[通用]我的啟蒙老師作文4篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的我的啟蒙老師作文，希望能夠幫助到大家。

我的啟蒙老師作文1

　　從上學到如今，我最感興趣的學科是語文。每次考試，我的語文成績最好，平時運用語文知識的能力最強，我和語文的感情最深。我能學好語文要歸功于我的啟蒙老師——一位資深的小學語文老師——鄭中先生。

　　小時候，我長得胖乎乎的，一雙水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的，見人總是一個甜甜的微笑，然后有禮貌的招呼一聲，似乎所有的大人都很喜歡我，鄭老師對我更是喜愛有加。

　　到了上學的年齡，父母把我送進了鄭老師任教的小學，讓我接受鄭老師的教育。我喜出望外，逢人就說：“我要上學讀書了。”

　　開學的第一天，在父親的陪同下，我蹦蹦跳跳地來到學校。父親把我交給了鄭老師。聽人說，鄭老師和藹可親，博學善教。我在一旁把鄭老師打量了一番：他是一位四十左右的男老師，穿著一套整潔的西裝，系一根深紅色的領帶。皮鞋擦得特別亮，真是油光可鑒。他剃著板刷頭，腦袋很大，看上去就覺得他是個有學問的人。他的`眼睛炯炯有神，特別能審視別人。鄭老師見到我，從他的眼神里可以看出他特別喜歡我，把我安排在靠講臺最近的一個座位上。

　　開始發新書了，我們激動不已，真正的學生生活開始了。他發完書，我拿著嶄新的課本向他提出了一個幼稚的問題：”鄭老師，這些書是從哪里來的？“我的提問立即引起了鄭老師濃厚的興趣，不失時機對我們進行了教育。鄭老師并沒有回答是從新華書店買來的，只是說：”這些書是大教育家和大學者寫的、編的。現在我們讀別人的書，要好好學習，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，等知識積累多了，總有一天讓別人也讀你們的書。“鄭老師的一番話在我的幼小的心靈深處播下了學好語文的種子。今天想來，鄭老師的話是一種自信，是一種責任，是一種希望，是一種企盼，是一種等待，是一種鼓舞，我一直銘記在心。在預初年級，我在《中學生學習報》上發表了一篇題為《“五一”文學之旅》的習作已實現了鄭老師的心愿，也懂得了鄭老師當時說這番話的良苦用心。

　　在鄭老師的辛勤耕耘下，我學會了a、o、e、i、u、u（魚）。鄭老師每天叫我們對著拼音一遍又一遍地放聲朗讀。他總是說只有放聲朗讀才能有助于記憶，有利于發音準確和提高學習效果。他為了讓我們區別“n”和“m”，還想方設法編了一個順口溜：一個門洞（n）n、n、n；兩個門洞（m）m、m、m。有時候他還會很耐心地糾正我的鼻音，寫出漢字讓我寫拼音。我印象最深的是“印”和“應”。“印”是前鼻音“yin”；”應“是后鼻音“ying”。在鄭老師循序漸進的指導下，我的漢語拼音學得很扎實，普通話也說得很標準。一次學校舉行演講比賽，我還得了個一等獎呢。現在我還被聘為”校園之聲“的節目主持人呢。我在使用電腦運用拼音打字時既快又準。這與我的啟蒙老師的正確指點是分不開的。

　　鄭老師的教學嚴謹踏實，給我留下了深刻的印象。他告訴我們：“聰明”的“聰”是由“耳、眼、口、心”組成的。一個人學習知識，只要堅持用耳聽，用眼看，用口讀，用心記，就能把知識學到手，人就變聰明了。他教學深入淺出，我們一學就會。他還強調“讀書千遍，其義自見”。他教的唐詩"白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓"一直鼓舞我"鍥而不舍"，學無止境；他教的"困難像彈簧，你強它就弱；困難像彈簧，你弱它就強"的道理，讓我堅定信心：“科學有險阻，苦戰能過關。”

　　鄭老師寫一手好字，他能言傳身教指導我們寫字。他經常說：字如人。好字別人看了賞心悅目，簡直是一種美的享受。認真寫好每一個字，能培養自己的高尚情操，提高自己的審美能力，做一個實實在在的人。在他的嚴格訓練下，我的字越寫越好。現在能為學校、為班級出版一期期字跡工整、版面靈活的黑板報，發揮了宣傳作用。這都是鄭老師“誨人不倦”的結果。

　　鄭老師是我的啟蒙老師。他培養了我學習語文的熱情；他教會我表達感情的方法；他提高了我與人交流的能力；他讓我掌握了運用語文的工具。他真是我的一個優秀的啟蒙老師。

我的啟蒙老師作文2

　　我常常懷著深深的感激懷念我的啟蒙老師。他們在我幼小的心靈中播下了知識和做人道理的種子，幫助我改正了很多缺點。

　　在班里，我一直是個好學生，老師的表揚很常見。然而，也許是因為老師太夸我了。那些贊美大多已經忘記了，但老師的教育在我的記憶中留下了深深的印記，久久難忘。

　　記得四年級的時候，謝老師早上總會帶我去操場跑步，但是我從來沒有想過要跑步。有一次跑步的時候，我心不在焉。如果我不小心，我踢了一塊大石頭，我的腳砰的一聲摔倒在地上。其實摔的不是很重，但是我哭的很大聲，大概全校都能聽到我的哭聲。我以為這樣謝老師一定會跑過來接我，像慈母一樣安慰我，叫我。我當時想得那么天真，這就是領導謝老師，聽到消息看到我坐在地上。學習委員楊洋正要幫我，卻被謝老師攔住了。諷刺的是，我以為謝老師會親自來幫我，卻沒想到謝老師會走到我面前，只是在我耳邊輕輕的說了一句：“小倩，快站起來！老師相信你是最勇敢的。摔倒了沒關系，站起來就好。未來，在你漫長的人生道路上，在你的學習和工作中，你會遇到像今天這樣的困難。但是，你要知道，往往是那些弱者在困難面前低頭。老師知道你不會心甘情愿而是一個懦弱的'人吧？千萬不要被困難嚇倒，要堅強！擦干眼淚！勇敢站出來，這樣你才能走向成功！”我聽著，點點頭，擦干眼淚，站起來，慢慢跑。

　　那次謝老師還特意表揚了我，讓大家向我學習。我的心好開心，比光吃蜂蜜還甜！同時，我也想起了一句——，“跌倒，爬起來”，會讓我受益終身。

　　本來我很自卑，因為長得不太好看，在很多同學中我以為自己是名副其實的“丑小鴨”，是羅老師幫我解開了這個心結。

　　記得有一次，下課了，同學都出去玩了，我卻一個人坐在座位上，沉默不語，甚至不敢抬起頭。羅老師看了，終究還是問了，然后才知道我很膽小，不自信。于是她絞盡腦汁，想了很多辦法給我解決這個問題，我就是什么也沒說。直到有一天.

　　那天，羅老師決定在班上舉行一次閱讀比賽，并要求我們每個人準備一篇最喜歡的文章。這個班要大聲朗讀。每個人在家都很努力，包括我。比賽的日子終于到了。羅老師先跟我們說，大家都要讀書，她不能因為怕讀書就不讀了，不然會生氣。學生們聽了，欣然同意。精彩的閱讀開始了。過了一會兒，輪到我了。不知怎么的，那一天，我大膽而動情地去了，讀得很好。我剛剛看完，主席臺下響起了雷鳴般的掌聲。羅老師居然帶頭給我鼓掌。我忍不住抬頭看了一眼。羅小姐多漂亮啊。她的笑容像一朵盛開的花。她多聰明啊！那次比賽，我得了一等獎，同學們都要用新的眼光和耳朵看我。我的心終于被釋放了，從那一刻起，我開始自信了！

　　在班上，我也有一個好名字，就是——“錯字王”。說實話，我的字真的寫錯了。看我又寫錯別字了。楊老師把我叫過來，語重心長地對我說：“謙虛，你怎么這么愛錯別字？”瞧，你又把“哥”和“易”這兩個字寫錯了！我來講一個關于這兩個字的故事：抗日戰爭時期，相隔不遠有兩個村子，一個是葛村，一個是益村。有一次，八路軍在葛村秘密開會。一個叛徒得到了這個可靠的信息，并立即向你的日語翻譯報告了。但是，漢奸并不清楚“葛”和“夷”這兩個字。于是，日本鬼子下令在夷村大掃蕩，他們也跟著去了，以為可以從大海里得到一些鮮花。這不是一個好主意，但是當他們走的時候，沒有路。日本鬼子很生氣，一怒之下，把漢奸打死了。幸好翻譯聽了叛徒的話。不然他不會有好下場！看，叛徒在同樣的話里，同樣的地方，對你有錯，但最后造成了多么可怕的結果！下次寫的時候一定要檢查，不能再錯了！“聽了這個故事，我謹記，作業里錯別字越來越少，紅鉤越來越多。這個可以歸功于楊先生，不然我考試會因為錯別字扣分，讓我覺得很尷尬！

　　老師們，你們的教導用溫柔的微風溫暖了我的心，你們播下的種子已經在我心中生根發芽……

我的啟蒙老師作文3

　　我的啟蒙老師——王廷英大爺于今年清明后不久去逝了。我回想起王老師從前教我們時的音容笑貌，不知不覺中生發出深深的思念之情，總想拿起筆寫出來，以表達我的哀思。

　　王老師和我們同一個村子，而且是同姓。按輩份我應稱呼其為大伯，但我們這里把大伯呼作大爺。在我入學前并沒有見過，因為他那時是公辦教師，家里沒有自留地，一直住在學校。學校離我們村不足二里路。兩排房子，多是草房。那時王老師住著兩小間草房，當門一間隔作南北兩半，近門靠西墻是泥巴壘的灶臺，靠東墻則放著一張案板；而那北面的半間大約是其兒子的臥室。里面一間是王老師的臥室兼辦公室。聽大人說，師母早年去世，留下兩個孩子，大的是女孩，已送親戚；小的是男孩兒正在上學。

　　我應該是71年初入學。剛過正月十五，春寒料峭。我穿著一件紅色灑花小大衣，和同村的孩子一起，隨著一位家長去報名了。出村向南約一里地，翻過一道水灣溝，再走上半里多路，就到學校了。我們走過學校圍墻東側一棵異常高大的柳樹下，來到了校園南面的正門。

　　同來的家長領著我們去報名了。其時我是第一次見到王廷英大爺，他那時大約四十歲，坐在那里，偏梳的頭發，圍著一條淺灰色的圍巾。人很高大。一邊鬢角之下，有一塊很顯眼的瘡疤。他的門牙挺長，見到人總是一副和善微笑的樣子。那位家長和王老師說著話，一一給我們報了名。

　　從此我便跟隨王老師上學了。那時學生的學名皆由老師來起的，這樣，一位語文老師就要為幾十個學生起名字。開學前幾天，老師是要一一點名的，這樣便于老師把名字與學生對上號。可是一連幾天，王老師也沒有為我取好名兒。直到一周后，他才為我選定了現在的名字。可想那時他是很費了一番腦筋的'。

　　那時的學生是沒有課桌的，學生趴在木板上。那木板約半寸厚，兩頭釘上小木條作橫梁，以防裂開。兩端用泥墩支起，人若坐在木板中間竟可一顛一顛地上下簸動，甚是好玩。這木板叫號板。那時我們趴的是較短的一種，排在兩邊，中間是走道。每一張號板趴四人或五人。

　　王老師是教語文的。當清脆的上課鈴聲響起，王老師便一手端著木制方形粉筆盒，一手拿著課本和教鞭走來了。當走近教室時他就會緊走幾步蹬上講臺，步伐矯健有力，顯得精神飽滿，神采奕奕。他把教具放下，然后面向黑板上方的毛主席畫像站定，口里嚴肅而大聲地說：“起立！向偉大領袖毛主席致敬！”說著自已深深地鞠上一躬，我們也跟著彎腰鞠躬。然后坐下開始學習。

　　我記憶最清的是王老師教我們漢語拼音。他把字母工工整整地寫在黑板上，然后用教鞭指著一遍又一遍地領讀。他的聲音柔緩而洪亮，那樣專注，臉上完全沒有了平日的微笑。我們背著小手，挺直地坐著，一遍遍地齊聲跟讀。

　　王老師是四鄉公認的好老師，他的態度是那樣和藹，面容是那樣慈祥，對學生是那樣關心。在那時，我們寫作業用的鉛筆都是由王老師削好的。每次寫字前，他把事先削好的鉛筆一一發給我們，下課時再一一收回；他利用課余時間一支支地為我們削好，下次再發。就這樣他每天都要花上好長時間為我們削筆。

　　那一年的冬天，下了大雪，天氣非常寒冷。有一次，臨上學時，父親告訴我放學時他來學校接我，于是到中午放學時，我就真的在教室里等父親了。王老師看到我和一個學生沒有走，就把我們領到他的家里，說天氣冷，做面條給我們吃。他放下手里的教具，馬上挽起袖子開始和面了——和了挺大的一塊面。和好后就用搟杖搟了起來。他本來身材高大，案板又矮，所以他搟面時必須深深地彎下腰去。他先把面團搟成面餅，再一次次地把面餅卷在搟杖上，滾動，展開，然后再卷起，再滾動，再展開，就這樣在一次次地重復中面皮越來越大，最后覆蓋了整個案板。這時他才直了直腰，露出了一臉的輕松。

　　恰在此時，我的父親來到學校接我了。王老師執意要我住下，說：“你看我搟這么多面條，我自己一個人幾天才能吃完？”但父親不愿叨擾王老師，硬是把我帶走了。

　　現在王老師已經離我們而去了，但我們師生共處的那些日子卻永遠保留在我的記憶深處。

我的啟蒙老師作文4

　　從上學到如今，我最感興趣的學科是語文。每次考試，我的語文成績最好，平時運用語文知識的能力最強，我和語文的感情最深。我能學好語文要歸功于我的啟蒙老師——一位資深的小學語文老師——鄭中先生。

　　小時候，我長得胖乎乎的，一雙水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的，見人總是一個甜甜的微笑，然后有禮貌的招呼一聲，似乎所有的大人都很喜歡我，鄭老師對我更是喜愛有加。

　　到了上學的年齡，父母把我送進了鄭老師任教的小學，讓我接受鄭老師的教育。我喜出望外，逢人就說：“我要上學讀書了。”

　　開學的第一天，在父親的陪同下，我蹦蹦跳跳地來到學校。父親把我交給了鄭老師。聽人說，鄭老師和藹可親，博學善教。我在一旁把鄭老師打量了一番：他是一位四十左右的男老師，穿著一套整潔的西裝，系一根深紅色的領帶。皮鞋擦得特別亮，真是油光可鑒。他剃著板刷頭，腦袋很大，看上去就覺得他是個有學問的人。他的眼睛炯炯有神，特別能審視別人。鄭老師見到我，從他的眼神里可以看出他特別喜歡我，把我安排在靠講臺最近的一個座位上。

　　開始發新書了，我們激動不已，真正的學生生活開始了。他發完書，我拿著嶄新的課本向他提出了一個幼稚的問題：”鄭老師，這些書是從哪里來的？“我的提問立即引起了鄭老師濃厚的興趣，不失時機對我們進行了教育。鄭老師并沒有回答是從新華書店買來的，只是說：”這些書是大教育家和大學者寫的、編的。現在我們讀別人的書，要好好學習，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，等知識積累多了，總有一天讓別人也讀你們的書。“鄭老師的一番話在我的幼小的心靈深處播下了學好語文的種子。今天想來，鄭老師的話是一種自信，是一種責任，是一種希望，是一種企盼，是一種等待，是一種鼓舞，我一直銘記在心。在預初年級，我在《中學生學習報》上發表了一篇題為《“五一”文學之旅》的習作已實現了鄭老師的心愿，也懂得了鄭老師當時說這番話的良苦用心。

　　在鄭老師的辛勤耕耘下，我學會了a、o、e、i、u、u（魚）。鄭老師每天叫我們對著拼音一遍又一遍地放聲朗讀。他總是說只有放聲朗讀才能有助于記憶，有利于發音準確和提高學習效果。他為了讓我們區別“n”和“m”，還想方設法編了一個順口溜：一個門洞（n）n、n、n；兩個門洞（m）m、m、m。有時候他還會很耐心地糾正我的鼻音，寫出漢字讓我寫拼音。我印象最深的是“印”和“應”。“印”是前鼻音“yin”；”應“是后鼻音“ying”。在鄭老師循序漸進的指導下，我的漢語拼音學得很扎實，普通話也說得很標準。一次學校舉行演講比賽，我還得了個一等獎呢。現在我還被聘為”校園之聲“的節目主持人呢。我在使用電腦運用拼音打字時既快又準。這與我的啟蒙老師的正確指點是分不開的。

　　鄭老師的教學嚴謹踏實，給我留下了深刻的印象。他告訴我們：“聰明”的“聰”是由“耳、眼、口、心”組成的。一個人學習知識，只要堅持用耳聽，用眼看，用口讀，用心記，就能把知識學到手，人就變聰明了。他教學深入淺出，我們一學就會。他還強調“讀書千遍，其義自見”。他教的唐詩"白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓"一直鼓舞我"鍥而不舍"，學無止境；他教的"困難像彈簧，你強它就弱；困難像彈簧，你弱它就強"的`道理，讓我堅定信心：“科學有險阻，苦戰能過關。”

　　鄭老師寫一手好字，他能言傳身教指導我們寫字。他經常說：字如人。好字別人看了賞心悅目，簡直是一種美的享受。認真寫好每一個字，能培養自己的高尚情操，提高自己的審美能力，做一個實實在在的人。在他的嚴格訓練下，我的字越寫越好。現在能為學校、為班級出版一期期字跡工整、版面靈活的黑板報，發揮了宣傳作用。這都是鄭老師“誨人不倦”的結果。

　　鄭老師是我的啟蒙老師。他培養了我學習語文的熱情；他教會我表達感情的方法；他提高了我與人交流的能力；他讓我掌握了運用語文的工具。他真是我的一個優秀的啟蒙老師。

【我的啟蒙老師作文】相關文章：

我的啟蒙老師作文01-05

我的啟蒙老師作文【經典】09-10

我的啟蒙老師作文01-16

我的啟蒙老師作文(經典)11-25

我的經典啟蒙老師作文03-06

我的書法啟蒙老師作文06-25

我的舞蹈啟蒙老師作文07-30

我的國學啟蒙老師作文03-07

我的啟蒙老師小學作文02-05

我的啟蒙老師作文（集合）12-16