《花鐘》教學設計優秀(優秀)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《花鐘》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

《花鐘》教學設計優秀1

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？

　　2、生交流匯報。

　　二、細讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

　　(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么？(師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。

　　(4)課文中還有哪些詞你不理解？

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　(1) 前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

　　(2) 生齊讀第三自然段。

　　(3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

　　同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

　　(4)“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什么意思？(表示前后連續不斷)

　　你能用“陸續”說一句話嗎？

　　(4) 比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

　　這兩句話有什么不同？(生回答)

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　(6)全班齊讀第三自然段

　　三、總結作業

　　1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的'，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發現。

　　2、作業：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》教學設計優秀2

　　人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優美，生動地展現了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關知識有所感知并產生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發展？根據《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質疑花鐘和研究花鐘，和學生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。

　　一、欣賞獨特的時鐘

　　1、教師引導：同學們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機上也裝著小小的時鐘，它們能告訴我們時間。那你們知道花鐘嗎？

　　2、當學生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

　　3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？

　　重點點撥：

　　（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？

　　（2）課文為什么說大致？

　　（3）怎么個陸續開放？并一起讀出花鐘的有趣。

　　評點：

　　《語文課程標準》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。現實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。

　　4、引導學習第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。咱們知道花開的時間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續開放。植物學家是通過留心觀察，知道花朵的開放時間的，咱們現在只有通過讀課文了解。讀讀幾點鐘開什么花？

　　5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當它們陸續開放時，你能馬上認出它們，并說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續開放，學生爭相說出幾點什么花開放。

　　6、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

　　評點：

　　語文教學應激發學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學生對課文第一段的學習興趣。教師播放花朵陸續開放的課件，讓學生看懂花鐘，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。

　　二、品味獨特的報時

　　1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細細地讀讀第一段，去尋找，去發現課文寫得好在哪兒？反饋時，引導學生說出以下幾點

　　（1）把花的開放寫得具體、生動；

　　（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；

　　（3）寫每一種花開放，都是根據這種花的特點。

　　2、進一步引導：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學生交流時，教師大屏幕出示相關花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態，如曇花含笑一現、萬壽菊欣然怒放。最后，教師小結：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。

　　3、引導筆練：發現沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了用不同的方法表達。

　　4、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

　　評點：

　　《語文課程標準》指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。

　　三、感悟獨特的開放

　　1、鼓勵質疑：讀到這兒，你有什么發現和問題嗎？學生可能會問：

　　（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？教師回應：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。

　　（2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導：咱們接著就來研究這個問題。

　　2、引導自由讀第二段，找找原因，當學生找到答案后出示文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流后，教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個吻合？為什么會吻合？

　　3、接著，教師隨機大屏幕出示照片牽牛花、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花為什么有它們自己的'開放時間，根據你的了解大膽猜測，舉例來說說。根據學生猜想，教師小結：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

　　評點：

　　課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結論。教師先引導學生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度、溫度、光照的密切聯系，進而也明白花開與昆蟲活動的聯系。然后引導學生根據自己的生活經驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學探究的情境中，在語言的表述和積累中，學生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時，也感悟到了課文表達的恰如其分。

　　誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學，我領著學生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。

《花鐘》教學設計優秀3

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

　　教學重點：學生讀懂課文內容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　教學課時：2課時

　　教學設計：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

　　2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

　　3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

　　二、初讀課文，認識花鐘

　　1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2、出示詞語： 淡雅 艷麗 嬌嫩

　　舒展花瓣 含笑一現 欣然怒放 綻開笑臉

　　（1） 開火車讀

　　（2） 一起讀。

　　3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

　　出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的'“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

　　4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

　　三、入境入情、感悟花開

　　1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

　　2、交流，什么時候什么花開放了？

　　3、生生配合讀，師生配合讀。

　　4、讀著讀著，大家發現了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？

　　5、作者詞語用得真準確啊！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

　　出示：凌晨四點，牽牛花（ ）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

　　（1）先來說牽牛花開得怎么樣了？

　　老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？

　　出示：凌晨四點，牽牛花開了。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　師：這一句把牽牛花的顏色、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

　　（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

　　做做綻開笑臉的動作，一起讀。

　　（3）七點，睡蓮從夢中醒來

　　從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

　　（4）下午三點，萬壽菊欣然怒放

　　給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放啊？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

　　（5）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒

　　傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

　　（6）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　現在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

　　（7）曇花卻在九點左右含笑一現

　　要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現給了大家。有一個成語就叫“曇花一現”。

　　6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。

　　（1）互動，交流背誦。

　　（2）師生配合背誦。

　　四、仿寫延伸，發展語言

　　學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態！

　　1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

　　中午十二點左右，午時花————。

　　夜來香在晚上八點開花。

　　夜來香在晚上八點————-----。

　　2、交流，語言訓練

　　3、仿寫 ：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業紙。

　　摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

《花鐘》教學設計優秀4

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　（4）學習運用多樣的句式表達。

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

　　（2）學習生字詞，能聯系上下文理解字、詞的意思。

　　（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。

　　3、情感態度價值觀：

　　1、培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　教學重點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　教具準備：

　　①生字詞卡片。

　　②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

　　2、 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

　　3、 積累自己喜歡的詞語。

　　教學重點：

　　1、 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

　　2．積累陌生和喜歡的詞語。

　　教學過程：

　　教學環節 教師活動 學生活動

　　一、初讀課文，疏通字詞

　　1．從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？

　　2．組織旨在學認生字和新詞的`語文游戲活動。

　　3．出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。

　　4．指導書寫“醒”。

　　1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

　　2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

　　3、修改不規范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。

　　4．練習書寫“醒”。

　　二、細讀課文，明了大意

　　1、 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

　　2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？

　　3．出示語句，指導朗讀。

　　1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

　　2．學生尋找相應的句子。

　　3．練習朗讀好較難讀的句子。

　　三、品味語言，感情朗讀

　　1．引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？

　　2、 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

　　3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

　　1、朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

　　2．品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。

　　3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

　　四、拓展延伸，布置作業

　　1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

　　2、布置作業：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

　　當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

　　板書設計：

　　花鐘

　　現象原因

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。

　　2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。

　　2、 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

　　難點: 評改小練筆。

　　教學過程：

　　教學流程 教師活動 學生活動

　　一、誦讀課文，復習回顧

　　1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

　　2．出示形近字，練習組詞語。

　　1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。

　　2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。

　　二、檢查作業，評改練筆

　　1．交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。

　　2．檢查作業，指導評改。

　　1．背誦積累的語句，完成練習。

　　2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

　　3．小組評議，全班交流，教師點評。

　　4．個人修改。

　　三、補充花鐘，賞圖讀文

　　1．出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。

　　2．和學生一起賞圖讀文。（配樂）

　　1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。

　　2．賞新圖，讀新文。

　　五、布置作業，結束全課布置作業：

　　1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

　　2．繼續背誦自己喜歡的語段。

　　3．謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業。

　　板書設計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度 花鐘 光照

　　昆蟲活動

　　練習設計：

　　一、聽寫詞語

　　遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境

　　二、形近字

　　差（）境（）授（）納（）袍（）

　　著（）鏡（）受（）內（）抱（）

　　三、多音字

　　論 差

　　四、近義詞

　　迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

　　五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

　　風餐露宿

　　日夜兼程

　　風塵仆仆

　　六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

　　七、請你寫出孔子的四句關于學習的名言

《花鐘》教學設計優秀5

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”本課設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然后在情境創設中進行遷移運用。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的境界，從而全面提高每一位學生的語文素養。

　　學習目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語；

　　2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；

　　3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句；

　　4、初步培養孩子留心周圍現象，細心觀察的習慣。

　　教學重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　課前準備：觀察一下家中、校園內的各種花；到網上搜集有關會報時的花的資料（課文中描寫的花除外）。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、師：同學們，你們喜歡花嗎？能不能說說為什么喜歡呢？（板書：花）

　　預設：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花；

　　生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；

　　生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。）

　　2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。”（學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。

　　3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎？”

　　（學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上）

　　師點評：真好！這些詞語中，有的描寫了花的姿態（板書；花姿），有的描寫了花的色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

　　4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊！你們知道嗎？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。（板書：鐘）今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

　　5、師：瞧，今天老師就給大家帶來一組花鐘的圖片（課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘）

　　二、初讀感知，了解花鐘：

　　1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

　　2、學生交流。

　　3、大屏幕出示課文第三節，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

　　（隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要；他抓住了“陸續”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。）

　　4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢？請同學們快速瀏覽第一節，用波浪線劃出花名。

　　（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧！

　　三、細讀品味，積累語言：

　　1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優美的語言來描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。

　　（1）課件出示第一組：

　　爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現 芬芳迷人

　　師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢？請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

　　預設：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。）

　　生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。）

　　生3：含笑一現，我用欣賞的語氣讀這個詞。（師：好一朵害羞的`曇花！是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦！請女孩子們讀。）

　　生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請同學們齊讀。）

　　（2）課件出示第二組：

　　吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來

　　在暮色中蘇醒

　　師：這一組短語都在寫什么？（寫花兒開放）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

　　預設：生1：吹起了紫色的小喇叭（學生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。

　　生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美啊！全體女同學都來笑一笑！女生齊讀。

　　生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！男孩子們，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

　　生4：從夢中醒來（一學生作睡夢狀）。師：噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

　　生5：在暮色中蘇醒（一學生驚喜地讀著這一句）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

　　2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住？請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。（學生摘錄）

　　3、（課件出示兩個句子）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

　　七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

　　師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同？（表示時間的詞語可以放在不同的位置）

　　4、師；我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

　　（學生展示朗讀，配音樂和畫面）

　　自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

　　互評：“你覺得他什么地方值得大家學習？”

　　師評： “多么可愛的牽牛花啊！老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

　　四、拓展延伸，運用語言：

　　1、師；小朋友們，現在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

　　（1）我們可以把自己當作花，可以說“大家好，我是牽牛花……”

　　（2）可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

　　（3）表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。（點擊出現前面所欣賞的兩個句子）

　　（4）按時間先后順序介紹。

　　注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現層次性。

　　2、師：只有這些花會報時嗎？你是怎么知道的？（第一節末尾的省略號）

　　3、師：還有哪些花會報時呢？我們來交流一下搜集來的資料。

　　4、小練筆：（課件出現鮮花圖和相應的開花時間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

　　學生練習，教師巡視。

　　5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來？誰第二個？誰第三個……（配上音樂）

　　6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優美的語言又設計組成了一只新的花鐘。

　　7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的？我們可以到書中、到網絡上尋找有關的科學知識。下節課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

　　五、布置作業，補充花鐘：

　　1、背誦課文第一節。

　　2、（出示老師制作的花鐘，掛在黑板上）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。

　　附板書設計：

　　花 鐘

　　花姿 花色 花香

　　亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

　　含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾

　　欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

　　（掛自制的花鐘）

《花鐘》教學設計優秀6

　　教材分析

　　《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學目標：

　　１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

　　3、激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？

　　2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

　　3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

　　二、品讀感悟，交流體會

　　（一）學習第三自然段

　　誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

　　1、指名讀

　　2、比較句子：（課件出示）

　　a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

　　b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

　　4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）

　　（二）學習第一自然段：

　　花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

　　1、默讀課文：

　　這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）

　　生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

　　3、讀讀說說：

　　同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生在全班交流

　　5、師生合作品讀，贊美鮮花

　　男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

　　6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

　　a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現。

　　b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

　　（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　　（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會填：（課件出現練習）

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

　　（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

　　7、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

　　對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。）

　　（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

　　2、合作學習：

　　（1）、讀一讀

　　用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

　　（2）、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　（3）、填一填：（課件）

　　造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的'關系。

　　b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

　　老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

　　4、說一說：

　　結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現？“吻合”是什么意思？

　　5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

　　6、理解朗讀全段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

　　五、作業：

　　1、觀察一種動植物，把觀察發現記錄下來。

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

　　教學反思

　　回顧這節課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環節較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

　　還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

　　不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學達到更好的效果。

《花鐘》教學設計優秀7

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學難點：學習運用多樣的句式表達。

　　教學準備：與課文有關圖片的演示文稿。

　　教學方法：引導法、自主探究法

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：略

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。

　　3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎么樣？

　　二、學習課文

　　過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

　　（一）學習第一段

　　1、師：同學們，老師今天給大家帶來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花開放的時間不同。

　　生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

　　生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

　　2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

　　3、牽牛花是什么時侯開放？薔薇牽牛花是什么時侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

　　4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

　　5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

　　6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

　　7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發現？（生自由回答）

　　8、“省略號”告訴我們什么？

　　（還有許多的花會在整點開放）看課件。

　　（二）學習第二段

　　過渡：看到這么多美麗的'花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

　　生：為什么這些植物開花的時間不同？

　　1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

　　（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

　　2、能不能找出書中的例子？

　　（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

　　3、植物開花的時間還和什么有關？

　　（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

　　（三）學習第三段

　　過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著板書回憶花開的時間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

　　三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

　　四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

《花鐘》教學設計優秀8

　　一、教學要求。

　　1、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　2、能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　二、教學重、難點。

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　三、教學準備。

　　教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　四、教學過程。

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

　　2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

　　（二）初讀課文。

　　1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

　　2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

　　（三）逐段朗讀，探究發現

　　1、朗讀、理解第一自然段。

　　（1）聽第一自然段錄音。

　　（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　　（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

　　（4）引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的'不同開放時間。）

　　（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　2、順勢深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　3、學習最后一段

　　齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

　　（四）小結。

　　1、齊讀課文。

　　2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。

　　（五）作業。

　　我們繼續觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

　　板書設計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　花 溫度 花鐘 光照

　　不同 開放 昆蟲活動

　　時間

　　（一天內）

《花鐘》教學設計優秀9

　　教材分析

　　《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

　　3、激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　1、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？

　　2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

　　（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。）

　　3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

　　二、品讀感悟，交流體會

　　(一)學習第三自然段

　　誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

　　1、指名讀

　　2、比較句子：（課件出示）

　　a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

　　b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

　　4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）

　　（二）學習第一自然段：

　　花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

　　1、默讀課文：

　　這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）

　　生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

　　3、讀讀說說：

　　同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生在全班交流

　　5、師生合作品讀，贊美鮮花

　　男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

　　6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

　　a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現。

　　b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

　　（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　　（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會填：（課件出現練習）

　　牽牛花

　　薔薇 睡蓮

　　萬壽菊 煙草花

　　月光花 曇花

　　我知道了用不同的句子寫（ ）的'情景，會使句子更（） 更（ ）

　　(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

　　7、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

　　對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。）

　　（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

　　2、合作學習：

　　（1）、 讀一讀

　　用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

　　（2）、 議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　（3）、 填一填：（課件）

　　造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　a、植物開花的時間，與、有著密切的關系。

　　b、 還有的花，需要傳播花粉才能結出種子，因此與有關。

　　老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動 。（評價學生合作學習的情況）

　　4、說一說：

　　結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現？“吻合”是什么意思？

　　5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

　　6、理解朗讀全段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

　　五、作業 ：

　　1、觀察一種動植物，把觀察發現記錄下來。

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等書

　　板書設計：

　　13花鐘

　　濕度

　　溫度　花鐘　光照

　　昆蟲活動

　　教學反思

　　回顧這節課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環節較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

　　還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

　　不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學達到更好的效果。

《花鐘》教學設計優秀10

　　教學目標：

　　1、知識目標：正確、流利，有感情地朗讀課文

　　2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　3、情感目標：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

　　教學重、難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

　　一、談話質疑，激趣導入

　　板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？

　　再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

　　讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學生質疑）

　　（總結學生提出的問題，并板書于黑板上。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

　　再補充課外知識：日內瓦大花鐘——這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

　　2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！

　　學生讀第一段；

　　師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？

　　老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。

　　三、入境入情、品悟文本

　　1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

　　2、欣賞各種各樣的花，結合課文圖片，說出花的名字。

　　3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關的句子來說一說

　　（1）讀讀這些句描寫花開放的句子。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

　　（2）小黑板出示句子進行比較。

　　（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

　　（3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）

　　（4）下面，老師和同學們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的`奧秘。

　　老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？

　　師生配合讀（它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給我們做了一個很好的例子）

　　（5）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？

　　自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　五、 總結延伸：

　　用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。

　　學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。