行為習慣研究報告

　　隨著個人的素質不斷提高，報告與我們愈發關系密切，寫報告的時候要注意內容的完整。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的行為習慣研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題提出的背景：

　　1、現實背景：

　　養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育是學校德育工作的重要內容，是關系學生一生的教育，是學生全面發展的基礎工程。

　　目前，我國城鎮的家長素質懸殊比較大，不少家長家庭責任感欠缺，對教育問題較為冷漠，家庭文化氛圍不濃，缺乏促進孩子健康成長的有利環境；部分家長缺少科學的觀念和方法，甚至由于家長個人的不良習慣影響著子女教育，對子女教育失去控制。城鎮初中生通常較有靈氣，活潑好動，信息來源廣，接受新生事物快。但由于所處的社區復雜，影響、干擾源多且強度大，部分學生上學敷衍應付，積極力不高，意志力較弱。碰到困難缺乏應對的毅力和信心，行為習慣欠規范，學習欠主動性，有厭學情緒，學習成績偏低由于多種因素的影響，一些學校和家長對中小學生良好行為習慣教育不夠重視，相當一部分青少年學生不遵守社會公德、不遵守紀律等現象時有發生。這種狀況，嚴重影響著中小學生良好品德的形成。培養學生良好的行為習慣，是貫徹黨的教育方針，提高公民素質，建設社會主義和諧社會的必然要求。

　　我們學校是一所城鎮重點中學，多年來，學校致力于學生良好品德和文明行為的培養，取得了一定的成效，得到了上級領導、社會各界和兄弟學校的肯定。但是冷靜的分析，我們發現仍存在著諸多問題，其中最根本的問題是由于學校對學生的教育大多仍停留在認同性的理解上，沒有真正轉化為學生內在的需要，因此，在不少學生中有時會出現“知行不一”、“校內外不一”、“教師前后不一”、“學校家庭不一”等不良現象，嚴重影響了學校德育工作成效的鞏固和學生的持續發展。

　　2、時代背景：

　　經濟全球化以后，世界多元經濟和多元文化不可避免地對青年學生產生重要影響，使一些人淡忘國家意識，消解民族意識，失去對傳統的認同感；還將衍生拜金主義、享樂主義、自由主義、無政府主義；現代科技的發展，一方面使人從體能、技能到智能的轉變，另一方面也容易使人產生追逐物質利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向。因此如何教育幫助學生樹立新時期的正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生養成良好的行為習慣和思想品德，如何培養學生的自主學習能力,養成良好的學習習慣，掌握必要的科學文化知識,已成為新時期擺在我們面前的歷史課題。

　　鑒于以上原因和認識，我們認為，及時科學地總結我校教育教學工作的經驗，進一步深化學校教育教學改革，從理性角度來思考學校教育教學的規律、有效的實施途徑和方法，將有利于把行為習慣的外在要求轉化為學生的內在需要，并形成內驅力，促進學生的持續發展，開創學校教育教學工作的新局面，為此，我們學校提出了《城鎮初中學生行為習慣培養實效性研究》這一課題，為城鎮初中學校教育教學研究提供實踐依據。

　　二、課題研究的理論依據：

　　1、中共中央關于《公民道德建設實施綱要》、《愛國主義教育實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進小學德育工作的意見》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等一系列文件。

　　2、美國心理學家馬斯洛和羅杰斯為代表創立的人本主義學習理淪,瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發展理論和柯爾伯格的兒童道德認知發展理論，著重研究了兒童道德認知問題，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，則重點研究了兒童道德行為的訓練和發展問題。以及霍根的《品德形成社會化理論》、美國的羅博特的《人際關系推理的發展性理論》等國外著名的理論。

　　3、初中生心理特點及認知規律：他們年齡在12-16歲，早熟，自我意識強，好奇心、表現欲強，希望得到認可贊許，在思維方式上初一形象思維較強，初二初三邏輯思維較強，但對事物做全面分析還是有一定困難。行為習慣規律：先內化學生個體的道德需求、認識、信念，在化為行動習慣，形成某種個性特征，是知情意行相互轉化的過程，是統一的、多方面的影響過程。

　　二、研究原則

　　在課題研究實施過程中，遵循以下原則：

　　1、全面性原則

　　這里包含著兩層意思。一是指課堂教學要重視認知、技能情感等各種目標的協同達成，強調知、情、意、行的有機結合。具體地說，就是課堂教學的目的要從知識傳授、能力培養、個性發展、身心協調等方面考慮，突出素質教育的全面提高。二是指課堂教學要注意教育的整體推進，即不僅要重視教育，還要重視德育、美育的功能，培養學生的認知能力、審美意識和高尚的道德情操，以達到各育的和諧發展。

　　2、主體性原則

　　充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，充分調動其學習的積極性、主動性和創造性，發揮其才能，發展其個性；讓課堂教學煥發出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學氛圍；發揚教學民主，還學生一定的自主選擇權。

　　3、探究性原則

　　課題實驗的過程就是一個探索、研究、認識規律的過程，要改變過去重結論輕過程的簡單做法，把課堂教學的重心由教學記憶現成結論為主，轉到引導學生探索未知上來，重視知識發生過程的教學，同時展開對學生的思維訓練，培養學生的創新思維能力。

　　4、發展性原則

　　是指課堂教學要立足于學生的人格成長，要促進學生身心的健康發展，將著眼點放在學生的內部系統發展上，即要研究學生的認知能力、學習心理和認知結構等方面，這樣，才能促進學生的身心得到全面發展。

　　5、民主性原則

　　是指在課堂教學中要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的師生關系，形成教學相長、民主和諧的氛圍。這里，關鍵是教師的教學民主意識，教師要信任和尊重每一位學生。

　　2、課題研究的目標

　　三、研究目標和內容

　　（一）本課題研究的目標

　　1、通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

　　2、改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。

　　3、以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量。

　　研究內容：

　　1行為習慣教育在課堂教學地滲透探索；

　　2行為習慣教育的制度建設；

　　3行為習慣教育主題活動的設計與實踐探索。

　　四、研究途徑與方法

　　（一）研究途徑

　　1、積極開展豐富多彩的實踐活動，在活動中增強教育效果。學校每期都舉行隆重的開學和畢業典禮，培養學生榮譽感和責任感。按照國旗法的要求每周星期一舉行升旗儀式，激發學生愛國情感。定期舉辦校園文化藝術節、學生運動會、安全教育演練等，培養學生良好的審美情趣、鍛煉身體的習慣和自我保護習慣。根據學生的年齡特點和學校實際，開展系列的讀書活動、知識競賽、優秀作業評比、發明競賽、古詩詞背誦比賽、演講比賽等，培養學生勤于思考，認真學習的良好習慣。利用“三八節”、“教師節”、“五一國際勞動節”等節日，培養學生感謝父母、感謝老師、感謝社會的情感，培養學生孝敬父母、遵守社會公德的良好習慣。

　　2、加強教育、管理，在自我教育和嚴格約束中培養學生良好的行為習慣。嚴格校規校紀，加強和改進學校管理，加強校風、教風、學風建設。充分發揮共青團等學生組織的自我教育和自我管理功能，促進學生由管理對象向管理主人角色的轉變，進而提高管理的效能。加強團支部建設，積極開展團組織活動。建立文明監督崗，積極開展紀律檢查、衛生檢查、學生文明習慣檢查等生動有效的德育活動。要建立健全對學生、班級紀律、衛生、作業、課間操等項的監督檢查制度，及時公布和表彰涌現出的先進集體和先進學生。

　　3、把良好行為習慣的培養滲透到學生學習生活的各個環節。語文、體育、健康、地理、生物和其它各類課程都要蘊含對學生進行養成教育的內容，使學生在學習知識、增強能力的過程中受到思想道德教育，提高對良好行為習慣的認同感。教師的行為對學生良好行為習慣的形成有著重要的影響，要求學生做到的，教師要首先做到，要求學生禁止的，教師要帶頭禁止。各科教師要提高師德和業務水平，愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。學校管理和服務人員要在嚴格管理和優質服務中體現育人導向，使學生從中受到感染和教育。

　　4、構建學校、家庭、社會緊密配合的德育網絡，使養成教育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。學校要主動和學生家長及社會各方面加強溝通合作，使三方教育互為補充、形成合力。正確引導家庭教育，通過家長學校、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀和擇業觀，掌握科學教育子女的方法。重視并充分發揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區教育的作用，依托社會的各種活動陣地，組織開展富有吸引力的實踐活動。

　　（二）研究方法

　　在研究過程中，本課題主要采用文獻研究法、調查研究法、個案研究法、行動研究法。

　　八、研究主要過程及步驟

　　（一）、確立課題（ 2008.5——2008.8 ）提出可行性構想，確定研究人員，準備課題申報材料，報請上級科研部門批準。

　　（二）、準備課題( 2008.8——2008.9 )組建課題組，設計課題實施方案，學習有關文獻資料，培訓課題組成員，制定課題研究規章制度。

　　（三）、實施課題（2008.9——2009.4）

　　第一階段（08.9——08.11）走近父母

　　負責人：班主任

　　第一步：宣傳發動，教育入心

　　1、利用課間操、升旗儀式、主題班會等形式發動學生積極參與；

　　2、利用宣傳欄、校報、校廣播站、家長學校、校信通信息平臺等多渠道營造氛圍；

　　3、班主任和科任老師利用課堂教學，團總支利用團隊活動宣傳動員。

　　第二步：活動體驗

　　1、組織開展“為爸媽做一頓可口的飯菜”、“定一個作息時間表”、“陪爸媽說1小時話”等活動；

　　2、課堂教學滲透：講一個爸媽的童年故事、如何幫爸媽管賬的、你幫爸媽改掉什么陋習等；

　　3、主題班會。

　　第三步：家校聯動，榜樣示范

　　1、致家長一封信；

　　2、主題班會，家長代表發言；

　　3、家長在家榜樣示范。

　　第四步：反饋總結

　　1、家長反饋；

　　2、學生寫心得體會。

　　第二階段：（08.11——09.3）走近老師

　　負責人：政教處 團支部 班主任

　　第一步：宣傳發動

　　1、利用教師會、課間操、升旗儀式、主題班會等形式發動師生積極參與；

　　2、利用宣傳欄、校報、校廣播站營造氛圍；

　　3、班主任利用班會，科任老師利用課堂教學。

　　第二步：活動體驗

　　1、組織學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《潁川中心學校在校一日常規》、《班規》；

　　2、組織觀看《汶川地震剪輯》、《升國旗儀式》、《禮儀表演匯編》；

　　3、課堂教學滲透：我提問題了嗎，我能管住自己嗎，我從老師身上學到了什么等；

　　4、主題班會；

　　5、開展系列的讀書活動、知識競賽、優秀作業評比、作文競賽、發明競賽、古詩詞背誦比賽、辯論室、課前一只歌、演講比賽等。

　　6、建立文明監督崗。

　　第三步：師生聯動，榜樣示范

　　1、致全體教師一封公開信；

　　2、設立學生舉報箱；

　　3、制定《教師不為責任追究制》；

　　第四步：反饋總結

　　1、教師反饋；

　　2、學生寫心得體會。

　　第三階段：（09.3——09.4）走近社會

　　負責人：政教處 團支部 班主任

　　第一步：實踐活動

　　1、組織觀看《交通事故錄像剪輯》、《我們的家園——地球》；

　　2、開展“大手拉小手”活動（遵守交通規則、遵守公共秩序），“告別網吧簽名”活動，“五防”活動（即防溺水、防觸電、防盜、防火、防中毒）等公共安全自救活動；

　　3、定期舉辦校園文化藝術節、學生運動會、安全教育演練等；

　　第二步：反饋總結

　　1、主題班會；

　　2、升旗主題演講；

　　3、學生寫心得體會。

　　第四階段：（09.5——09.8）整合階段

　　負責人：校教科室 課題組

　　1、整理研究材料，研究成果工作總結；

　　2、撰寫課題結題報告；

　　3、匯編課題結題研究成果；

　　4、邀請專家結題論證；

　　5、推廣研究成果。

　　第五階段;結題（09.9）

　　九、課題研究的成效及相關對策

　　（一）研究的成效

　　課題實驗與研究的過程也是教師成長的過程。通過學習，提高了教師對教科研的認識，提高了教師的科研水平，提升了教師的教科研能力。

　　1、通過行為習慣養成教育，規范了學生的行為，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產生的不良行為習慣。尤其是實驗班的衛生習慣相對其他班級比較優秀。在每兩周的衛生紀律評比中，實驗班的成績總是最好，使得“流動紅旗”永駐實驗班，這為其他班級樹立了良好的榜樣，在衛生紀律評比中，被扣的分數越來越少，校園環境有了空前的改善。

　　2、通過行為習慣養成教育，學生的學習習慣、衛生習慣、文明習慣、生活習慣等更趨于健康，實驗班已帶動全校基本形成了文明、和諧的校風，進入校園沒有一張紙片,沒有一個包裝袋,,整潔干凈,天天如此，為學生更好的學習創造了極佳的條件。

　　3、通過行為習慣養成教育，校內說臟話,打架事件已明顯減少，學生校外違法犯罪事件已經杜絕，我校兩年來無一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發生，得到了社會和家長的充分肯定。

　　4、通過開展與本課題有關的孝心、愛心教育，使實驗班學生在每次活動中受到了深刻教育。舉行以《母愛無價》為題的主題班會后,多數學生回家做家務已形成了習慣并能持之以恒。并且實驗班在兩年中均被評為了“文明班級”，涌現了“學習方法大王”“文明學生”“衛生習慣”先進個人，在讀書、征文和其他活動中，實驗班的學生多次獲得省、市級獎勵等。

　　5、實驗班的班主任管理經驗已被其他班主任采納，實驗班班級學生的一些日常行為已成為全校學生學習的榜樣，為全校學生做了一個很好的模范帶頭作用。學校先后被評為市、縣文明單位,好的行為習慣又促進了學生學習成績的提高,我校也多次被評為“教學質量先進學校”，在為四川地震災區捐款活動中，我校學生積極踴躍，共捐款一萬多元。真正看到了我校學生的愛心和奉獻精神，證明我校德育教育已深入人心。

　　（二）研究的對策

　　針對新時期中學生日常行為習慣存在的問題和影響中學生不良行為習慣形成的因素，實驗教師提出相應對策：

　　1、加強對學生日常行為習慣現狀調查、心理分析，找準原因，增強針對性。

　　2、注重年齡段的心理特點分析，多交流溝通，增強互動性。

　　3、引導學生積極參加社會實踐，激勵自我完善。總結實驗并制定一系列細致、有效的德育管理制度，增強實效性。

　　4、加強德育隊伍建設，不斷提高獻身教育的思想意識，增強保障性。

　　5、美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學生情操。

　　十、存在的問題：

　　1、隨著經濟的發展，生活水平的提高，初中學生追求高消費和享受的現象日益嚴重，把艱苦樸素和勤儉節約的美德置于腦后。

　　2、學生自我控制能力差，一些日常習慣堅持不住，有人前人后兩樣的現象，不能尊重父母和他人的勞動成果。

　　3、不良家庭因素的影響，父母對孩子的溺愛，過分放縱遷就，使孩子以自我為中心，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都容易使學生缺少管理和心理交流，形成不良的品質。

　　隨著社會的不斷進步，網絡的飛速發展，信息量的極大增加，紛繁復雜的多元文化，都在影響著青少年的身心健康，弱化了學生在校受到的良好教育。作為教師,學校德育工作任重而道遠,我們要轉變觀念,不斷學習新的理論,吸取外校的先進經驗,探索出具有本校特點的工作方法,使學生養成良好的行為習慣

　　通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場”，采取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。

　　總之，我校的課題研究取得了一定的成果，有效地推動了我校教學的改革，促進了學生的發展和課堂教學質量的提高。但我們的研究還存在著許多不足，尤其在對學生發展的評價體系的建立與實施方面還很滯后，我們將結合省“十一五”課題“初中學生自學習慣與自主學習能力的培養研究”、國家級“十一五”課題“和諧教學法”進行滾動研究，以“一切為了學生的發展”為總旨，努力培養適合社會發展的、身心和諧發展的、有才干、有特長的創新型人才。

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