小學硬筆書法說課稿（優秀）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的小學硬筆書法說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位老師：

　　你們好！

　　首先我先說一說我講本節課的理由，前段時間縣防疫站給各個學校測試了一下學生的視力，測試的結果令我大吃一驚，每個年級都有近四分之一的學生近視，就連低年級也是這樣，醫生說以后看電視的時候要注意了。我想看電視是其中的一個原因，我認為主要還是學生平時看書寫字姿勢不正確造成的，于是我調查了一下學生上課時的坐姿和讀書寫字的姿勢，有一半以上的學生是錯誤的。我把這個現象向校長匯報了一下，并建議把書法課作為我們學校的校本課程。校長欣然接受，我今天說課的內容是我們校本課程第一節課。下面我就把本節課的內容向大家匯報一下。

　　一、說教材

　　1、說教學背景：

　　今天我說課的題目是我校校本課程書法第一課《硬筆寫字姿勢和執筆方法》。書法是中華傳統文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規范漢字。至此近幾年來國家教育部門也多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案或意見，書法教學逐漸被受重視。

　　但是書法是一門高深的藝術，學習過程要講求循序漸進，第一節書法課應從學習書法的重要性或簡單的書法史講起，但是那樣又太乏味，學生容易厭倦，所以我打算換個角度來講，從“如何才能寫好字”開始，讓學生先有了寫好字的欲望，明白怎樣才能寫好字，從而投入到學習中來。

　　2、說教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握正確的坐姿與執筆方法。這是基礎目標。

　　2、能利用口訣記住正確的坐姿和執筆方法。

　　技能目標：會用正確的寫字姿勢與執筆方法練習寫字。 情感目標：通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，增強民族自豪感。

　　3、說教學重難點：

　　教學重點：

　　1、讓學生掌握正確的坐姿和執筆方法。

　　2、會用正確的寫字姿勢與執筆方法練習寫字。

　　教學難點：

　　會用正確的寫字姿勢與執筆方法練習寫字。

　　二、說教法：

　　《九年義務教育語文課程標準》（試行），中小學寫字教學總的要求指出：“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。”針對以上教學的要求，結合學生實際，在本課的教學中，我主要采用合作探究和交流感悟式的教學方式，采用質疑釋疑的方法，引導學生自主討論。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到書法探究過程當中，培養學生的感悟力。

　　三、說學法：

　　通過書法作品欣賞，讓學生對寫好字產生學習欲望。明白正確寫字姿勢與執筆方法的必要性，以交流感悟與實際操作練習相結合。

　　四、說教學過程：

　　通過上面的分析，本節課我一共安排了五個環節。

　　一、第一環節是欣賞書法作品，為學習書法激趣：

　　利用多媒體課件，伴隨著優美的音樂，師生共同欣賞一組硬筆書法作品，讓學生充分感受到書法的美，激發學生的學習興趣。

　　看完圖片之后，讓學生談感想，讓學生用語言表達出想學書法的欲望。

　　師根據學生的發言總結出三個問題：他們為什么能寫的那么好？我們能不能寫的那么好？怎樣才能寫的那么好？對寫好字進行質疑。 從而得出：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。從而引出課題《硬筆寫字姿勢和執筆方法》。

　　二、解疑惑，學新知。

　　通過這一環節的學習讓學生了解“寫一手好字”首先要掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，最重要的還是要堅持不懈的刻苦練習。下面分兩步來講解。

　　第一步講正確的寫字姿勢。首先讓學生觀察幾幅錯誤的坐姿，讓學生找出與自己一樣的姿勢。得出這樣的坐姿是不正確，并用多媒體演示這樣坐造成的危害。從而引出什么樣的坐姿才是正確的呢？多媒體展示正確的坐姿圖片，學生通過觀察，分析和討論，師生共同總結出正確的坐姿是：頭正、身直、臂開、足平。一尺一寸一拳頭。

　　讓學生按正確的坐姿做好，老師巡視檢查并糾正錯誤的坐姿，及時的進行習慣養成教育。為了讓學生以后更快的能做好，我特意給學生準備了坐姿操：兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平。用多媒體演示并讓學生當場訓練。

　　接下來講執筆方法。首先同桌交流自己的握筆方法并展示，然后多媒體出示九種錯誤的握筆姿勢，并讓學生找出和自己一樣的握筆姿勢，指出這樣的握筆都是錯誤的，到底什么樣的握筆才是正確的呢？多媒體出示正確的握筆姿勢是三指執筆法，具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。并通過多媒體展示幾幅分解圖來解釋說明正確握筆的幾個著力點。

　　由于學生錯誤的執筆已經養成，一時改正很困難，所以，我想了一個方法來幫助學生糾正，叫橡皮筋固定法，教師當場演示，學生訓練掌握。

　　最后總結出正確握筆后的姿勢是：一寸距，二指圓，三指齊。也就是一抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活。

　　第三環節，利用正確的坐姿和執筆方法練習寫字，多媒體出示真人書寫字帖，學生臨摹。教師巡視并糾正錯誤的坐姿和執筆方法。

　　第四環節，課間三分鐘，學生做手指操。不僅鍛煉了學生的手腦協調，也放松了學生的大腦，使雙手進一步得到解放。

　　第五環節，總結。

　　多媒體出示第一環節時提出的三個質疑，引導學生結合本節課的學習內容來自己解決這三個問題。學生解決三個問題的過程亦是復習本課重點內容的過程，而且也做到了首尾呼應。（5分鐘）

　　最后利用兩分鐘欣賞我們學校“墨泉飄香”書法社成員成長的過程圖片，讓學生更深層次的理解“持之以恒、堅持不懈”！

　　以上是我的說課內容，不足之處，希望各位老師多提寶貴意見！

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