教師作文常用[10篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的教師作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

教師作文 篇1

　　寫作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

　　根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

　　開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

　　寫作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤

　　小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。

　　另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的.事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

　　幾個(gè)原因：

　　（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。

　　（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

　　（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

　　（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　　（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

教師作文 篇2

　　王愛民

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評(píng)教案。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)： 1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評(píng)。

　　2、復(fù)習(xí)作文要求：

　　（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。’另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。’時(shí)有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的'鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。

　　（ 2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

　　（三）：作文總評(píng)；

　　一、作文的優(yōu)點(diǎn)：

　　（1）想象力豐富

　　同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個(gè)人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。

　　（2）語言流暢、論證嚴(yán)密

　　有些同學(xué)在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。

　　（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑

　　我們?cè)跇?gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　A、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無功。

　　B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對(duì)你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

　　C 、 記敘類的文章在組織材料時(shí)，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會(huì)成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會(huì)缺乏說服力。

　　D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們?cè)跇?gòu)思自己的文章時(shí)，也要有意識(shí)地考慮一下別人可能會(huì)怎么寫，也就是說，我們?cè)跇?gòu)思自己文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會(huì)比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。

教師作文 篇3

　　鏗鏘有力、談吐不凡、談天說地、博古通今——這就是我看了《教師禮儀》之后對(duì)主講人金正昆老師的印象。

　　作為一名已進(jìn)中年的人民教師,整日穿梭在學(xué)校和家庭之間,每天高高興興到學(xué)校，歡歡喜喜回家來。很少思考一些問題，大有“知足常樂”的味道。是金教授的《教師禮儀》光盤，使我對(duì)“禮儀”一詞進(jìn)行了思索。

　　百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本.提倡教師禮儀是時(shí)代的要求,職業(yè)的期待.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非這樣，下面是一組不和諧的鏡頭：

　　樓道上，學(xué)生熱情地向老師問好，而老師卻無動(dòng)于衷；上課了，學(xué)生齊刷刷的起立：“老師好”，“坐下”，老師面無表情；課堂上，老師后背對(duì)著學(xué)生寫著板書，嘴里卻叫著某某學(xué)生的名字讓他回答問題；辦公室里，學(xué)生找老師交談，而正改作業(yè)的老師卻不舍得停手……

　　是啊！我們老師總在忙，有時(shí)無暇多想。但我們必須要想，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的.工程師啊！ 我們教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想道德的教育者。因此老師的言行舉止、禮儀禮貌都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，試想，當(dāng)學(xué)生的熱情有禮換來的是老師的冷漠時(shí)，他會(huì)對(duì)老師怎樣想？又會(huì)對(duì)學(xué)校的教育怎樣想？他以后還會(huì)文明禮讓嗎？因此，我們老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

　　我是一名喜歡孩子的人，因此我不把繁重的工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是精神飽滿的穿梭在學(xué)生和作業(yè)本之間，也很關(guān)注學(xué)生的身心健康。但對(duì)著裝方面，我卻對(duì)自己要求松多了，我總認(rèn)為衣服干凈大方即可，因此寧愿周末騎車到郊外也不愿逛商場(chǎng)。我自認(rèn)這樣做理由充分：你看我從不化裝，從不新潮，我的學(xué)生，我的家人不也挺愛我嗎？看完金教授關(guān)于著裝的講座，我有些心動(dòng)，是啊！愛美是人的天性，我的學(xué)生也是這樣，看來以后我應(yīng)注意了。

教師作文 篇4

　　老師，是辛勤的園丁，細(xì)心地培育著我們這些幼苗，讓我們健康成長(zhǎng)。他無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，他執(zhí)著勤懇、猶如春蠶。

　　我心目中的教師——相貌堂堂。他長(zhǎng)著一頭濃密的黑發(fā)，鼻梁上架著一副黑框的眼鏡，顯得格外風(fēng)度翩翩。

　　我心目中的教師——能說會(huì)道我喜歡他一口經(jīng)典的話，他總是用一些生活中的語言來講數(shù)學(xué)題。一次，他給我們講一道混合運(yùn)算題時(shí)：“要先把外面的括號(hào)去掉再通分，就是說把一根繩子解開，把其中的`兩個(gè)數(shù)釋放出來，然后使用合理的運(yùn)算定律。”這句簡(jiǎn)單的話讓我們班任何人都恍然大悟。

　　我心目中的教師——愛開玩笑。一天一節(jié)課下后，他走過門外的窗前說到：“我現(xiàn)在急需要用錢，剛跟英語老師借過，可英語老師也沒帶錢。我想跟同學(xué)們商量下，你們誰有錢先借我一下。”果然有許多同學(xué)都說“有”，并把錢拿了出來。“校長(zhǎng)可說過上學(xué)不可以帶錢的，你們上當(dāng)啦！哈哈！”他的玩笑開得也太大了吧！

　　這就是我心目中的教師。唉，等一下。你看我粗心大意的性子，他就是吾班的班主任戴功培老師。

教師作文 篇5

　　《鋼琴教師》是耶利內(nèi)克的代表作。耶利內(nèi)克，是20xx年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，她一向注重觀察人性。而在這篇小說中，她把對(duì)人性的觀察更是發(fā)揮到了極致，運(yùn)用天才的筆觸，寫出令人驚奇的描繪，產(chǎn)生出精彩絕倫的美學(xué)效果。她那源于音樂化的語言風(fēng)格讓我感到很陌生，因?yàn)閺奈唇佑|過，但正因?yàn)檫@樣，這本書仿佛更有種吸引人的魔力。讀這本書，每讀一頁，都會(huì)有觸目驚心的感覺，母親用一套枷鎖把女兒緊緊地捆綁起來，兩個(gè)人，仿佛一個(gè)共生體。

　　女兒，也就是埃里卡，雖然已經(jīng)40多歲了，單仍要活在母親的監(jiān)視控制之下，沒有絲毫自由可言。她要全全掌握埃里卡的一切，大到感情、行程，小到衣服的款式。埃里卡每當(dāng)晚回家一會(huì)兒，哪怕只是一刻鐘，都會(huì)受到母親喋喋不休咄咄逼人的追問。對(duì)于母親，她早已把埃里卡從音樂學(xué)院到家的路程爛熟于心，并準(zhǔn)確地知道埃里卡的下班時(shí)間，也已經(jīng)早就估算并測(cè)量出走完這段路程所需要的時(shí)間。所以每當(dāng)埃里卡晚回家就會(huì)引起母親的疑心：是在咖啡館里喝了杯咖啡，還是去看了新上架的衣裳。只要是做不在她控制范圍內(nèi)的事情，就會(huì)讓她感到恐慌。

　　連埃里卡人生的路線也是母親既定好的，所以埃里卡只要照著這路線一步一步走下去就好了。從小時(shí)候開始，母親就讓埃里卡學(xué)鋼琴，要埃里卡成為一名鋼琴家，雖然這個(gè)愿望后來也沒有實(shí)現(xiàn)，埃里卡突然就盡失了自己音樂方面的天賦，只能去當(dāng)一名鋼琴教師。埃里卡沒有任何的傷心或不滿，反而是母親，因?yàn)槿鄙倭诉M(jìn)入上流社會(huì)的工具而不肯罷休。盡管如此，每當(dāng)埃里卡彈鋼琴的時(shí)候，她都會(huì)留神鄰居還有來往的路人有沒有聽到，為別人的注意而洋洋得意，為別人的忽視而垂頭喪氣。如果這種情況還算比較正常，那么她把埃里卡的青春期變成一個(gè)禁獵期就是很變態(tài)的。她不讓埃里卡和任何人交往，不讓她買時(shí)裝，甚至連買高跟鞋都是奢望。而她把這一切的一切都?xì)w于一個(gè)理由：怕她做出錯(cuò)誤的決定。這樣以后就不必為包扎傷口而費(fèi)勁，母親更愿意親自傷害埃里卡，這樣她便有可能監(jiān)督整個(gè)治療過程了。

　　她把埃里卡看作是她的私有財(cái)產(chǎn)，時(shí)刻從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度計(jì)算自己的投資，計(jì)算女兒的使用價(jià)值和能帶來的收益。不允許出任何紕漏，也不允許任何人接近她，靠近她。所以她沒有一個(gè)朋友，沒有一個(gè)戀人。而當(dāng)埃里卡的學(xué)生克雷默爾喜歡埃里卡更讓母親感到危機(jī)，于是她不顧一切的固執(zhí)的變態(tài)的.從他手中把埃里卡搶回來。而埃里卡，也因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在母親的枷鎖下，人格精神分裂，在對(duì)待愛情上的瘋狂舉動(dòng)，使克雷默爾最終逃離了。

　　而埃里卡，在克雷默爾逃離后，在心上劃開一道傷口，從來在母親保護(hù)下的埃里卡終于明白了這個(gè)世界，無情的世界。在這個(gè)世界里，所要面對(duì)的是強(qiáng)權(quán)與壓抑，是獵者與獵物之間的根深蒂固的秩序。她想改變了，改變這種關(guān)系，雖然文章的結(jié)尾說“她回家”。但這個(gè)家和她原來的家是截然不同的了，因?yàn)樗�要嘗試著走出母親的枷鎖，走出發(fā)霉的生活，走向那一絲陽光。

教師作文 篇6

　　每個(gè)人都認(rèn)為老師一定是學(xué)識(shí)淵博、誨人不倦的，可是我卻受一只蜘蛛所教，那只蜘蛛交給我的比學(xué)校的老師還深刻，讓我終生受益。

　　記得那是一個(gè)陰雨天，窗外大雨傾盆，積成一個(gè)又一個(gè)小水洼；我目光渙散地坐在桌邊，一只手撐著耷拉下來的腦袋，心中想著：為什么我每次那么努力地去復(fù)習(xí)都沒法考好呢？這已經(jīng)是第幾次考砸鍋了，我也記不清了。我已經(jīng)毫無斗志，不再癡心妄想一個(gè)理想的成績(jī)。現(xiàn)在就連在我心中那一絲陽光也被烏云遮擋得無影無蹤了。

　　我的目光無助地在房間里瞟來瞟去；突然，它們輕盈地一躍定格在了房間的'一角，那兒有一只蜘蛛正躍躍欲試，準(zhǔn)備織網(wǎng)。今天，我不知為什么，竟不再害怕得大叫一聲，反倒饒有興趣地想看看這弱小的生命是怎樣完成它們自己的“互聯(lián)網(wǎng)”。

　　只見小蜘蛛爬到離墻角不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，用尾部向墻角發(fā)射出了一根富有彈性的蛛絲，這根蛛絲像一條銀蛇飛快地咬向目標(biāo)；可是事與愿違，天公不作美，一陣風(fēng)從窗外吹進(jìn)屋中，把這根承載著小蜘蛛希望的蛛絲垂落到了地上。落在了歲月的塵埃中，再也尋不著，我替小蜘蛛惋惜，可小蜘蛛一點(diǎn)兒也不畏懼困難，一次又一次地射出蛛絲，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，絲毫不為一次又一次失敗而喪失信心。終于，一根細(xì)小的蛛絲射到了墻上；有了第一塊墊腳石，就能夠步步向上攀登，小蜘蛛終于靠它那堅(jiān)韌的意志力連成了它的“互聯(lián)網(wǎng)”。

　　看到這里，我情不自禁地感嘆道：世上無難事，只怕有心人！就連弱小的蜘蛛都能不畏困難，獲得成功，更何況自稱高級(jí)動(dòng)物的人類呢？

　　人生中的老師很多很多，可是像蜘蛛這樣讓我們終生受益的老師卻很少。我永遠(yuǎn)記得它給我上的這一課！

教師作文 篇7

　　媽媽說，我的經(jīng)典啟蒙教師是我的姥姥。

　　媽媽說，在我2歲半到3歲半的那個(gè)階段，我生活在姥姥家。姥姥是退休教師，管學(xué)生很嚴(yán)格，可是對(duì)付我這個(gè)淘氣小子就不那么靈了。但是，姥姥始終堅(jiān)信她能教育好我，便每天給我講《三字經(jīng)》。我堆積木時(shí)，姥姥在旁邊念；我玩沙子時(shí)，姥姥在旁邊念；我擺機(jī)器人時(shí)，姥姥還在旁邊念。時(shí)間長(zhǎng)了，我還真的記住了一些《三字經(jīng)》里那些朗朗上口的句子了。不知不覺地，我也能在姥姥特意讀錯(cuò)的時(shí)候挑出她的.毛病，說應(yīng)該是這樣這樣的……慢慢地，我開始愿意讓姥姥給我念那些句子和故事了。有時(shí)候姥姥已經(jīng)很困了，我還吵著讓她念，姥姥說，她自己都不知道念的是什么了……當(dāng)然，這些都是后來我聽姥姥說的。

　　也正是從那時(shí)候起，我懵懂地知道了“人之初，性本善……”等句子，又知道了鑿壁借光等成語的意思。

　　姥姥是我的經(jīng)典啟蒙教師，我永遠(yuǎn)感謝她。因?yàn)樗�讓我懂得“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”的道理。

教師作文 篇8

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)中新的問題不斷產(chǎn)生，歸根結(jié)底，教育問題就是人的發(fā)展問題。在德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)有個(gè)性有創(chuàng)新精神的人才是教育的最終目的。不斷發(fā)展的高新技術(shù)能夠極大提高人們的學(xué)習(xí)效率，但是人的精神、品質(zhì)卻更需要在文化浸染中形成。

　　“教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”教師的心理健康，將會(huì)直接、間接地影響整個(gè)社會(huì)和民族心理的健康，關(guān)系到中華文明的明天！然而目前教師心理健康狀況卻非常令人擔(dān)憂。除了改善教育體制、提高教師待遇之外，具有崇高的精神內(nèi)涵不僅是職業(yè)賦予教師的道德要求，也是實(shí)現(xiàn)教師自身幸福感的必要修煉。

　　傳統(tǒng)文化好比心理醫(yī)生，有調(diào)節(jié)心理，凈化靈魂的作用，成為教師不可或缺的精神汲養(yǎng)。道家主張精神上的逍遙自在，主張宇宙中的萬事萬物都具有平等的`性質(zhì)，提倡護(hù)養(yǎng)生命的主宰亦即人的精神是要順從自然的法則，要求重視內(nèi)在德性的修養(yǎng)。“澤雉十步一啄，百步一飲，不蘄蓄爭(zhēng)乎樊中。神雖王，不善也。”說的是一個(gè)完全發(fā)展的人關(guān)鍵是要精神上的舒暢自由，而不是追求物質(zhì)上的享受。一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，精神舒暢是重要的標(biāo)志。

　　面對(duì)物質(zhì)的誘惑，清貧的生活也許是造成教師心理失衡的一個(gè)因素。物質(zhì)追求是人之常情，無可厚非，然而如何追求才是正確的方式？老子為我們指出了一條正途，那就是“道”，以其無私，“故能成其私”。老子認(rèn)為，“道”生萬物，“德”養(yǎng)萬物，是無私的。他提出所謂的“圣人無私”，“圣人無藏”，“既以為人，既以與人”，“執(zhí)左契而不責(zé)于人”等等，都是無私的表現(xiàn)。用今天的話說：有道德的人不多占財(cái)物，也沒有必要多占財(cái)物，盡自己能力為人群服務(wù)，使他們得到好處，也不要報(bào)答。老子的無私，不是要人們完全沒有私，而是要先人后己，先公后私。在他看來，“圣人無藏”，自己反而“有余”；盡力為他人，反而“己愈有”。“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，故幾于道（《道德經(jīng)》第八章）。”意思是說世界上最善的事物莫過于水。水施萬物而與世無爭(zhēng)，哺育眾生但不求回報(bào)，養(yǎng)育天地卻從不自恃……

　　這就啟發(fā)我們老師，本著一顆服務(wù)之心，努力做到像水一樣：自己流動(dòng)，并能推動(dòng)學(xué)生知識(shí)品德發(fā)展；探求方向，永不停歇；蕩滌學(xué)生的靈魂，有容清納濁的博大胸懷；遇到阻礙，能柔弱無形穿隙而過、能崩騰咆哮，勢(shì)不可擋……最終，引領(lǐng)孩子走向快樂，也成就了自己的“私利”，實(shí)現(xiàn)了精神上的幸福。如果我們用道家的無私思維，以水德立命，服務(wù)教育，服務(wù)人民，不計(jì)一時(shí)得失，虛懷若谷，一切無私的最終結(jié)果都是為實(shí)現(xiàn)自己的有私，那么我們所付出的一切辛勞還有什么可抱怨的呢！

教師作文 篇9

　　1. 在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，進(jìn)步很大，在各方面都表現(xiàn)良好。學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大改善。作為家長(zhǎng)很欣慰。這與老師們的辛勤努力是分不開的，在此衷心感謝。她在暑假中，認(rèn)真聽家長(zhǎng)的話，主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，不足之處就是還不夠認(rèn)真，需改進(jìn)。

　　2. 一個(gè)學(xué)期以來，黃乙軒在各方面都有所進(jìn)步，這樣的成績(jī)是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了!我相信通過我們家長(zhǎng)的老師的教育下，黃乙軒會(huì)更上一層樓。

　　3. 在家里方圓是個(gè)懂事、孝順的孩子。自己能做的事情都自己做，但是膽子小，不善于交談，不夠自信，需要鍛煉。

　　4. 是個(gè)懂禮貌的好孩子，熱愛學(xué)習(xí)，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡畫畫，自立能力強(qiáng)，不亂花錢。是個(gè)活潑、有愛心的好孩子。

　　5. 寶貝是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)，性格開朗，語言表達(dá)很強(qiáng)的孩子。但在學(xué)習(xí)方面的積極性不夠，在平時(shí)學(xué)校和生活中的紀(jì)律性較差，讓孫老師費(fèi)了不少心思，希望寶貝在新的學(xué)期發(fā)揚(yáng)好的優(yōu)點(diǎn)，改正不好的缺點(diǎn)。最后爸爸媽媽祝傲然寶貝身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開心。

　　6. 就是生性好動(dòng)，貪玩，精神不集中。不過他還是蠻聽老師的話，希望今后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)進(jìn)步，更正缺點(diǎn)。

　　7. 亨利是個(gè)懂事、體貼人的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求嚴(yán)格。總是按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動(dòng)，在家里自己能做的事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時(shí)，情商也不斷提高。

　　8. 芊芊正如老師評(píng)價(jià)，你是一個(gè)很棒的`孩子，如果你能在學(xué)習(xí)上更加刻苦一點(diǎn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格、目標(biāo)高一點(diǎn)就更好了，新學(xué)期，媽媽希望你能繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，加油啦!

　　9. 石柏釺這學(xué)期你長(zhǎng)大了，成熟了，同時(shí)你的逆反心理也增強(qiáng)了。有個(gè)性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學(xué)習(xí)中千萬不要鉆“牛角尖”。

　　10. 學(xué)習(xí)上要精益求精，自己要給自己加“擔(dān)子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識(shí)，豐富自身內(nèi)涵。

　　11. 多參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，從生活中學(xué)會(huì)融入社會(huì)，鍛煉自己膽量，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　12. 隨著年齡一天天長(zhǎng)大，你已經(jīng)長(zhǎng)成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。為了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設(shè)定高而遠(yuǎn)的目標(biāo)，并從點(diǎn)滴小事做起，繼續(xù)前進(jìn)吧!!

　　13. 謝晉你已是高年級(jí)的學(xué)生，希望你不要隨著年齡增長(zhǎng)惰性也隨之增長(zhǎng)，孩子你要知道你所有的夢(mèng)想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實(shí)現(xiàn)的。真心的期盼你拿出勇氣，戰(zhàn)勝內(nèi)心深處的懶惰情緒，成為一個(gè)更可愛的孩子。

　　14. 學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，同時(shí)不夠認(rèn)真，能積極鍛煉身體，但要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正認(rèn)真。

　　15. xx能自覺獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時(shí)間太長(zhǎng)，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷進(jìn)步。

　　16. xxx在家中表現(xiàn)良好，認(rèn)真完成作業(yè)，做力所能及的家務(wù)，有問題能及時(shí)與父母溝通，在xxx方面還有所欠缺，有待改正。

　　17. 在暑假假期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對(duì)人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時(shí)不能積極主動(dòng)的去鞏固所學(xué)到的課堂知識(shí)，過于粗心，學(xué)習(xí)方法過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)起伏過大。

　　18. 康康，你是一個(gè)聽話乖巧的BOY。別看你長(zhǎng)得小小的，其實(shí)你可能干了，課堂上總能聽到你大聲的發(fā)言。康康，幼兒園里、家里每天都有好吃的飯菜，鮮美...查看全文

　　19. 亨利是個(gè)懂事、體貼人的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求嚴(yán)格。總是按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動(dòng)，在家里自己能做的事都能較好的完成。只...查看全文

　　20. 李靜欣你熱愛學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真，很有主見，這些我們都非常喜歡。爸媽希望你在六年級(jí)學(xué)年里更加努力學(xué)習(xí)，記住哦，再過一個(gè)月，你就是小學(xué)六年級(jí)的大姐姐了，你更要起帶頭作用，給下面小弟弟小妹妹們做個(gè)好榜樣哦。你一定能行!!!

教師作文 篇10

　　近幾年工作難找，所以師范院校的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教已經(jīng)算不上什么新鮮事。但是在十幾年前的農(nóng)村，這種情況還是十分罕見的。那時(shí)候，農(nóng)村中小學(xué)清一色的都是民辦教師，以及轉(zhuǎn)正后的公辦教師。大中專畢業(yè)生簡(jiǎn)直就是鳳毛麟角。

　　就在那個(gè)時(shí)候，鄉(xiāng)中學(xué)迎來了第一位師范學(xué)院的畢業(yè)生，雖然是專科，雖然是學(xué)歷史專業(yè)的（那時(shí)歷史還不是中考科目），但還是引起了校方的足夠重視，隨即將原歷史老師撤換掉，改教其他科目。于是，這位歷史系畢業(yè)的、專業(yè)的歷史老師走馬上任了。

　　可悲的是，這位歷史系的高材生，教起歷史來竟會(huì)令人大失所望。期末考試時(shí)，“片上”評(píng)比，他所教職工的班級(jí)一敗涂地，成績(jī)遠(yuǎn)在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)之下。（我們那里是將鄰近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分為一個(gè)“片”，教研活動(dòng)、學(xué)生評(píng)比都在“片”內(nèi)進(jìn)行。所以，可以把“片”看做小于縣、大于鄉(xiāng)的地域單位，但并不是行政單位。）

　　這倒奇怪了，歷史系的畢業(yè)生竟然教不好歷史！怎么會(huì)有這樣的事兒？

　　據(jù)聽過他課的、被撤換下來的原歷史老師說，他的課講得十分生動(dòng)。由于初中歷史教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，歷史事件也不夠連貫，所以他講課時(shí)總會(huì)補(bǔ)入一些東西，這樣一來，盡管課堂內(nèi)容豐富了，然而卻造成主次不分，其結(jié)果是，學(xué)生們聽得熱鬧，但是抓不住重點(diǎn)，所以考試成績(jī)當(dāng)然會(huì)下降了。

　　而這位原歷史老師卻不是這么上課的。他的.方法是，常常先給學(xué)生、或叫學(xué)生將課文讀一遍，然后畫出重點(diǎn)，指導(dǎo)背誦，下節(jié)課檢查。這樣一來，學(xué)生們有了抓手，知道什么是必學(xué)必會(huì)內(nèi)容，什么可以忽略，成績(jī)當(dāng)然就會(huì)提高了。綜合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他得出的結(jié)論是：教初中歷史的老師不能懂得太多的歷史知識(shí)，不然，是不會(huì)教好學(xué)生的。

　　結(jié)果是，這位歷史系的高材生被撤換下來，從此結(jié)束了他教歷史的生涯，而那位原歷史老師重新走馬上任。在他的努力下，力挽狂瀾，學(xué)生們的歷史成績(jī)大有改觀。直到后來，歷史成為中考科目，試題類型也發(fā)生了較大變化，他仍能適應(yīng)“新的教學(xué)要求”，幫助學(xué)生得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)。

　　無獨(dú)有偶，同是在這所中學(xué)里，還有一位英語系畢業(yè)的高材生，也只教了一年英語，成績(jī)未見起色，隨后便被撤換掉，從此從事起他完全陌生的美術(shù)課教學(xué)任務(wù)。

　　如今十幾年過去了，師范院校的畢業(yè)生在我們中學(xué)早已算不上什么新鮮事物。而每有畢業(yè)生分配到此，學(xué)校一定會(huì)先組織他們聽課、學(xué)習(xí)，由老教師帶領(lǐng)，傳授經(jīng)驗(yàn)。“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人換舊人。”現(xiàn)在，鄉(xiāng)中學(xué)的講臺(tái)上，更多的師范畢業(yè)生取代了老教師的位置，他們接過了前輩手中的教鞭，為了祖國(guó)的教育事業(yè)，正辛勤的工作著……

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