我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程,進一步掌握了新課程改革的理念和要求,同時,通過學習和聆聽專家講座,我眼界也開闊了很多,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得以解決。不僅提高了業務素質,同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過理論學習與實踐,我從思想上又有了更深一層次的認識:作為一位數學教師,必須具有淵博的學科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際,又要為解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加骨干教師培訓學習的幾點體會:

  一、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。

  通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新,以使我的課堂充滿激情,讓我的學生真正實現人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展;培養學生的創新意識,發展學生的創新精神,在教學過程中,要優化學生的學習氛圍,給學生更多的時間和空間,讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題,從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉變教育思想,改變教學模式,實施主體性教學,有意識地培養學生的創新精神和創造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  二、認識生命的教育,幸福的教育。

  教學應是一種體現人的生命性的活動。教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分,因而關注生命價值,引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富學生的精神世界,釋放學生的內心能量,發掘學生的生命潛能,倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學生在學習生活中,在教師的不斷啟發、鼓勵下,滿懷著興趣和探究意識,主動參與智慧性的挑戰活動,獲得知識、培養情感、提升生命價值。教學應體現為一種喚醒教育,教師要用一顆靈動的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發現學生的生命律動,喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體,教育的'目的是提升人生命的價值和質量,而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每一次生命活動進行關懷,學習過程就是一種享受生命

  三、做好課程改革的實踐者。

  實踐課程改革的途徑是課堂,課堂教學的更新,是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中,教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題,教師不需要講解;學生似懂非懂的問題,教師要引導學生讀書領悟,讓學生分析;學生有問題可隨時發問,有不同見解要隨時發表;學生實在不懂的問題,教師要給予適當的點播,點評,指導或精湛的講解。

  教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合,要學會運用專家的教育智慧補己之短,要通過運用信息技術整合教育內容,推動教育教學的行為的變化。

  四、作為教師要學會終身學習。

  新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。學習不僅僅只學專業方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習的教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  這次培訓,為我們營造了一個互相學習的環境,從根本上改變了原先的傳統學習模式,更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念,為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。

數學骨干教師培訓心得體會3

  20xx年xx月xx日至今,我參加了國家教育部主辦、云南師范大學承辦的XX國培計劃——農村中小學小學數學骨干教師培訓,現已進行了兩個階段的學習培訓,先是非學歷培訓兩周,接著是兩個周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。通過多方位的理論學習,以及到小學跟班研修,不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學實踐經驗,使我獲益匪淺,現將學習心得體會小結如下:

  首先,培訓課程從上午八點到中午十二點,下午兩點半到五點,每天的日程都安排得很充實。先后由教授、特級教師、優秀學科帶頭人給我們帶來講座,講座的內容涉及了多個方面。

  西山區教科研培訓中心的景海蓮老師主講 “教師的專業發展”通過馬街中心學校的實例講述了怎樣進行“三段兩反思校本研修”過程, 讓我懂得了校本教研的意義與形式,“沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量,沒有教師精神的解放,就很難有學生精神的解放,沒有教師的主動發展,就很難有學生主動性的發展,沒有教師的教育創造,就很難有學生的創造精神。”,“培訓內容教研化,培訓途徑多樣化”,進行校本教學研究要“以需求為基點,定位教研組目標;以制度為保障,活化教研組活動;以發展為目標,提升教研組品位;以評價為機制,提高教研熱情;”并具體介紹了進行校本教研的`方法。“教學的成功,從低年級開始”,她在講座中運用了理論結合實際的方式,讓我明白“教育就是習慣的培養”,懂得了一年級的數學課如何教:教會學生會用時間、會用數學書、會用學具、學會觀察、會寫日記;對學生進行數學思想的滲透。

  云南師范大學朱維宗老師在“教學案例的撰寫”做了詳細的講解,讓我懂得什么是教學案例,教學案例的一般要素,以及怎樣寫一個完整的教學案例。還有“數感的培養”首先講了什么是數感,然后從多角度講解了數感的內涵,最后說明了數感的教學方法,結合實例說明國外在數感培養方面的一些做法,以及對數感教學的思考。另外“教學目標的設計與修改”剖析了三維目標,告訴我們制定教學目標的誤區,結合實例說明怎樣正確確定教學目標的方法與步驟,并讓我們寫了分別寫了一份教學目標的設計和教學案例作為作業。

  五華區教育科學研究中心邱崇儒老師主講的“現代教育技術在小學數學教學中的應用”讓我知道教育技術的發展和趨勢,教育技術實踐與運用層面的思考,懂得在運用中需要注意的問題。

  盤龍區教科中心王曉碧帶來的“全日制義務教育《數學課程標準》導讀 ”,指出《課程標準》的重要性,他是編寫教材的依據,進行教學的依據,考試命題的依據,教學評價的依據。認真分析了課程標準,強調核心是促進學生的發展。

  來自五華區的陶德明老師,他的講座《如何研究小學數學教材》,讓我對數學教材產生了強烈的學習欲望。他告訴我們什么是小學數學教材,為什么研究小學數學教材,以及怎樣研究小學數學教材,結合實例,認真分析,發人深省。

  明通小學的李彥璇老師,為我們帶來了《練習課的研究》,讓我懂得練習課的層次設計:會-熟-巧-創。也給我們留下了深刻印象。

  另外,跟班研修期間,我們分別到海貝小學、金康園小學、明通小學、春城小學和武成小學聽課,參與學校的評課和教研活動,參觀校園,每個學校兩天。在這些學校里,讓我感受到濃厚的學習氛圍,豐富的校園文化活動;從優秀教師的身上,我學到了如何設計并上好一節課,學會了怎樣評課。

  通過培訓,我重新審視了自己,只有通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓后,讓我的業務水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習,為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

數學骨干教師培訓心得體會4

  本次培訓為期一周,走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校,領略了各校的名師風采,也體現了我們XX縣教育局敢于走出去的大氣,重視基礎教育,打破各地域教育教學理念的局限性。

  本次培訓大致可以分為三個部分:聽課、評課、專家講座。

  在聽課的過程中,我領略了蘇州教材和上海教材的魅力,欣賞了他們的教學常態,魚先進的教學理念,比如:蘇州第二實驗小學老師的《認識鐘表》一課,向我們展示了交互排版的先進教學設備,是教學效果更好,讓課堂更輕松,更有效。上海XX區第二中心小學的趙老師和謝老師的課堂,讓我看到了他們注重學生思維過程,引導學生探究性學習的學習方式。這是新課程提出的核心內容,也是我們全力追求的課堂境界。

  在評課的過程中,上課教師闡述自己的設計理念,提出困惑,通過交流,互相探討,最后獲得共同的`升華,得到許多寶貴的意見。如在《分數的意義》這節課中,該師就采用“漏斗形式”,將數學教學概念這一普遍的內容,很好地從具體到抽象再到具體。讓我對于概念教學這一塊內容的教學有了更多的理解與想法。比如謝老師的《植樹問題》,采用“以小見大”的方法來進行教學。學生經過自主探究來概括,歸納。也有老師提出用“一一對應”的方法來進行教學。這為教學這部分內容有了更多選擇。這樣的思想碰撞,十分難得,也十分珍貴。

  本次培訓,有幸請到了張天孝,潘小明等這樣的專家學者來給我們作專題報告,它們用生動的語言,鮮活的實例得到了在坐老師的認同和敬佩。我感嘆于專家們的知識淵博,旁征博引的同時,也羞愧于自己的無知和知識的淺薄,更一次次撞擊著我安于守舊,不求上進的可悲心態。比如,姜榮富老師就提出“讓數學課堂有走向遠方的力量!”都喚起了我作為一名數學教師的責任感。有種“聽君一常言,勝讀十年書”的感覺。

  我覺得本次培訓不僅是對自己知識的擴充,教學理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌,為我下一步的生活和學習提供了方向,我將向成為一名研究型,專家型教師而努力!

數學骨干教師培訓心得體會5

  很榮幸,我被學校安排參見教師培訓課,學習到了很多有用的教學方法,對我的幫助很大,讓我看到了不一樣的教學。

  數學,是一門很枯燥的課程,學生能夠考出什么成績都要看我們老師教導的如何,如果教導的不錯,學生們學習就會用心,如果教導的非常繁瑣無趣學生也會因此走神分心。

  這次培訓我們重點學習的就是如何調動起學生的學習積極性,如何提高教學的效率,我們老師教導的學生不是一個,而是一個班,很多學生,少則二三十人,多著四五十人。要讓他們都學會數學,需要在上課的時候學會教學技巧,能力是相同的為什么有的人可以成為優秀教師甚至是骨干教師,因為他們的教學方式和其他人不一樣,有自己的章法。

  以前我認為教學就只要讓學生們按在我的要求去做,就行,可是這樣不行,趕鴨子上架,這只是有型卻沒有多道的效果,是屬于事倍功半的事情,做的.不好自然學生的成績也一般般。教學就是要把學生帶入到課堂,跟著老師的思想一起走一起更近,才能夠做好,一點做的不夠就會產生這樣那樣的事情。

  上課的時候不能直接就拿著課本就念,這樣沒有結果,我們老師是解惑的,讓學生在學習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好,這就需要考我們自己去思索,自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率,而是應該抓住重擔,在課堂上,我們可以先提出一節課學習的重點知識相關的問題,讓學生知道其中的經過道理。在上課的時候去思考去解決問題。

  沒有正式上課前,提出問題,然后讓學生子課堂是自己找出答案,自己返現問題,這樣就能夠方便我們在教學的時候高效率的教學,更加容易做到主動教學,把學生的思想帶動起來,而不是填鴨教學,只有學生去思考了這樣才能夠做到舉一反三,當然課后的作業也不能夠上,數學,不但需要上課時注意節奏,沒更要注意習題的練習和鞏固,習題能夠加深學生對公式的理解和運用,避免學生在學習中忘記。

  對于樂趣一般喜歡用有些比較厲害的數學家的故事來吸引學生努力學習數學,同時會用幽默的教學手法來教導學生,讓學生從中學到所需的知識,當然更重要的是抓住學習的心里,對于愿意不斷學習的學生鼓勵,對于不愿意學習的學生也要總是,對每一個學生都應該做到重視,尤其是必須要對學生的回答做出反應,不能打擊學生回答問題的積極性,只可提倡不能夠抑制,哪怕錯了也要鼓勵。

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