幼兒教育心理學案例優秀

幼兒教育心理學案例優秀1

　　孩子是一個小學生，在上小學六年級，孩子學習成績很差，性格散漫任性，對家人冷淡，喜歡搞破壞，給家人和朋友造成很大的影響。孩子的父母離異，孩子從小跟爸爸一起生活，小時候充滿了對父母的恨意。

　　案例分析:

　　孩子的媽媽再婚后，并生了孩子，這讓原本性格就內向的孩子，因為媽媽又生了孩子之后更加內向了，對家人不理不睬也不關心。媽媽的`脾氣不太好，容易跟人急，在和孩子溝通沒用后就會打她。媽媽生出小孩后，孩子擔心媽媽不再喜歡她，所以對母親家里的小妹妹很不好，母親也跟孩子保障到會努力對孩子好。孩子的父親忙于生意，家里經濟比較寬裕，對于孩子的任何要求都能滿足，孩子出于報復的心理，經常給父親出難題，搞惡作劇，嚴重影響了其父親的正常工作，父親無奈，通過朋友介紹帶著孩子來到我們咨詢室咨詢。

　　有些孩子長到一定的年齡后，就會把自己的內心關起來，不會輕易向外界展露自己的內心，使原本開朗的性格慢慢變得捉摸不透，對父母的態度顯得十分冷淡。這是孩子從不成熟走向成熟過程的正常心理反應，心理學上稱之為“青春期閉鎖心理”。但如任其發展，會給孩子帶來傷害。

　　通過咨詢師對孩子的全面了解和溝通后，制定了適合孩子的調整方案，運用一些心理技巧，走進孩子的內心，父親要抽出時間多多陪伴孩子，使孩子不再感到孤單，慢慢敞開心扉。

　　經過一段時間的咨詢和調整，孩子能夠做到課堂上認真聽課，變成了一個開朗有禮的好學生，并且順利考上了當地重點中學，爸爸非常開心，媽媽也感到很欣慰。

幼兒教育心理學案例優秀2

　　案例背景

　　小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數學和英語成績都能達到９０多分，數學思維比較敏銳，英語成績也能保持９５以上的優異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。

　　他在學校表現：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業，出操時大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。

　　他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時間監督他學習。

　　家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據觀察，他的父親是個脾氣比較爆的人。他現在在家里寫作業，常常是要做到１１點多甚至１２點，主要是語文作業花時間，寫一個字休息３０多秒，發呆或者說話。然后字體基本上是結構松散，筆畫錯亂。

　　案例分析

　　（一）從偏科和文字書寫結構松散、筆畫錯亂等原因看，有生理和心理兩方面原因

　　１、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發育不均衡；左腦發育優于右腦，或者是兩腦不能協同活動（不能對所接受的感覺信息進行合理加工）。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右腦偏于同時性信息的加工。也就是說語文學習偏于右腦，數學學習偏于左腦。

　　２、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導致討厭語文課。

　　（二）上課不能專心聽課和不遵守學校規則的原因

　　１、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉（前額）比同齡孩子發育緩慢，還不能監控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的統合出現障礙，在醫學和心理學上稱為感覺統合失調或學習能力障礙。

　　２、由于家長素質偏低，培養教育方法不當，造成孩子的養成教育不好，沒有良好的學習品質和行為習慣。

　　（三）孩子自卑和恐懼心理形成的原因

　　１、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。

　　２、住宿學校的管理過于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。

　　３、同學對他的歧視：孩子經常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的`自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發展成強迫癥。

　　孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。

　　如果孩子所獲得的多數是負面的態度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學前和小學低年級階段又是孩子個性形成的關鍵階段。所以說兒童時期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產生至關重要的影響。

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