教師作文(錦集9篇)
在日復一日的學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家整理的教師作文10篇,歡迎大家分享。
教師作文 篇1
“您的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您就是天下最偉大,最無私的人——教師。”每當我讀到這句贊美教師的句子,我都會不由地想起李教師,一個只教了我兩年,但卻留給我無限懷念的教師。
李教師有一對美麗的大眼睛,水汪汪的。當我們上課不認真聽時,的眼睛就會投來疑問和責備的目光,好像在對我們說:“在上課呢,為什么不認真聽課還不趕快打起精神!”當我們上課緊張而不敢回答時,她的眼睛就會投來鼓勵的目光,好像在說:“別緊張,再想想,你必須能答得上來。”當我們上課回答問題響亮或正確時,她的眼睛又會投來贊許的目光,好像在表揚我們:“不錯,回答得十分好!下次繼續努力!”當我們生病或不舒服時,她的眼睛又會投來關懷的目光,那目光就像母親的愛撫:“你還好嗎痛不痛,辛不辛苦啊!”……正因為她那對會說話的大眼睛給了我們無數關懷和鼓勵,我好期望自我能有對像李教師一樣的眼睛。
李教師還有一雙會變魔術的手。上課時,她的手就好像指揮家的雙手,指揮著我們的眼睛,跟隨著李教師欣賞一篇篇的美文;出版報時,她的手就好像美術家的手,不一會就利用彩色筆變出一副副美麗而生動的圖畫,給我們班增添亮麗的色彩;搞衛生時,她的手又好像清潔工人的手,不管多骯臟的地方,經她一指揮,一示范,很快就變得整潔干凈;我們生病時,她的手又好像醫生的手,輕輕地撫摸一下我的額頭,就減輕了我們的痛疼……正因為她那雙會變魔術的'手使我們班級多次受到學校的表揚,獎狀掛滿了班級,我也好期望自我能有雙像李教師一樣的手。
短短的兩年相處,李教師既是指引我們遨游學習海洋的教師,又成了我們學校生活中的媽媽;既是為我們解決成長困惑中的大姐姐,又是我們課余時候的開心玩伴。有了李教師,我們的學習生活變得多姿多彩,充滿了彩色的陽光。可惜,因工作調動,李教師離開了我們,留給我們一串思念。再見了,親愛的李教師,我最喜愛的永遠是您!
教師作文 篇2
今天,全校教師都看到了校長十年前的教案以及班級日記,都深受感動,我也慨嘆良多,一個老師,如此認真的備課,一個班主任,如此珍惜學生的成果,不能不令人深深地震憾!我屬于那種有點兒心高氣傲的人,很少服輸,也很少佩服人,但此時,面對校長的教案,我不得不承認,自己不要說是優秀,甚至合格的老師也算不了,我不得不被表面上高聲大氣、不拘小節的校長,竟有如此的慎密的心思所感動!這不能人令人深思,令人欽佩!
一個班主任老師,班級工作做到了這個份上,教案備到了如此程度,不出成績,不令學生心服,那才是怪事,即使是什么原因暫時沒有取得優秀的成績,但你能否認這是一名優秀的老師嗎?
是啊,班級日志的點化,也許會對孩子有終身的影響,但我們平日里只顧教給學生多少知識,但對他們心靈的誘導作的太少,我想,費些心思在學生的身上,才能夠“種瓜得瓜,種豆得豆”吧?
由此我想,以校長的敬業精神,以他十年前就有的教學構想,以他當年作為一名普通教師或班主任所作的一切,他真的可以向著大家說:“老師們,向我看齊!”他真的可以大聲地責罵我校任何一名老師授業不精、用情不深!難得!!這也讓我明白,不是所有的領導都是鉆上去的、混上去的也不是運氣好碰上去的`,雖是個小小的農村學校校長,但是,那可是憑自己的才能、熱情、執著干上去的,這不能不令人由衷的欽佩!不能不讓人感嘆,這才是真正的教師,無愧于心的人民靈魂的工程師!
可惜“曲高和寡”知音難覓,本校近八十名教師,不要說人人如此,就是每個年級組長都能夠如此,也足以帶領大家開創一個嶄新的教育局面,可嘆校長“高處不勝寒”!所謂的中層領導者一個個小小年紀都想著指手劃腳的讓他人去干工作而自己卻坐享其成,真干實干的太少,真才實學的也太少,能夠真正可以作為老師表率的更少,黨中所謂的中層領導,真正敢理直氣壯地對老師們說:“同志們,向我看齊!”的人有幾個?是誰?
可惜了一位真正的優秀教師!在校長的位子上坐成了“寡人”,可惜了一位真正想干點事業的人才,誤入“鮑魚之肆”久而“不知其臭”,平日里吃吃喝喝,談笑風生,似乎是很壯觀,很團結的一個領導隊伍,可是到了關鍵時刻,上情不能夠下達,互相推諉扯皮,事事推行難于上青天,于是都告訴校長:“老師們不聽話!”可是,哪位所謂的中層領導干部,不要從網上胡拼亂湊,能夠如校長一樣拿出幾篇象樣的教案?寫出幾篇拿得出去的文章?辦得幾期可看的班級刊物?鳳毛麟角!
那些個所謂的中層領導,一個個道貌岸然,搖頭晃腦,“拿著雞毛當令箭”,自己在教案作業上投機取巧,還互相包庇縱容著都少勞多得!有的人寫了幾節教案,一次作文都沒有批,查曰“夠了!”而有的人備寫了幾十節,作文批了三篇,卻查曰“缺一節,罰款50大洋!”誰能心服?如此,老師們只好都抄抄寫寫,以寫夠規定的次數,讓中層領導們無話可說,無孔可罰,但那是什么教案,當然是給領導查的,哪有什么實用性?于是,終于有這么一天,校長親自查教案,才覺出教案的悲涼可笑!才感覺出了本校現狀堪憂,真正地心痛起來了!于是乎,下決心整動“吏治”,責令中層領導們制定方案,于是乎便出臺了更沒有實際意義,更麻煩而不可行的十一條備課要求,純粹的“十一股文”!結果可想而知!令人更憂!!
雖說世風日下,但教育這么一個小小天地,實在也不值得大家爭什么名,奪什么利!但如此領導者,誰聽他的?聽了可能做到嗎?就我不能算是不聽話的老師,都不想聽,聽完的也絕對做不到!于是,校長氣極而泣,悲嘆“關鍵時刻干個工作咋就這么難?!我想不通!”
“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,你當然想不通!想不明白!是啊,我校人多,魚龍混雜,是非顛倒,真正想干點兒工作真的很難,校長難!老師們也難!主要是指手劃腳的“領導”太多!而能干實干的“公仆“太少!您想啊:如果讓幾只猴子領導一伙人,大家雖然口頭上也承認,據說猴子是人的祖先,但人們會聽從這些“猴子祖宗”的指揮嗎?顯然不會!
于是乎,校長空有滿腔熱情、滿腹經綸,卻難以實施;老師們雖各司其職,但只求無過,不求有功;猴子們上欺下滿,上竄下跳,辛苦卻也無奈!
哈哈,森林公園里歌舞升平,上下太平,只要不侵犯到自己的切身利益,便一團和氣,但只要侵犯到自己的切身利益,誰都會橫眉豎眼“就憑你那兩下子,也敢欺負到我的頭上?”也就是!!再聰明再張狂的猴子畢竟也是低級動物,人耍猴子容易,但要想讓人聽從猴子的指揮,那就太難了!制度再多再硬有什么用?你有你的千般計,我有我的老主意,猴子哪會比人強?哼!只能不了了之!
呵呵,“身教重于言教”這話適合教師之于學生,那么,試想,對待孩子們尚且如此,何況大人?
我真的被這位真正想干點兒事業的校長深深地感動,但同時也為這“堤之一穴”深深地惋惜!“千里之堤”都會“毀于一蟻”,何況如此多的一個螞蟻隊伍?
教師作文 篇3
世界上的眼睛千雙萬雙,最難忘的是那老師的目光……
記得上次,開學第一天,張老師給我們上課。老師提問后,我舉起了手,但又慢慢地放下了,當時我心想:萬一答錯了怎么辦,還是不舉為好,聽人家說吧。老師見我這樣,微笑著望著我,那雙眼睛好像在說“不要害怕,答錯了也沒關系。”突然有股神奇的力量促使我舉手,我便舉起了手。老師點我回答,可我答錯了,老師又對我笑了笑,而那眼神又仿佛在說“答錯了沒關系,人總有錯的'時候嘛!”我抖了抖身子,就繼續聽課了。
有一次,張老師正在黑板上寫字,我偷偷地講起話來。我以為老師不會發現。可是老師卻在我講話的時候忽然轉了過來,發現了我們,當時老師那雙眼睛嚴厲地盯著我,好像在說“你怎么搞的,怎么會在上課時講起話來了呢?”我趕緊低下頭,不再說話。以后,每當我想跟同桌講話時,老師那雙嚴厲的眼睛都出現在我的眼前,每時每刻都在監督著我,從此我再也沒有在上課時和同學講過話。
還有一次,因為說不文明的話,我和同學打起來了。張老師知道后,把我叫到辦公室。我對老師說我只負一點點責任,老師聽了又用那雙嚴厲的眼睛盯著我,足足有一分鐘。我從老師的眼神里知道自己錯了,因為只要處理方法得當,事情是不會發展到那種地步的。
“您,一半有母親的慈祥,一半有父親的威嚴…”我又唱起這首熟悉的歌。晚上,我做了一個夢,夢里的我也有了這雙神奇的眼睛。
教師作文 篇4
1) 題目很不錯 ,文章語句 、構篇很好 。
2) 詞句悠美婉轉 ,流利 ,不足的就是頭緒太亂 。
3) 段落清晰 ,條理分明 ,文筆優美 。
4) 整體的結構 ,描寫都還不錯 。
5) 這篇文章總體來說寫的還可以 ,語句通順 ,用詞恰當 ,字體工整 ,寫出了自己的感受 ,望以后繼續努力 。
6) 、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。
7) 、開頭簡明扼要
8) 、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
9) 、文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當。
10) 、文章語言生動豐富,可讀性強。
11) 、開頭出手不凡,吸引讀者
12) 、開頭打動人心,具有真情實感。
13) 、有關于書信作文評語:文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。
14) “很喜歡你這篇作文,風趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書寫再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評,更會觸動學生的心靈,引起他們的重視。
15) 、以飽滿的***,描寫了……
16) 、重點突出,詳略得當,內容具體。
17) 、比喻貼切,用詞生動。
18) 、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。
19) 、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
20) 、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
21) 、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。
22) 、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。
23) 、文章邊敘事邊抒情。
24) 、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法
25) 、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望
26) 作文結尾:
27) 、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。
28) 、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。
29) 、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。
30) 、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。
31) 、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。
32) 、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。
33) 、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。()
34) 、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。
35) 、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
36) 、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。
37) 你很善于觀察生活,能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生,小學生寫人作文評語。
38) 文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
39) 你的作文總體寫的還不錯 ,但是字體要寫好來 ,還有好多錯字 ,以后要看字典了 ,作文評語大全《小學生寫人作文評語》。
40) 你寫的作文很生動 ,我很喜歡 ,你的標點也點的很準確 ,字也很整齊 ,作文也很流暢 ,幾乎沒有錯別字 。
41) 你是一個全面發展的好學生 。你文靜溫和 ,大家都愿意和你一起玩 。上課時你能積極思考老師提出的問題 。每次作業也完成得很好 ,令老師感到非常滿意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ,將會是老師 、家人 、同學的驕傲 !
42) 、作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年,你看事物有自己的獨到見解,認識深刻,真是難能可貴,小學生環保作文評語。
43) 、作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲,在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!
44) 、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富,更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下,此文會更精彩。
45) 、這篇文章選擇了一個全新的`角度,讓你的思想可以在這里自由的馳騁,這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事,總有一些準則可供我們處世時把握,讓你的思想更深刻些,你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
46) 、語言得體而富有浪漫色彩,文脈暢通,彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分,靈動、俊雅。
47) 、文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好,這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中,用心感受和體味生活,寫出更加感人的好文章。
48) 、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔,而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
49) 、文能言聲,我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折,也很漫長,但只要你努力執著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。
50) 、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的,但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步,堅持寫作,從不輟筆。你的精神著實令人欽佩,以你的個性定會闖出自己的一片天地。
51) 、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,但社會的發展已經全球化,所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中,適應社會的發展。
52) 、少年人生,總寫著許多夢幻般的故事;少年心中,總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章,像是一葉載滿夢幻的小舟,盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟,向著遠方進發。
53) 、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
54) 、你是個很有主見又不乏真知的學生,對你的觀點我十分認同,但如果行文安排中結構再緊湊些,那就是錦上添花了。
55) 、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛,失敗在所難免,有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子,總會有閃光之時。希望你盡快調整心態,你將會發現天空更加湛藍。
56) 、看了你的文章,仿佛眼前流過一條小溪,清純,可愛。希望你能保持住這樣的文風,用純凈的語言表達出豐富的內涵。
57) 、娟秀的字跡,清晰嚴整的結構,不由給人以耳目一新的感覺,這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?
58) 、精心的構思,深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長,望你能努力思索,不斷創新。
59) 、關心生活,關注社會,并不是成年人的特權。通過這一篇《保護大自然》看得出來,在你的心中,不僅裝盛著童真和書本、學校,而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字,一波三折,尤其心理描寫很突出,結尾的議論升華了文章的主題。
60) 、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅,當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,你是個生活的有心人,你用真情打動了別人,這是你作文的最大成功。
教師作文 篇5
教師的評語,從評語的功能到評語的心理效應:
在偶然一次機會下我向我們老師借得《教師下評語的藝術》這本書,這本書主要介紹了教師對學生的評語,所造成的影響是怎么樣的,看了這本書對我收獲很大。
在書中指出不同的評語,不同的人生,好的評語能使人起死回生,能讓浪子回頭相反沒有師愛,沒有人情味一棍子將尚有余力可挖掘的學生“爛評語”卻像魔鬼般地折磨學生的心靈,當教師在評語中講述自己的學生是多少壞,沒有一點優點都是缺點,在家長的眼中將會是怎么樣的.呢?好的評語能起到畫龍點睛,錦上添花的妙用,能夠實現教師和學生心靈上的交流和溝通,在書中舉了好幾個例子,對我的感觸很深,短短的幾句話,卻能影響到一個人的未來,這樣看來對于學生,教師的評語是非常重要的,在這本書中不僅僅提到了學生,還提到了老師,在教師的心中只有乖,學習表現積極的學生才是最好的,而那些被稱為“二流胚子”的壞學生則被老師一棍子打死,沒有任何優點,就是一個壞孩子。
在寫評語的時候書上還提到了三點
1、目標要有合理性可行性
2、目標要具體化,有層次性
3、教師要及時鼓勵贊美。
在第三點指出寫評語對教育者,教師來說不但是上一階段教育的開始根據教師提出的目標,爭強好勝有上進心的學生會不斷努力去攀登,學生在實現目標的過程中,教師不僅要尊重學生,注重學生的主題地位,發揮其主體作用,而且自己也要積極參與其中,當幼兒遇到困難時,教師應及時加以鼓勵,使學生產生興趣與動力,產生一種滿足感,從而激發幼兒的上進心,使他認為自己能行,那就有了動力。
今天我讀了一個故事,故事的名字叫《小小的善》。講的是一個小男孩坐火車,火車上非常熱,小男孩買了一瓶他從沒喝過的健力寶。他第一次喝這種帶拉環的飲料,可他不會開。對面的阿姨看見后也拿出一瓶健力寶,小男孩迷惑不解地看著阿姨手中的健力寶。只聽“砰”的一聲阿姨的健力寶打開了,接著又聽到“砰”的一聲男孩的健力寶也打開了。看完這篇故事后,我很感動,我覺得阿姨即沒傷害小男孩的自尊心,又幫助小男孩打開了健力寶。我覺得每個人都伸出愛心之手多好啊!
寫的是一個小女孩很喜歡玩沙子,每天都到附近的公園去玩沙子。有一天,小女孩看見一個小男孩雙腿不能動,但他也想玩沙子。小女孩就用桶子裝了很多很多沙子,提過去和小男孩一起玩。我覺得小女孩不但幫助小男孩玩到了好玩的沙子,真值得我們學習。有愛心我們的世界才會變得美好!
劉老師的評語:讀書可以明理,讀書可以增智,孩子,你從書中悟出了這么多道理,真棒!是啊,在生活中我們每個人都能伸出援助之手,用我們的愛心去裝點這個世界,我們的世界一定會更美好,讓我們從自己做起吧!
教師作文 篇6
今年寒假,在休息之余,按照學校領導的安排讀一本有關教育方面的書籍,作為一名教師,多讀這類書籍,肯定會受益匪淺的,也是讓自己的教學理念和觀念跟上時代的步伐,在教學的第一線發揮自己更大的潛能。一個朋友向我推薦了《賞識教育》這本書,我細細讀完全書,感受頗豐。
本書的作者是周弘,書中敘述了他是如何利用傳統教育中賞識的巨大能量,把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。并首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中,運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異,允許失敗,符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信,發現和發揮學生的長處和潛能,使其最終走向成功。
賞識導致成功,抱怨走向失敗。早在1968年,著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明:具有“培養前途者”的學生名單,被專家有意識的泄露后,他們個性逐漸變得開朗、活潑,學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞,但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下,在老師的幫助下,周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯,而且還充分發揮自己的潛能,享受了更多的人生幸福和成就感。目前,正留學于美國。然而,在現實生活中,人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。周弘老師說:“小孩子學說話,隨便說得多模糊,父母都給予贊揚,結果呢,絕大多數孩子都學會世界上最難的口語,而現在我們為什么不能用賞識的目光去凝視自己的孩子,卻要抱怨呢?”誠然當孩子呱呱落地,我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當孩子剛學會叫“爸爸媽媽”,無論其發音多么含糊,我們都欣喜萬分。而當孩子稍稍長大,我們的老師、家長卻對孩子高標準嚴要求,吝嗇于贊美與微笑。對許多優點視而不見,對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評,甚至諷刺、挖苦,嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心,這顯然與教育的初衷背道而馳。
賞識教育的本源是愛,如果我們的老師、家長都能用愛的.眼睛去發現孩子的優點,用正確的方式指出和改正孩子的缺點,那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”,“你真棒”, 在老師、家長的鼓勵下,許許多多的孩子在快樂中改變,在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信,其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石,于是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。這世界上沒有教不好的孩子,就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。”不少孩子有這樣的體驗,因為在某次考試中考出了好成績,從此就愛上了該門課程;反之屢遭失敗,就可能引起孩子對該門課程的憎惡。可見,成功意識對青少年的成長多么重要。因此,在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念:賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長,應該學會賞識孩子。賞識教育是承認差異,允許失敗,更容許犯錯誤。“人非圣賢,孰能無過”,你不承認孩子間的差異性,不允許孩子失敗犯錯誤,結果使孩子害怕失敗,害怕犯錯誤,擴大差異。現實生活中抱怨多于賞識的事實比比皆是。從某種角度說,中國現行的教育制度以及過去的舉制度,都具有淘汰性,每年僅有50%的同齡人考上大學,卻有92。8%家長希望孩子讀大學,19。3%的家長還希望孩子讀碩士,教育幾乎成了以升學考試為中心的應試教育。“黑色的六月”、“千軍萬馬爭過獨木橋”埋沒了多少具有特長的英才;期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗,導致了無數悲劇的產生。正因為如此,我們不得不接受失敗,面對差異,而充分運用賞識教育、成功教育來激勵孩子。
作為教師我們應轉變觀念,賞識教育孩子,抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理,讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功,它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜 詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”他還發現:一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%,而當他受過激勵后,其能力是激勵前的3—4倍。因而在學習過程中,激勵的存在至關重要,任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區,不能把賞識的目標定位于狹隘的成功,如非要拿學校的金銀獎等,而要把孩子培養成為一個有愛心,充滿自信,全面發展的新人。
教師作文 篇7
我的夢想是當教師,當一個平易近人,溫柔可愛的教師。
當一名像孟教師一樣有耐心的教師,一個班主任教師,所以我要好好學習,因為我要當教師。
當一名美麗的舞蹈教師,教下一輩的每一個女孩子翩翩起舞,像一只只蝴蝶一樣的美麗,讓我們共同成為最美麗的“蝴蝶”。
當一名繪畫教師,教孩子們畫出如真實事物一樣的畫,讓孩子們都成為特有名氣的畫家。
當一名幼兒園的教師,教孩子們不要對任何事物有錯誤的看法,讓他們愛護環境。
當一名作文教師,教孩子們寫出想象力豐富的文章,讓寫的白紙黑字變成像放動畫片似的那么好。
當一名管理生活的教師,把孩子們的'生活變得豐富多彩,讓孩子們永遠把童心留下。
當一名體育教師,不能讓孩子們太累了,也不能太懶了,讓他(她)們的心情放松。
當一名音樂教師,讓孩子們唱出像百靈鳥一樣的歌曲,那么好聽,那么舒暢的歌曲。
啊!可以當這么多的教師呀!我要努力,努力,再努力,成為優秀生,再一直保持這位置,最后來選當什么。
我要努力,努力,再努力!
教師作文 篇8
讀了《教師人格論》這部學術專著,感觸頗多,湖州師范學院王榮德教授的《教師人格論》這部學術專著是一本不可多得的優秀的學術專著,這部學術專著緊緊抓住了教師教學過程中需要高度重視的問題,即教師的人格修養,教師的人格在教學過程中的重要作用不言而喻,因為教師的一言一行都會影響到學生,良好的師德,高尚的人格是做一名優秀教師的必備素質,王教授在《教師人格論》這部學術專著中闡述了教師的人格對教學的重要影響和作用,深刻的揭示了教師優秀的品格,高尚的人格對學生產生的積極影響,《教師人格論》讀后感。 教師在教學過程中的作用是很關鍵的,教師不但是傳道授業解惑的,而且還承擔著對學生的靈魂的培養,即教會學生怎樣做人,而在教育學生怎樣做人的過程中。
一名合格的優秀教師就必須具備良好的人格修養,試想如果一名思想品質惡劣,行為舉止輕浮,衣著凌亂不堪,出口臟話連篇的教師怎么可能教育好學生,這樣的教師不會贏得學生的'認同和尊重,也絕難以得到學生家長及社會的認可和好評,面臨他們的只有被開除教師資格的命運,教育事業是太陽底下最光輝的事業,良好的人格修養無疑是一名優秀教師必備的基本素質。 王教授在《教師人格論》這部學術專著中揭示了教師師德,教師人格修養的重要作用,對現實中教師以及有心成為教師的人都起到了一種良好的引導作用,教師面對的是一群可塑性很強的學生,教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響,在教育教學過程中,培養學生養成良好的品質,良好的習慣是至關重要的。
優秀的品格和良好的習慣會對學生的學習及及生活甚至未來的發展產生重要的作用,而教師則肩負培養學生優秀的品格和良好的習慣的重要使命,教師除了需要過硬的專業素質做好教學活動外,好必須擁有良好的人格,即師德。 教師的人格修養包括了很多方面,一名優秀的教師必須具有正確的世界觀,人生觀,價值觀,具有高尚的情操,只有這樣,在教育學生時,學生才會向著正確的大方向發展,形成正確的世界觀,人生觀,價值觀,讀后感《《教師人格論》讀后感》。一名優秀的教師還必須注重儀表,身為人師,穿著要得體,不講粗話臟話,衣容整潔干凈樸素大方,無形之中會使得學生學會在穿著方面注重得體,注重整潔干凈,在思想上會使得學生養成一種勤儉節約的良好習慣。一名優秀的教師還必須心胸寬廣,充滿愛心,熱愛教育事業,對學生充滿無私的愛,一名只會用體罰,用恐嚇來教育學生的教師很難成功,很難成為一名優秀的教師。
體罰恐嚇不但難以達到教學目的,還會引起學生的反感和家長的憤怒,只有心胸寬廣,教育得法,時刻對學生傾注滿腔的愛意,才會贏得學生的尊敬,贏得家長與社會的稱贊,良好的教師人格是做一名成功教師的必備條件。 歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的楷模,學生很容易模仿并學習教師的一言一行,而良好的教師品質人格修養將會對學生產生積極有利的正面影響,促進學生健康成長和學習。王教授的《教師人格論》是一本難得的優秀學術專著,一本優秀的學術專著可以影響和改變一個人,王教授的《教師人格論》是一本優秀的學術專著,我讀了這部學術專著受益匪淺,養成良好的人格勢在必行,尤其是對一名有志于成為一名人民教師的師范畢業生。
教師作文 篇9
上課!這聲音多么響亮,這聲即使在十萬八千里外,也能聽到。我們一聽,就知道是惹人喜愛的王教師來了。
王教師是我們的語文教師,他穿著淺灰色的外套,頭發中間梳得往上翹,兩旁往上梳。在他那被擦的锃亮的眼鏡下還隱藏著一雙如鷹一般尖銳的眼睛,給人一種既可愛又嚴厲的感覺。
王教師的教學方法很獨特,他時常在上課前講一個故事或一個笑話,將我們慢慢地引入當堂課的主題。有一次教師上課時間講了一個拆字故事,有很多同學都不懂,所以沒有笑,等王教師說出答案時,引得我們開懷大笑,在歡聲笑語中我們不知不覺融入了教師精心設計的教學氛圍。
王教師雖然很可愛,但也很嚴厲。那天,王教師讓課代表抱來了我們在初一寫的第一篇作文。 “你看看你們批改的爛作文,我讓你們怎么改的”?“小組內互相批改”,我們齊聲的'說。“那你們為什么不照要求做,沒照要求做的要受到處罰”。這聲音驚天動地,我們個個被嚇得噤若寒蟬,面無血色。毫無懸念全班大多數同學都嘗到了一次刻骨銘心的苦頭。
王教師對待學生才叫“不誤人子弟”呢!那天勞累了一天的王教師剛出校門,就被一輛高速行駛的摩托車蹭倒在地……。可第二天下午,我們驚訝地發現王教師他又像平常一樣來給我們上課了。
雖說開學時間極其短暫但王教師留給我的印象卻特別深刻。
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