八年級下冊生物實驗教案最新范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的八年級下冊生物實驗教案最新范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級下冊生物實驗教案最新范文1

　　第三節關注合理營養與食品安全

　　一、教學目標

　　1.舉例說出什么是合理營養。

　　2.關注食品安全。

　　3.嘗試運用有關合理營養的知識，設計一份營養合理的食譜，并關心長輩的飲食。

　　4.認同環境保護與食品安全之間的統一性。

　　二、教學重點

　　1.關注合理營養與食品安全在健康生活中的意義。

　　2.通過分析，認同環境保護與食品安全之間的統一性。

　　三、教學難點

　　設計一份營養合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉化為行為。

　　四、教學準備

　　教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要;電視報刊中關于食品安全的信息;課前培訓學生，指導小組長如何展開調查和收集、整理資料;設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。

　　學生：四人小組合作，展開調查或收集有關合理營養、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

　　五、課時分配2課時

　　教學過程

　　一、合理營養

　　1.1不注意合理營養的'危害

　　課前為家長設計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習慣、不合理營養的危害。

　　1.2什么是合理營養?

　　觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養。

　　1.3“我”該怎么做?

　　師生合作，為本班制定一個合理營養的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。

　　合理營養

　　4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養及其在健康生活中的重要意義;設計一份合理的午餐食譜并利用節假日親自烹調，為長輩獻上一份愛心。

　　閱讀課后“營養師”資料，拓寬視野

　　創設問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題;

　　引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養。

　　關注健康生活，進行情感教育

　　(注：書上第三節內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一)

　　課前提出課題。指導學生開展調查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。

　　二、食品安全

　　2.1整體感知食品安全的重要性

　　根據課前布置，發布收集到的有關食.品安全的信息聽取學生的資料發布，引導學生分析，組織學生討論。

　　2.2怎樣購買安全食品

　　a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內容)

　　b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

　　學生閱讀食品包裝盒上的內容，分組討論，并推舉小組代表進行發言。

　　組織學生分組討論交流。對學生發言予以肯定并糾正或補充某些內容。

　　就課前了解的知識進行組間交流。

　　聽取學生發言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰演習”。

　　三、預防食物中毒

　　3.1小專家進行現場小講座，聽取有關知識，并提問和補充。

　　和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。

　　防止食品污染通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性

　　思考問題，展開討論，解決問題。

　　3.2討論：能用發霉變質的殘羹剩飯或飼料喂養家禽家畜嗎?為什么?

　　有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農藥含量少，可放心購買，對嗎?

　　在教師啟發下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?

　　通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性。

　　認真聽取學生討論并及時點拔。

　　引導學生深層次地從防治環境污染的角度認識食品安全問題。

　　肯定學生的分析，再次強調保護環境的重要性。

　　四、了解綠色食品

　　閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

　　指導學生課本中有關綠色食品的資料，鼓勵學生上網查詢，進一步了解這方面的信息。

　　通過多種途徑，了解相關知識

八年級下冊生物實驗教案最新范文2

　　生物對環境的適應和影響

　　教學目標：

　　1、描述生物對環境的適應和影響。

　　2、舉出例子并初步培養學生環保意識。

　　教學重點難點：

　　重點：描述生物對環境的適應和影響。

　　難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

　　教學過程：

　　導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

　　除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

　　分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發現什么問題?從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

　　生物除了適應環境，同時也影響環境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……)

　　講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

　　1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

　　2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

　　3.制定計劃:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的.濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

　　4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

　　5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?

　　舉例：曲線圖的畫法：

　　總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

　　6、練習：

　　1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現象說明( )

　　A.每種生物都是有壽命的

　　B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

　　C.動、植物改變生活環境就會死亡

　　D.生物的生存環境很容易破壞

　　2)生活在陰濕環境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

　　A.充分利用光能B.減少陽光照射

　　C.適應低溫D.適應潮濕的環境

　　3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食,對此的解釋為( )

　　A這些鳥不適應環境

　　B.被食的鳥是警惕性不高的

　　C.適應是絕對的

　　D.適應具有一定限度和相對性

　　7、講解書本課后練習。

　　教學后記：

　　這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

　　教學反思：

　　應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

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