讀《扶年輕班主任上馬》有感

　　當閱讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的讀《扶年輕班主任上馬》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　這個暑期，在師傅馮亞婷老師的推薦下，我拜讀了《扶年輕班主任上馬》這本書，一下就被作者王莉老師成功的管理方法所折服。對于年輕班主任來說，這本書真的是良師益友，很值得我們年輕人學習。

　　碎片化的閱讀時間無法讓我真正吸收書中的內容，我反復閱讀了三遍。讓我印象最深刻的是那篇“感恩是必需的課程”。

　　教師的職責是既教書又育人，做班主任和任課老師最大的不同，就是班主任肩負著更大的育人責任。

　　班風如何，其實指班里的孩子們品質如何、心靈如何、精神境界如何。所以，班風形成的過程其實就是教育每一個孩子如何做人做事的過程，是糾正每一個孩子的不良習慣，不正確的世界觀、人生觀的過程。當正直、善良、自強、誠實、寬容．孝敬等美德一點點在一個孩子身上培養起來的時候，他就是個合格的人，是個靈魂美麗的人，自然會明白什么是該做的，什么是不該做的。當一群靈魂美麗的孩子匯聚在一個班時，還用為班風發愁嗎？

　　而感恩和孝道是所有美德的基礎，因為 “百善孝為先”。我把“孝道教育”作為我班德育的一個重要的切入路徑，感恩就是必需的課程。

　　溝通親情，增進理解

　　曾經有句話很流行，叫“理解萬歲！理解第一！”。而理解的前提是溝通，兩個溝通不暢的人則需要第三方去制造機會、去鋪設橋梁。班主任在學生與家長之間，就應該充當這個橋梁。我很喜歡每次寒暑假作業超市里面互寫一封信這項作業。每次都會被孩子細膩的心感動，很多張不開嘴的話，在信中全部吐露出來。

　　感恩重在行動

　　心動不如行動！這句話用來說感恩教育很合適。談起孝道與感恩，許多孩子撰寫作文、發表感想，洋洋灑灑，聲淚俱下，貌似效果很好；轉身回到家，孩子依然是小皇帝。

　　感恩不在于空談，行動最重要！四體不勤的人，談何能力，談何成功？所以我把做家務作為一個常規作業，特別是節假日，時間比較充足，我都會給學生布置勞動作業，從行動上體會生活，能力比較強的同學在家長的陪同下有了自己的拿手好菜。所有學生打掃完后拍照發給我的時候，臉上都洋溢著笑容。

　　感恩，從愧疚開始

　　當今中國的孩子，特別是城市里的孩子，泡在蜜罐中長大，大多已經幸福得麻木，批評責備是沒有用的，只能讓孩子更加逆反。只有想辦法讓孩子從心里感到愧疚，感到對不起父母，才能激起報答父母的強烈愿望，成為一個懂得回報的人。

　　其實在閱讀這個部分的時候我迷惑了，我從未進行過這樣的育人活動，甚至內心里是不喜歡“賣慘”方式。現在的孩子很聰明，他們什么都看得出來。于是我想到之前家長會前我的一項做法，成功的拉近了父母和孩子的關系。家長會前我讓孩子們給自己的爸爸媽媽打分，并說明原因，以匿名的方式寫就行。孩子們放下戒備心大膽寫。我找了一部分打分偏低的小紙條根據字跡辨別出孩子的字，跟家長仔細交流。后來家長會結束后的周末我接到了一位家長的電話感謝，孩子的打分讓他明白自己的關心用錯了方向，也大了勁。

　　在閱讀此書之前，我一直認為憑借著我一腔不滅的熱血一定能克服種種困難，帶好一個班級。直到王老師在書中的一句話點醒了我，她是這樣寫的，“對于班主任來說，激情是帆，踏實是船！做好班主任工作，需要揚起激情的帆，更需要鑄就踏實的船！揚起激情的帆，決不是一時的狂熱與興奮，而必須有足夠的堅持和堅忍�！蔽颐靼琢�，做好班主任工作的確需要熱情，但更需要的是踏實的班級管理經驗！光有滿腔熱血而沒有切實可行的經驗就猶如無帆的鐵船將無法遠航！所以，作為年輕的班主任還要去充實，去親手編織一面遠航的“大帆”。

　　這本書案例鮮活、方法實用、可操作性強，日后我將把此書作為帶班的工具書繼續研讀學習，并靈活運用到我的班主任工作中去。