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記一次辯論會作文大全【15篇】
在日常學習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的記一次辯論會作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
記一次辯論會作文1
這節課,我們要舉行一次辯論會。上課前,大家都七嘴八舌地議論著看誰輸誰贏。一陣清脆的鈴聲響過后,氣氛變得凝重起來。我的心里就像有只“跳跳鼠”一樣,怦怦直跳。
等雙方隊員各就各位之后,左老師宣布了辯論會的話題:“這次辯論會討論的是是否有益,雙方隊員要互相尊重,以理服人。好,辯論會現在開始!”話音剛落,一陣歡呼充滿了教室。這歡呼似乎打破了這凝重,也意味著這激烈的比賽即將開始。
我們正方一臉嚴肅,饒文韜字正腔圓地陳述了我方觀點,得意地坐了下來。
沒想到,反方一下子就找到了我們的漏洞,姚梓涵微笑著說:“謝謝你,這也正是我們的`觀點!”哼!這分明是笑里藏刀嘛!看來,我不給他們顏色看是不行了!頓時,教室里像點燃了一根導火索,一觸即發,火藥味瞬間彌漫在空中。
于是,我們兩隊展開了唇槍舌劍。我慢慢地站起來,雙手播腰,不慌不忙地問了他們一個尖銳的問題。沒想到,對方隊員立馬頂了回來。伶牙俐齒的饒文韜猛地一下站起來,理直氣壯地說著,又給他們一個有力的回擊。四周居然還下起了“口水雨”!對方隊員無言以對。這時,對方觀眾陳遠宋舉起了手,問了一個問題。我感到很氣憤。于是,我迅速地站起來,使勁地拍了下桌子,指著他,洪亮而快速地回答了他。剛坐下,正方觀眾響起了雷鳴般的掌聲。過了良久,雙方隊員爭得面紅耳赤,額上還淌著幾滴汗珠,脖上的青筋都暴了出來。大家都氣喘吁吁,可清寒是毫不示弱。突然,李思源站起來,說:“讀書…所以,‘開卷有益’成立!”“成立!”我再次拍了下桌子,高聲喊道。這下,讓正方觀眾都激發了必贏的希望,大家異口同聲喊道:“成立!”這時,我們仿佛像打了勝仗的士兵,揚眉吐氣。
左老師趁要下課時,趕緊來到講臺下,總結了這次辯論賽:“讀書當然是有益的,但是要看怎樣的書,所以要開有益之卷才行啊!這次比賽大家都打成平手!”
這真是一場精彩的辯論會啊!
記一次辯論會作文2
人們常說:開卷有益。今天我們就這話題展開了辯論。我們組的辯題是:開卷未必有益。
第一回合,我們反方敗下陣來,但我們毫不氣餒,簡單總結了。個個摩拳擦掌,吹起了反攻號角……
關老師宣布:“第二回合開始,請反方同學發言。”我憋足了勁,站了起來說:“請問,對方辯友,詩圣杜甫說過‘讀書破萬卷,下筆如有神。’難道大量閱讀哪些漫畫是有益的嗎?”頓時教室里響起雷鳴般的掌聲。李思豪反駁說:“又沒有叫你看這些書啊!”我方賴曉文說:“你剛才說的正是我方的話題啊!開卷未必有益,開有益的'卷就有益,沒益的卷就沒益,請問對方辯友是不是呢?再說說現在電視節目豐富多彩,新聞,連續劇等等,讓我們目不暇接。讀書這種既乏味又枯燥的體驗,又能給你帶來什么?對方陳林斌戰起來,胸有成竹地說:”難道電視里的動畫片對我們沒害嗎?人本身心態不正,不能歸咎于書嗎!難道有人拿刀殺人,能怪那刀鋒利嗎?書如藥也,善讀之可以醫愚!“我飛快地站了起來說:”你看那些暴力或淫穢的書籍會有好處嗎?它甚至會讓你走上犯罪的道路,書如藥也,誤讀不健康的書也可以害人。“頓時掌聲又起,李思豪說:”大文豪高爾基說過‘書是人類進步的階梯’,這不正是開卷有益的最好的解釋嗎?“我說:”階梯也可以向下走啊!“正方”噓“了一聲……
”鈴鈴,鈴“下課鈴響了,老師打斷了我們針鋒相對的話語,鄭重地宣布:”這次辯論會由反方勝。“我們一聽,高興得手舞足蹈。啊!這次辯論會真是既激烈又有趣。
記一次辯論會作文3
回想那一次辯論會,同學們各不相讓的比拼,多式多樣的辯論樣式,至今仍讓我記憶猶新。
那是一個下午,同學們都三五成群的在干什么?嘻,他們正在做這一次辯論會的辯前準備,所有人都熱血沸騰,這氣勢,幾乎整個教室都快爆炸了一般。這邊的同學一個個想方設法的改編新穎的談話內容,其他的同學互相評論另一個同學的想法,并給他一些自己的建議,在談自己的想法。那邊的同學才不愿意自己隊的輸了呢,一個接一個的說自己的想法,讓評論的同學,說不過來。再看看,選手們的心情格外激動,忐忑不安。生怕自己說錯了話,周圍的同學幫選手們放松心情,以免選手一緊張,就忘了自己該說什么。
時間不等人,才剛過了一小會兒,辯論會就開始了,老師高聲喊道:“我宣布,辯論會正式開始!有請正方第一位選手,登場。”正方所有人都鴉雀無聲,屏息凝視地盯著第一位選手,而反方卻嘻嘻哈哈的.玩鬧著,選手開口了,那一句句鏗鏘有力的話語,讓反方的同學無話可說,過了一會兒,老師又說:“反方選手,登場!”反方選手,雖然聲音小點,但句句都有道理,正方觀眾都看呆了,眼都不帶眨,呆愣愣的看著選手們。一位同學說的好:“只要被稱為壞書的,它必定會影響人的性格,使人走向歧途,但想想,如果那些壞書,無法與讀者產生一定的共,使人深入其中………”這一些些話語深深感動人心。這一次又一次的辯論,叮玲玲,叮鈴鈴……隨著下課鈴聲響起,辯論會結束了辯論中緊張不安的心情,一下子輕松了,所有的同學都趴在桌子上,放松一下緊張的心情,教室一片安靜。
開了這次辯論會,我深深感到,任何事物都有好壞的兩方面,我們應該理性的面對。多讀書,讀好書,好讀書。
記一次辯論會作文4
“不對。”正方大聲反駁。你也許會疑問,這是在干什么?原來,這是我們組織的“開卷是否有益”辯論會的一個小片段!
雖然我沒有被選上做辯手,但是我“欣賞”到了一場精彩的辯論會。
開始了,主持人興致勃勃地宣布:“開卷是否有益辯論會現在開始!有請正方1辯出場!”正方1辯面向我們做了自我介紹,然后緊張地說:“我認為開卷有益,因為高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯……’”。反方1辯不服:“我認為開卷未必有益,讀了不好的書,心靈也會被污染……”。反方1辯說到這,突然停了下來,只見他扶了一下腦門,磕磕巴巴地說了下去。“哈哈哈!”我們大笑,反方1辯紅著臉退回了辯手隊伍。
正方2辯走了出來:“我認為開卷有益,只有多讀書,才能豐富我們的知識。”正方2辯那悠然自得的樣子,似乎在說我們一定會贏的。反方2辯氣沖沖地說:“可是如果讀了不良的書,會對我們造成不良的影響。”正方2辯反駁她:“那我們可以選擇性地看書啊!”話一出口,作為觀眾的我們便沖他嚷道:“你是哪方的?選擇性看書是反方的意見!”“對呀,對呀!”正方附和道。于是,大家便你一言我一語地討論起來,場面氣氛頓時變得很熱烈。有的`說應該多讀書;有的說如果讀了那種武俠、言情類的小說,容易走火入魔;還有的說我們可以只讀那些對我們有幫助的書呀!
辨論會接近尾聲,主持人宣布正方獲勝。通過這次辯論會,我明白了,讀書要選擇性地看書,而且不能一味地只讀書,更要去多實踐。只有讀好書,才能讓我們多多受益。
記一次辯論會作文5
昨天,我們班開展了一次別開生面的辯論會,話題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。
李老師把我們班同學分為正反兩方,男生為正反方,持“開卷有益”的觀點,女生為反方,持“開卷未必有益”的觀點。
辯論會正式開始了,正反兩方開始了唇槍舌戰。首先是我們正方代表胡英杰同學上臺,他很有禮貌地說:“大家好!我是正方代表,我的觀點是:開卷有益。”接著用課文《我的長生果》中莎士比亞說的話:“書籍是全世界的營養品。”事實說明這一觀點的正確性。我也深有體會,作為我們小學生,更應該多讀書,只有多讀書,才能提高我們的寫作水平和閱讀能力。所以《我的“長生果”》的作者葉文玲說得很有道理:書是人類的“長生果”正說明了開卷有益。胡英杰的演講剛一停,教室里嚇你了熱烈的掌聲,同學們都嘖嘖稱贊。我作為正方代表的一員,仿佛為打了一個勝仗的士兵一樣,揚眉吐氣,得意洋洋了。
反方代表魏雨婷也毫不示弱,她用鏗鏘有力話語說:“我的`觀點是:“開卷未必有益”。如果讀那些不健康的書籍反而會有害。特別是我們青少年,判斷能力差,分不清哪些書是健康的,哪些書是不健康的。當前,有些青少年尹看了不健康的書刊,非但做到“開卷有益”還害得他們走上犯罪的道路。
以事實為依據,這一招果然厲害,幸虧我從對方的發言中找到了一絲漏洞。于是我走上講臺,發表了我的見解:“我們所說的開卷有益,是說開健康之卷,也就是說,我們看書要有選擇,要看就看一些有利于我們身心健康,對我們學習和生活都所幫助的書,只有看好書,才不會毀了自己。
最后老師總結說:“同學都說的很好。是啊!讀書可以使人增長知識,陶冶情操,修身養性,但“開卷”只是“有益”的必要條件,而不是充分條件。”
記一次辯論會作文6
今天,我們五(7)班舉行了一次激烈的辯論會,辯論主題是“開卷有益”(正方)和“開卷未必有益”(反方)。
“我宣布,本次辯論會——正式開始!”主持人一聲令下,全班響起了震耳欲聾的掌聲,正反方隊友走上講臺,本次辯論會終于拉開了帷幕。
我是正方一辨。當主持人點我開篇陳詞的時候,我自己的心怦怦直跳,剛開始念錯了幾個字,語言明顯有些哆嗦,但很快便找到了狀態。好不容易發言完畢,可反方一辯潘鈺婕那沉著有力的發言,使我又小驚未失色。我望著主持人和二辯,希望他們能扳回一城。
攻辯結束后,就到了最精彩且最激烈最緊張的自由辯論環節。
反方二辯王希文先發制人,抓住把柄說:“開卷未必有益,某些不良漫畫反會侵蝕我們的心靈。”正方二辯胡婧洋不愧是班長,理直氣壯地說:“我相信在座同學沒有笨人,都不會故意去污濁自己的心靈。”王泰戈身為反方三辯,自然不甘示弱:“可那些漫畫太有吸引力,再加上小學生自制力差,很容易傷身傷心。”一直蓄力的正方三辯陳胤聞馬上起身辯解:“漫畫為何有吸引力,因為它用了恢諧的語言,下課拿來看看,何樂而不為呢?”反方一辯潘鈺婕又展神功,尖銳的.語言像利劍一樣襲來:“那些一二年級的小學生上課看漫畫書,那開卷還有益嗎?”一向沉默的我看不下去,抓準這個機會據理力爭:“那只能說明他們看書方法不對!你怎能賴在書中呢?”正方四辯薛子煜急忙補上:“對方辯友注意:你們的題目是個中性詞,一半有益,一半無益,說明讀書還是有益的!”性格內向冷靜的反方四辯楊欣宇突然發怒:“對方辯友,我們從未講過”開卷無益“,只是某種書不適宜兒童看,如黃色、恐怖等書刊。”
正當我們辯得不可開交時,評判員張老師進行了小結:“同學們,開卷是否有益,首先要加以選擇,好書就有益,壞事必有害。”
本次辯論會,讓我們鍛煉了口才,也從誤區中找回真理,真是受益匪淺哇!
記一次辯論會作文7
“丁鈴鈴……”上課鈴響了,一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們,關于子女的教育,一直是個熱門話題。鐘不敲不響,理不辯不明,有人認為父母打孩子是天經地義的,有人認為教育孩子應理服人。所以,我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是:父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子,“現在我宣布:辯論會正式開始!”老師話音剛落,正方一個辯手就站起來,侃侃而談:“我方認為教育孩子應以理服人,如果單純用打罵來教育孩子,那么久而久之會使孩子出現逆反心理,也會給孩子的心理蒙上一層陰影!” “我們反對正方的`說法!”反方辯手也不甘示弱,立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛!而且打孩子是出于無奈,那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完,正方辯手就站起來駁斥:“出于無奈?我這里有一個事例:湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面,兒子不肯承認錯誤,而把兒子打成重傷,最后經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子,這也是無奈的嗎?”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言,一片靜默。正方辯手趁熱打鐵,說:“如果當時那個父親仔細了解,耐心說服,那會出現這樣慘痛的教訓嗎?”“那是因為那個父親一時沖動,才會失手把孩子打成重傷!……”正反兩方針鋒相對,激烈爭辯,博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人,如果有些孩子屢教不改,那父母適當的懲戒也是可以的!”“本次辯論會到此結束,謝謝大家!”
老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文8
今天下午,我們班上洋溢著既緊張又興奮的氣氛。四組同學被分成兩隊,相互對峙著,都在興致勃勃的談論呆會將要舉行的辯論會。 一陣優美的鈴聲響過,班主任興奮地宣布:“辯論會現在開始。”頓時,同學們又緊張起來。接著,班主任又說了:“本次是圍繞‘開卷是否有益’的主題,大家可以自由地發表觀點和意見。” 班主任的話音剛落,身為正方的我,就勇敢的'站起來,開始了自己的陳述。首先我給大家開個頭,說了“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”等等經典名句,然后設問“不讀書的社會是怎么樣的?讀書有哪些好處?”等,最后我試問反方:既然讀書有那么多好處,我們何樂而不為呢? 呼——,反方也毫不示弱。首先,在我們班能說會道的汪蓮瑞琦反唇相譏。她說了很多很多同學看武俠、言情之類的書是走火入魔,荒廢學業,甚至走上犯罪道路。汪同學倒是講到點子上了。但我們勇猛的孫浩天同學站起來,井井有說:“我們一定是要‘讀好書,開益卷’取其精華,勤奮讀書,而不是要去讀那些不健康的。”說完,他便坐了下來。 身在反方的班長很不服氣。他說:“現在我們的辨別能力還不是很強,那如果買書,要怎樣才能夠買呢?”我一聽,暗暗的想:他怎么提這么簡單我問題啊。我心里暗暗高興。于是,我自信滿滿的站起來:“大家選書的時候,可以選擇著名作家的作品,還有童話故事,四大名著等有名的書籍,它里面的內容不會不好的。”說完,我很滿意地掃了對方一眼。
就這樣,你一眼我一語,七嘴八舌爭論不休。我和班長也是對答如流。最終我們正方還是成功了,大家臉上都充滿了笑意,都在為這次辯論會開心。
記一次辯論會作文9
在一個陽光明媚的上午,我們班的同學展開了一次辯論會,辯論會的主題是“開卷是否有益”。分為正方與反方。正方觀點是:開卷有益;反方觀點是:開卷未必有益。
布置好教室后,老師開始挑選辯手,我被光榮的選為一辯手,挑選完畢后,辯論會拉開了序幕。“下面請正反雙方闡明自己的觀點。”老師說道。話音剛落,張焰寧便站起來,鏗鏘有力的說:“我的觀點是:開卷有益,因為自古以來許多名人都是我們讀書的`榜樣,他們不都是苦讀成才嗎?”聽完張焰寧的話,我有些不服氣了,站起來清了清嗓子,說:“我認為開卷未必有益,因為現在的書并非都是健康的書,比如:武俠小說、鬼故事等,看了這些書,不僅得不到知識,還可能讓人走火入魔。“說完,我得意的笑了一下。老師耐心的聽完了正反方的觀點,笑瞇瞇的說:”嗯!兩位同學說得都不錯。接下來,請雙方的二辯手互相反駁。“說完,杜江濤站起來,反駁了我說的話,而我們也毫不示弱,將他狠狠地駁了回去。就這樣,我們正反雙方互相反駁,誰也不甘示弱,這似乎是一場沒有硝煙的戰爭。最后還是打了個平手,接著,老師選出了兩位”最佳辯手“,雖然,我沒有被選中,可是,我心里卻比吃了蜜還甜。
通過這次的辯論會,我還真學到了不少東西。首先,買書先要仔細看看里面的內容,有條件的還可以陪同家長,確保內容是健康無害的,就可以放心看了;然后,還可以邊讀邊做筆記,才能將知識理解透徹;最后,要從不同角度看一本書,就可以從書中發現之前忽略的東西。
同學們,讓我們從現在做起,養成愛讀書的好習慣,讓書中的知識陪伴我們一生一世!
記一次辯論會作文10
“開卷有益與開卷未必有益”每當我憶起這個話題,我總是記憶猶新,那件事仿佛如一幅流光溢彩、令人難忘的畫,生動地烙印在我的腦海里。
在這個星期的一節語文課上,我們五(4)班圍繞著”開卷有益與開卷未必有益“這個話題,展開了一場辯論賽。開始,我們分為了正、反兩個不同觀點的立場。雙方都在論得熱火朝天,不少人都踴躍舉手。躍躍欲試的我幸運地被老師叫上臺,可一到臺上,我的手心不由得出了冷汗,道:“我方認為開卷有益,因為讀書,可以使我們悟徹人生道理;讀書,可以通曉世事滄桑;讀書,可以廣濟天下民眾。”雖然有些支支吾吾,但臺下的'同學們依然響起了一片掌聲,我的心底油然而生出雀躍感,剛才的緊張已經被拋到九霄云外。
過程中,有許多同學都忙著翻閱資料,絞盡腦汁地用不少的名人名言證實自方的觀點,一片議論紛紛的熱鬧精彩模樣。
“如果說讀不良書籍會做出不良行為的話,那么絕對是好大于壞;但如果不讀書,便與乞丐無分別,豈不是更容易出現犯罪行為?”
“讀書不能讀死書,不然會走火入魔,下面,我來舉一個例子……”
“書是全世界的營養品,讀書是沒有壞處的,但若是不開卷,如此多流芳千古的道德、書籍,又是從何而來呢?”
一道道形形色色的話語傳到臺下,都會引起同學們的興趣與一片沸騰。有時聽到對方反方有力的證據,而為此焦頭爛額;有時聽到隊友鏗鏘有力的話語,會歡呼雀躍;有時我會靜下心來仔細聆聽他人發言,認真記錄以及找出漏洞。
但不論結果如何,我的立場在哪,我對這個話題的觀點都會是:開卷是有益的。所有知識都會對我們有利。猶如“貧者因書而富,富者因書而貴”,書本同樣也是你的良師益友,引導你走向精彩的未來。
這次的辯論賽讓我格外難忘,當我每每憶起它,都會涌出一股喜悅之情。在記憶的心扉中,烙印在那學生時代,留下一筆美好時光的痕跡。
記一次辯論會作文11
“丁鈴鈴……”上課鈴響了,一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們,關于子女的教育,一直是個熱門話題。鐘不敲不響,理不辯不明,有人認為父母打孩子是天經地義的,有人認為教育孩子應理服人。所以,我們今天舉行一場辯論會。辯論會的.主題是:父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子,“現在我宣布:辯論會正式開始!”
老師話音剛落,正方一個辯手就站起來,侃侃而談:“我方認為教育孩子應以理服人,如果單純用打罵來教育孩子,那么久而久之會使孩子出現逆反心理,也會給孩子的心理蒙上一層陰影!”
“我們反對正方的說法!”反方辯手也不甘示弱,立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛!而且打孩子是出于無奈,那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完,正方辯手就站起來駁斥:“出于無奈?我這里有一個事例:湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面,兒子不肯承認錯誤,而把兒子打成重傷,最后經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子,這也是無奈的嗎?”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言,一片靜默。正方辯手趁熱打鐵,說:“如果當時那個父親仔細了解,耐心說服,那會出現這樣慘痛的教訓嗎?”“那是因為那個父親一時沖動,才會失手把孩子打成重傷!……”
正反兩方針鋒相對,激烈爭辯,博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人,如果有些孩子屢教不改,那父母適當的懲戒也是可以的!”“本次辯論會到此結束,謝謝大家!”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文12
“叮零零”上課鈴聲響了起來,大家立刻進了教室,端端正正坐在座位上。咦,那些上課鬧翻了天的男孩怎么都安安靜靜的坐在原位上,原來是我們頭一次的辯論會即將開幕,辯論的主題是:開卷是否有益。
只見,周老師在黑板上寫“正方反方”四個大字,便說:“認為開卷有益地請坐到第一小組,認為開卷示必有益的請坐到二、三、四小組。“我立刻掃視了正方的領隊,雖然力單勢薄,可全班最能說會道的陳宇航在我方,我便立刻自信滿滿。
辯論會開始了,首先由我方的陳宇骯發言:“請問書是從哪里來的?書當然是作家寫的。那作家是從哪來的?只然是讀書讀出來的。”
該反方發言了,雖然陳宇航的話讓反方有點不知所措,但薜嵩嵩仍硬著頭皮站起來說:“話雖如此,但那些不健康的書卻傷害著一代又一代。
這話音剛落,全班便沸騰了起來,因為到自由辯論的時間了。于是,陶俞天站了起來,開始她的大道理:“書是智慧的源泉,書是智慧的結晶……”等等諸如此類,然而陶俞天的`智慧換來的是反方陳琦的激烈的反駁:“你說,那些因不良書籍而走上犯罪道路的也不在少數,這難道就是你說的開卷有益?”我見他們吵得不可開交,于是,也來湊熱鬧:“有些書是壞,可不能為了一本壞書就否定所有的好書呀!再說,不讀書人的生命只有一次,就是他自身的經歷,而愛讀書的人,也就是開卷者,他們的生命是無數次的,因為他通過讀書感受到了除他自己之外的他人的經歷。”這話剛說完,陳宇航就馬上來個趁勝追擊:“沒話說了吧!我們就是要你們一個個都啞口無言,輸得心服口服。”
就這樣,你一言我一誰也不讓誰,最后陳琦還要無賴宣布他們贏了一。結果,因為我們理由充足和反方耍無賴,才得以獲勝。
雖然贏得不怎么光明正大,但從這節課中,我知道了:人不但要開卷,還得開有益的卷。真是一節有趣的辯論課,讓我受益匪淺。
記一次辯論會作文13
今天,五(1)班上演了一場別開生面的辯論賽。正方的觀點是開卷有益,反方的觀點是開卷未必有益。正方馬上站起來,不讓反方搶先機會:“你如果讀一些不健康的書,那你就沒有知識,在這個信息化時代就是落伍的。”
反方皺了皺眉頭,立刻反問:“那么你知道什么是健康的書什么是不健康的書嗎?”正方輕松地站著,慢言細語地回答:“看書應該到正規的書店看,因為在正規的書店里是不會有不健康的書的。”
反方馬上拿出了殺手锏:“有些同學愛看游戲書,不看游戲書就玩不過游戲,這些書沒有用處,但還有人去買,比如說王澤宏……”
正方慢吞吞地站起來,眼睛東張西望,似乎沒有想好要說什么。過了幾秒,說:“我們可以從封面看出來這本書是什么類型的。是無益的書就可以直接淘汰。要看的是什么書呢?應該是作文、散文、名著之類的。”
反方開始講“道理”了,那樣子真嚴肅:“但我們還很小,不懂得怎么去辨別有益和無益的書。有些人就因為看了一些無益的書而走上了非法道路。”正方以迅雷不及掩耳的速度說:“飯可以一口不吃,覺可以一日不睡,書不可一日不讀。”
反方又開始慢嚼細咽地講道理了:“不好的書也像不好的朋友一樣,可能把你戕害。”正方和藹中帶著“殺氣”,滿臉笑容地問反方同學:“請問反方同學,如果開卷無益,那為什么老師要讓我們多看書?為什么我們學習的知識要從書中找?”反方馬上反駁:“老師說的是語文書,但如果是無益的書呢?那么就會害你的.!”正方也開始和反方講道理了:“每當我打開書,都會有新的收獲。我讀書越多,書籍就越使我和世界接近,生活對我也變得越加光明和意義。”
反方只在上邊笑,已經無力反駁了。王老師“主席”發話了:“這次辯論賽雙方都很精彩,反方樓凱為最佳辯論手,正方鄭子豪為最佳辯論手。但贏者是正方!”
這次的辯論賽使我懂得開卷有益,但有些書是不好的,不用看。看書要到正規的書店去看,這樣才能做到真正的“開卷有益”。
記一次辯論會作文14
一陣熱烈的掌聲從五(2)班傳出來,還有答辯聲、討論聲、歡呼聲,聲聲入耳。原來正在舉行“開卷有益”的辯論會。
只見雙方都躍躍欲試、摩拳擦掌。我方像一名名整裝待發的士兵,胸有成竹;對方氣勢高昂,仿佛一只久經沙場的軍隊。
比賽開始,我方先發制人,亮出王牌。小呂為我方“打開紅門”,只見他左右拿稿,右手自然放下,昂首挺胸,念念有詞地說:“讀書能提升修養,獲取知識,提高學問,增長見聞,還能開闊視野……”
但反方也早有準備,搶占時機,只見小莫胸有成竹地站起來,滔滔不絕地,仿佛一名新聞廣播員:“但不分場合,不分時間地看書,不但對身體無益,而且對書中的知識也吸收不好,這難道是開卷有益嗎?”頓時,響起了熱烈的掌聲,大家拍手叫好,仿佛三國歸晉、戰斗勝利。
不愧是嘉杰大將,一鳴驚人呀!霎時令我方不知所措,啞口無言。大家臉上充滿了擔心與著急,眼中又流露出無可奈何,有的.同學欲出又止,有的同學攤手無語。
忽然,我靈機一閃,計謀躍出。于是,我勇敢地站了起來,嘗試反擊,但心里總覺得有七八個吊桶在打水——七上八下。我漸漸調整,拿起一份資料,反駁道:“我們看書要分時間場合,還要勞逸結合,讓書中的知識能充分吸收,多實踐、多思考,這才是最重要!”話音剛落,響起了熱烈的掌聲。有的同學長吁了一口氣;有的同學用力擊掌;有的同學激動地站了起來。
但對方也不甘示弱,針鋒相對,并連環反擊,我方毫不畏懼,唇槍舌戰,以守帶攻,場面激烈生動,仿佛重現了古代的三英戰呂布。
啊!一場精彩而有意義的辯論會,讓大家在輕松快活的氣氛中學到更多實用的知識。
記一次辯論會作文15
“太棒了!”“精彩!”同學們喊著,教室里一片沸騰。同學們互不相讓,辯得不可開交。你知道我們在干什么嗎?告訴你吧!
今天上午,第一節語文課,根據課本上口語交際的內容,我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”,正方是“開卷有益”,反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢,選的是正方“開卷有益”。
首先,王老師讓我們選組長,正方的組長是彭凱琳,反方的組長是姜圣赫。
正方組長彭凱琳先發制人:“我認為開卷是有益的,為什么這么說呢?因為多讀書可以增長知識,而且讀書可以幫助寫作。”
反方組長說:“那好,那你說看一些暴力書是有益的嗎?“
正方的林曉峰說道:“就拿水滸傳來說吧!雖然那里面是寫打打殺殺的,但是他們是為正義才打的嘛!這本書里面有一百零八好漢,也不是打來打去的,他們也是未正義才打的!“
漸漸的雙方辯論的.針鋒相對,難解難分,這時反方組長說:“那么,有一些人看了水滸傳,他們就認為打人很酷,打那么多人都還可以當好漢,那我頁要打人,我也要當好漢。“
我立馬反駁道:“那要看他是打好人還是壞人,就算他隨便打人,那也不是書的問題,是他的人品問題,難道開車撞人是車的問題嘛?”
對方張芷茵說道:“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益。“
我馬上說道:“謝謝張芷茵同學,她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的,就算出版社出了一些不健康的書,我們要從中吸取教訓,抵制不良行為,這不就是有益的嘛?“厲害”正方全體為我鼓掌!
叮鈴鈴······下課鈴響了,王老師說:“這次我們的辯論會很成功,你們打了平手,各有各的道理。”