[集合]數(shù)學(xué)試卷分析15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進(jìn)行寫練習(xí)，寫試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)試卷分析1

　　一、試題分析：

　　從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、考生答題情況分析；

　　1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數(shù)除以一位數(shù)，時分秒的認(rèn)識有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用。

　　2、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的'題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數(shù)的意義。

　　3、連線題：本題考察學(xué)生對鐘表的認(rèn)識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。

　　4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數(shù)。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學(xué)生計算失誤。

　　5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學(xué)生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學(xué)明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學(xué)生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學(xué)生只想著乘3，忘了周長的乘2了。看來老師在今后的教學(xué)中，要扎實基礎(chǔ)知識的練習(xí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

　　三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

　　1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度、

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力、

　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力、

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，特別是后進(jìn)生，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、

數(shù)學(xué)試卷分析2

　　我認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個方面的特點與大家探討：

　　二、重視雙基的考查，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。

　　三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查

　　我認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，2007年中考說明為依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的.第18題是展開圖的計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。

　　從另一個角度來看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時也可以說明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第22題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認(rèn)識到試題的形式是不定性，而解題的知識是永恒性，也許更注重引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。

　　四、對教學(xué)的啟示

　　1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。

　　2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。

　　3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

　　另外，我認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認(rèn)為階段性考試試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。

數(shù)學(xué)試卷分析3

　　一、 試卷總體分析

　　本次考試的試卷以基礎(chǔ)為主，以學(xué)生為本，在寒假來臨之際，這樣的一份試卷比較適時宜，既可以讓孩子們快快樂樂地過年，又能讓孩子們自信滿滿的過年，或許會對孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，當(dāng)然如果再有一兩個有難度的題的話會更好。

　　七個班的均分均在93分以上，整體成績不錯，盡管班級之間有差距，我覺得非常正常。

　　二、試卷質(zhì)量分析

　　我們的兩個班的情況是：

　　一班實考53人，及格率100%,優(yōu)秀生49人，優(yōu)秀率92.45%,均分94.52分。二班實考55人，及格率100%,優(yōu)秀生47人，優(yōu)秀率85.45%,均分93.74分。

　　從學(xué)生做題的情況來看：主要存在的問題有：

　　（一）有部分學(xué)生知識學(xué)得比較死板，不會靈活或綜合運用學(xué)到的知識。比如：二大題的5小題，三大題的5小題，六大題的5小題，這幾個題都屬于圖形題，說明有的孩子對圖形題的理解有待提高，或空間想象能力很差，亦或是動手操作能力欠缺。

　　（二）計算失分太多

　　（1）運算順序錯誤；

　　（2）計算的結(jié)果讓人看不懂，不知人家的得數(shù)怎樣來的；

　　（3）把減算成減的，把減算成加的；

　　（4）口算的結(jié)果出錯的，二六十八，5+8=15,五花八門的.錯誤；

　　（5）抄錯數(shù)字的等。

　　（三）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯，說明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問題。

　　（四）細(xì)節(jié)出錯的也不少。該加單位名稱不加的，該加括號不加的等。

　　三、對今后教學(xué)工作的建議

　　1.部分學(xué)生基本功不扎實，今后須在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和技巧上下功夫，讓所有的學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2.在教學(xué)中加強語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點進(jìn)行強化訓(xùn)練，加以區(qū)別；

　　3.在教學(xué)中應(yīng)加強數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力；

數(shù)學(xué)試卷分析4

　　一、試卷分析

　　這次數(shù)學(xué)模擬考試的內(nèi)容比較全面，難易也適度，本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，試卷的取材上注重與生活聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題。

　　二、學(xué)生的基本檢測情況

　　本班有43人參加這次考試，總分（1841）平均分（42.8）及格人數(shù)（13），及格率（30℅）優(yōu)秀人數(shù)（7）優(yōu)秀率（16.3℅）。

　　總體來說，本次，模擬測試的成績不盡人意，考的較差，這說明大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不好，從學(xué)生的得分率來看，基本技能部分得分一般，綜合應(yīng)用部分得分較低。

　　三、整改措施

　　1、關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在用遞等式計算中，有大部分同學(xué)失分，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，很多事學(xué)生因為粗心，看錯數(shù)字，更多的是計算錯誤。如：陳乃挑同學(xué)在計算×87.5＋12.5× -4÷11時把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。

　　2、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在綜合應(yīng)用中學(xué)生的失分最嚴(yán)重，甚至有學(xué)生出現(xiàn)全錯，一些基本的數(shù)量關(guān)系學(xué)生卻不能分析，再看綜合應(yīng)用的題目均屬平時練習(xí)的基礎(chǔ)題，平時課上分析強調(diào)的，可是有大部分同學(xué)還是不會解決，第6題正確率就更低了，全班只有3位學(xué)生答對。可見在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的'機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　3、關(guān)注弱勢，在模擬測試中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了讓人難以接受的個位數(shù)，如何減少后進(jìn)生時我們每個教學(xué)教師急于解決的問題，我們教師要更多于學(xué)生溝通，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)的知識抓起，使他們在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

數(shù)學(xué)試卷分析5

　　一、試題類型及特點

　　本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對今后的'方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯的試卷。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　三、存在問題及改進(jìn)措施

　　從學(xué)生答題情況可以看出：

　　1、學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會，只是機械地、被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學(xué)習(xí)，從而獲得知識。

數(shù)學(xué)試卷分析6

　　摘要：結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在教學(xué)階段性測試后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己寫試卷分析，以促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評價。教師也可從中獲取更真實的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。

　　試卷分析課是在考試之后，教師對其講析和評價的一種課型，是一種具有一定特殊性的復(fù)習(xí)課，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一種常見的課型。這種課對學(xué)生已學(xué)的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找規(guī)律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好試卷分析課，能切實有效地提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。那么，如何才能上好試卷分析課呢？筆者作了以下幾個方面的嘗試：

　　一、評學(xué)生的答題情況

　　分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級還應(yīng)了解對應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級成績狀況，各人所處的位置。對本次測試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計，落實人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。試卷分析課最怕整張試卷一題題按順序講下去，講到哪里算哪里，沒有計劃，重心不突出，針對性不強，既浪費學(xué)生的時間，又難點不突破，那么如何克服這些弊病呢？主要統(tǒng)計客觀題的錯誤率、錯誤的根源，以及導(dǎo)致主觀題失分的原因，分析報告為課堂講評提供充足的證據(jù)。

　　分析包括試卷的難易程度，學(xué)生錯誤情況的簡單分析，其它班級優(yōu)秀率、平均分、高分率（A率）的對比。分析的原因：第一、教師對所教班級的成績在全年級的位次做到心中有數(shù)，對后續(xù)教學(xué)中做到運籌帷幄，指導(dǎo)幫助學(xué)生；第二、使學(xué)生了解自己在班級、年級的位次，認(rèn)識和評價自己，有壓力又有動力。然后課前通過對學(xué)生試卷錯誤題目進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計，相對來說錯誤率較高的題目是上課必講的，而錯誤人數(shù)在十人以下的題目相對而言就可以避開不講。

　　二、梳理試題，合理歸類

　　1.個人整理，查閱資料

　　先把已批試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)試卷中存在的問題，查看教材、講義、課堂筆記、參考資料，并提出問題：這個問題與教材中的哪個問題有聯(lián)系？有沒有更好的解法？更一般的情形？為什么這樣想？我們說提出一個問題往往比解決問題更重要。

　　2.教師點評，提高能力

　　要結(jié)合事例挖掘歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對思想方法的認(rèn)識，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，注意抓“通病”與典型錯誤，“通法”與典型思路。教師把要分析試題歸類之前就應(yīng)該進(jìn)行研究，做到高屋建瓴，才能用一條軸線把它們串聯(lián)起來，這也是最難最關(guān)鍵所在。筆者把這份試卷中要分析的題目分成了三部分：第4題是考查四種命題的`等價關(guān)系，第5題考查集合運算，第9題是考查函數(shù)的值域，第19題是考查指數(shù)函數(shù)知識，這四個題目主要考察基本定義、性質(zhì)，我把它們歸為第一部分：基礎(chǔ)知識；對第15題，這道題目錯誤率相當(dāng)高，主要看上去繁，又涉及對數(shù)運算，如何突破這個難點，筆者通過仔細(xì)分析后，結(jié)合選擇題的特點找到了三種解題途徑，而且很有效果。

　　方法1（特殊值法）：

　　方法2（公式變形法）：

　　方法3（常規(guī)方法）

　　通過三種方法，使學(xué)生體會解選擇題的方法，而且明白同樣一道題目放在選擇題和放在解答題中，選擇題難度就低多了，選擇題中的題目，首先考慮用特殊值法、排除法和倒代法等方法去試探，確認(rèn)正確答案。比如說方法1，其次考慮解答題思路。對于方法2的公式變形也有很大的優(yōu)越性，它通過他們之間的相互運算和化解，最后變成零，這與死板地用常規(guī)方法套用公式就實用多了，即方法3。

　　筆者把這道題目歸為第二部分：基本技巧；對第13題，17題，20題，22題，看上去沒有什么關(guān)系，很容易孤立地分析講評，我通過認(rèn)真的研究，把它們整理為一類小專題形式，即歸為第三部分：一類“恒成立”問題。并把這專題分成三類：第一類，“人為規(guī)定”，比如第13題，人為規(guī)定恒成立；第二類：“方程恒成立”。

　　三、歸納總結(jié)，升華認(rèn)知

　　在試卷分析時，不太注意把需分析的試題所在知識板塊進(jìn)行適當(dāng)完善和延伸，完善和延伸不僅僅是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的最好時機，也是提升思維力度最佳時機，起到事半功倍的效果。很多教師往往局限于試卷上的題目，就題析題，這樣很難把知識講透，如果能把這個題所在的一類題都能涉及到，就好比是知道了該題目在知識網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)度和緯度，更能夠掌握，不易忘記。

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數(shù)學(xué)分析課應(yīng)保持和強化這些心理動機，因此，表揚激勵應(yīng)貫穿于整個分析始終。

　　四、優(yōu)化品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)

　　高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，概括起來有三種：

　　第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。

　　第二類問題———似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

　　第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。老師應(yīng)針對不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標(biāo)：即弄懂似非；力爭有為。教師在分析試卷時，要加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。

　　總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！

數(shù)學(xué)試卷分析7

　　九年級數(shù)學(xué)期末考試平均分約為61.3，優(yōu)秀率約為3.5﹪，及格率約為60.3﹪。現(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報一下：

　　這份試卷的基本分大約為66左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個方面與大家探討：

　　一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。

　　四、對教學(xué)的啟示

　　1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。

　　2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。 會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。

　　3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

　　另外，我組認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認(rèn)為期末考試的.試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會體現(xiàn)的更合理。

數(shù)學(xué)試卷分析8

　　本次考試是市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷，分為選擇題、填空題和解答題。考查的內(nèi)容主要是初一上冊的數(shù)學(xué)知識，包括有理數(shù)、數(shù)軸、絕對值、有理數(shù)混合運算、科學(xué)記數(shù)法、近似值、整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用、點、線、面、體、線段、直線、射線、角的性質(zhì)等。試卷滿分110分，難度分布大約為7：2：1。試題的排列充分考慮到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維難度。整體來說，試卷上手容易，但要解答完整、準(zhǔn)確需要一定的基礎(chǔ)知識和解題能力。

　　考試情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，共有562人參加考試，平均分為49.3分。低分人數(shù)達(dá)到229人，最高分為107分，最低分為4分。及格率為38.3%，優(yōu)秀率為7.7%。從學(xué)生的答題情況分析，選擇題中有8人得滿分，但大部分人在第5、7、11、12、13、14小題失分較多，原因是對數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識不牢固，導(dǎo)致問題分析不完整。填空題中，第15小題得分率較高，第16小題得分的同學(xué)較多，但第17和18小題的得分率分別為30.5%和35.5%，原因是對方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉，以及求代數(shù)式的值的'難度較大。計算題中，第19題得分率為57%，第20題得分率僅為25%，主要原因是運算順序混亂、符號弄錯以及有理數(shù)運算能力差。解題題中，第21題得分率不高，原因是去分母和括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的錯誤。第22題的得滿分的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差的表達(dá)式。第23題是一道方程應(yīng)用題，得分率最低，大部分學(xué)生列不出方程。第24題也是應(yīng)用題，由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，不能按題意列出式子和方程。

　　從考試卷中反映出的主要問題來看，學(xué)生的答題情況不理想。有些好學(xué)生粗心馬虎，有些差學(xué)生只做選擇題，個別學(xué)生答案都是A或B。低分人數(shù)達(dá)到229人。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動性較差，放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，概念混淆不清，化簡、計算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多錯誤。學(xué)生分析問題和解決問題的能力較差，稍微綜合一點的題目得分率普遍較低。學(xué)生的語言表達(dá)能力差，解答時表達(dá)和解釋不規(guī)范、不準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)用意識較差，不能靈活運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力有待提高。從考試情況來看，教師需要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思。課堂教學(xué)需要加強，備課時對教材的鉆研不夠，教學(xué)缺乏要求和目標(biāo)與學(xué)生實際相符。教學(xué)中需要避免以教代學(xué)、機械訓(xùn)練，作業(yè)布置、批改、講評要到位，對差生要有耐心。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平需要提高，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

　　針對上述問題，提出以下建議：

　　1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，因人施教。認(rèn)真輔導(dǎo)差生，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保這部分學(xué)生真正理解、掌握和熟練運用知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、在教學(xué)過程中加強對概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等知識的講解，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使其表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位。

　　3、加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算速度和準(zhǔn)確率。不要隨意補充綱本外的知識，要確保學(xué)生把已學(xué)的知識弄懂弄通。

　　總之，通過對本次考試的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一些問題。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的講解和運算能力的培養(yǎng)，同時增強學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教師還應(yīng)認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程的要求。

數(shù)學(xué)試卷分析9

　　上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、試卷特點

　　本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節(jié)的內(nèi)容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共150分，選擇題10個40分，填空題4個20分，解答題9個90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎(chǔ)題為主。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、單項選擇題：出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做到全對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后還需注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內(nèi)角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。

　　2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達(dá)上出現(xiàn)問題，第12題是結(jié)合實際圖形考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對三角形中線概念的靈活運用，涉及到分類，所以很多同學(xué)只寫出一種情況。

　　3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線、角平分線的相關(guān)應(yīng)用，全等三角形的'性質(zhì)及其應(yīng)用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。

　　4、本次月考八年級數(shù)學(xué)的年級均分77.55分，成績有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強訓(xùn)練力度。

　　三、今后的教學(xué)注意事項:通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。

　　3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

　　4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

數(shù)學(xué)試卷分析10

　　從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)及格率57、8%，優(yōu)秀率15、6%，平均成績72、4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握情況。

　　一、總體評價

　　本次九年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。

　　二、試題結(jié)構(gòu)及特點

　　１、試題結(jié)構(gòu)

　　本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。

　　２、試題特點

　　（1）試卷主要考查學(xué)生對九年級上冊前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

　　知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

　　（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。

　　（3）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第7、8題考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和素質(zhì)。

　　三、試題做答情況

　　試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。

　　四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計分析

　　（其中1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）

　　注：1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）（1）該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；（2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。

　　2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）（1）（樣本中前27%的高分組答對人數(shù)-后27%的低分組該題答對人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）；

　　（2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。

　　從上表統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：

　　1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；2、對題意理解偏差造成錯誤；3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實。

　　五、教學(xué)啟示與建議

　　通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面。

　　1、面向全體，夯實基礎(chǔ)

　　正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

　　在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些問題進(jìn)行探討。

　　3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

　　近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。

數(shù)學(xué)試卷分析11

　　本次考試注重基礎(chǔ)知識的考查，也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為指導(dǎo)，突出的特點有：知識點考查全面，形式靈活多樣并注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，題量和難度適中。

　　學(xué)生對填空和選擇題的答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，如知識點掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學(xué)生在計算和應(yīng)用知識方面出現(xiàn)錯誤，對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)也分不清楚。整體來說，學(xué)生的水平參差不齊，主要失分原因是基礎(chǔ)知識掌握不到位、審題不清和缺乏應(yīng)變能力。

　　班級學(xué)情分析中，一班的'學(xué)生水平差異較大，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。二班個別學(xué)生較差，需要加強輔導(dǎo)，同時對優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩(wěn)定，但對中等生要加強教學(xué)，對差生要鞏固基礎(chǔ)知識。

　　在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了靈活多樣的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)和小組討論。

　　存在的問題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的收獲方面還需要下功夫，作業(yè)反饋力度不夠，需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。

　　針對這些問題，建議在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的鞏固和基本方法的訓(xùn)練，重視學(xué)生的思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題習(xí)慣和練習(xí)。相信通過這些努力，學(xué)生們會有更好的學(xué)習(xí)效果和競爭優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)試卷分析12

　　一、基本情況

　　本次考試，7.2班參考人數(shù)23人，及格人數(shù)為12人，及格率為57.1%;優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率為47.6%;最高分為115，最低分為16，差距很大。

　　二、試卷分析

　　本次試卷特點：知識基礎(chǔ)，題型靈活，屬于中等偏上難度。

　　本次試卷共分三道大題：選擇題12個，填空題8個，簡答題6個。其中：

　　選擇題第2個、第4個、第8個、第10個為易錯題，錯誤原因多為審題不清，計算錯誤;

　　三、存在問題

　　1、從成績上看，兩級分化很嚴(yán)重。

　　2、在成績優(yōu)秀學(xué)生中，因為粗心失分學(xué)生較多。

　　3、通過半年努力，有5名同學(xué)進(jìn)步失分明顯，尤其是在計算題上，還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。

　　四、今后建議

　　1、堅持這個學(xué)期的“分層教學(xué)方法”，努力讓每個同學(xué)都能享受到進(jìn)步的喜悅。

數(shù)學(xué)試卷分析13

　　一、試題分析

　　試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

　　二、成績分析

　　本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說明學(xué)生的知識基本掌握。

　　三、學(xué)生答卷情況分析

　　從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析：

　　（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，學(xué)生根本沒有認(rèn)真審題。

　　（二）判斷。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)。”課下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)的定義記的'太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。”但學(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)。”

　　（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

　　（四）計算。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分?jǐn)?shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。

　　（五）操作與探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。

　　（六）解決問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。

　　四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想

　　上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強。

　　從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

　　3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)。考試后要注意幫助學(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認(rèn)真批閱，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

　　4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)試卷分析14

　　一、基本情況：

　　試卷內(nèi)容重在能力測試。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。

　　全卷100分，分為七個部分。第一、二部分計算，考查基礎(chǔ)知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學(xué)生的動手操作能力。第七部分應(yīng)用題，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。

　　二、對試卷的評價：

　　試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及各項能力，試卷中沒有出現(xiàn)偏題、怪題。

　　三、考試情況分析：

　　五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。

　　四、主要錯誤類型：

　　1、還要扎實抓好基礎(chǔ)知識，緊密聯(lián)系生活實際。如：雅典奧運會冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運會紀(jì)錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x

　　2、多對學(xué)生加強動手訓(xùn)練，畫一畫，量一量等操作題要規(guī)范。

　　3、學(xué)生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現(xiàn)在應(yīng)用題上。

　　五、實施措施：

　　1、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，聯(lián)系生活實際，充分認(rèn)識數(shù)學(xué)來自于生活，運用于生活，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　2、有針對性進(jìn)行“開放性”題目的訓(xùn)練。

　　3、重視實際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學(xué)活動。

　　六、具體安排：

　　1、復(fù)習(xí)第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的`檢驗習(xí)慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。

　　時間；一周

　　2、復(fù)習(xí)第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。

　　加強練習(xí)，提高學(xué)生的熟練計算的程度。還要注意使用簡便方法

　　時間：一周

　　3、復(fù)習(xí)第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據(jù)公式熟練的計算它們的面積。

　　時間：一周

　　4、復(fù)習(xí)第四單元，簡易方程。能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。

　　5、復(fù)習(xí)各單元的同時，通過考查，（用綜合練習(xí)試卷）再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強練習(xí)，爭取期末考試得到理想的成績。

數(shù)學(xué)試卷分析15

　　我的學(xué)生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒有的。這學(xué)期期中考試剛落幕，我拿著學(xué)生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績都不理想。沒有達(dá)到每個學(xué)生自己應(yīng)有的學(xué)習(xí)程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個作業(yè)――期中數(shù)學(xué)試卷反思。

　　給學(xué)生留完作業(yè)，明顯看到有些學(xué)生撓頭，小聲的說，怎么寫呀。這么低的分，自己有點不好意思呀！我有點竊喜。說明他們很在意這個分?jǐn)?shù)。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動，周末里我也沒有好好休息，把統(tǒng)計學(xué)生試卷錯題的本拿出來一道題一道題地分析，一個錯誤一個錯誤地看，我先把學(xué)生錯的問題挑出來。我想孩子們也是這樣吧。

　　到了下周一，作業(yè)交了上來，我認(rèn)真地看了每個孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過這次反思找到了很久以來在學(xué)習(xí)中欠缺的仔細(xì)，在考試中欠缺的認(rèn)真，在生活中欠缺的責(zé)任。

　　他們多數(shù)滿篇寫的是對于他們最親愛的老師的歉意。還有說作業(yè)做的不是很好。其實，真正成熟的心靈，是可以調(diào)控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認(rèn)錯誤。我一直對孩子們都是疼愛有加，他們也和我親近，覺得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過目。目前他們的問題是如何提高學(xué)習(xí)效率以及時間分配問題。我打算以后的重點工作就是交給孩子們?nèi)绾畏峙渥约旱臅r間，以及提高課堂效率！進(jìn)而提高學(xué)生成績。

　　下面我選了幾個例子分享給大家。

　　例一：經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我的數(shù)學(xué)考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如，這些都是我會的題，12分別人都是很輕松的拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細(xì)心讀題的壞習(xí)慣。有時我往往看著前面的題目就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這和我的.答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)我一定要在考試的過程中認(rèn)真審題，認(rèn)真讀題，把題目看準(zhǔn)，看好。

　　通過這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來什么。從這次考試之中吸取教訓(xùn)，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

　　例二：通過這次考試，我知道了自己在考試時的缺點和不足，我在考試前沒有復(fù)習(xí)好和準(zhǔn)備好，在考試前沒有復(fù)習(xí)好和準(zhǔn)備好，在考試的時候也沒有過于認(rèn)真的查卷子，以為會答的就對，以至于這次考的分?jǐn)?shù)比以往的分?jǐn)?shù)都要差，我在以后的考試中會讓自己的成績有所提升。

　　例三：卷子答完了，我也沒有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會錯了，若是看到字?jǐn)?shù)多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會有下次的成功！

　　他們平時就沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準(zhǔn)備不充分。說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，他們就是沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。還有沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　他們還總結(jié)了一些提高成績的方法：

　　一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)

　　新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

　　二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明，越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

　　三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

　　首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

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