《夏丏尊教育名篇》讀后感

　　細細品味一本名著后，相信你心中會有不少感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《夏丏尊教育名篇》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　曾經，“夏丏尊”只是個響當當的名字，一個我只知其名，不識其人的教育家。當我翻開這本《夏丏尊教育名篇》，細細讀來，才真正見識到夏丏尊這位有學養、有情懷的大師的風采。

　　《夏丏尊教育名篇》薄薄的一冊書，200多頁，內容卻是厚重的，是可以受用一生的精神養料。這本書屬于“大師背影書系”，包含了教育隨想錄、人文教育經驗、“白馬湖”隨筆三部分內容。

　　夏丏尊先生是一位學養淵深的學者，關于國文的學習、學力的檢測、學習的方法和著眼點、閱讀、寫作甚至繪畫欣賞等，他都在書中做了細致的解答，今天讀來仍有大悅之感。他的語文教育思想很重視“求用”，如尋求教學的體系性，身心諸能力的養成，高中普通教育與職業教育的分流等。他把教育指向了靈肉一致，陶養成人。“不管學生將來入何等職業，先使他成為一個人”，成“人”之用完成了，應世之用則可水到渠成。求用的同時，他也注意“求美”。美點意蘊豐富，不僅涉及形式之美、修辭之美，還包括意趣之美、貫通之美、靈魂之美。這為語文教育勾勒了一幅極其美好的愿景，也為無數有語文教育理想和情懷的人提供了不竭的精神動力。

　　夏丏尊先生也是一位情懷深廣的教育家。學生的職業生涯、生命價值、女性自由、體育鍛煉、勞動、戀愛、信仰……他事無巨細的發現教育的問題，解答教育的困惑，糾正教育的偏航。有學生選擇專業有疑問，他就站出來說一說；有不相識的學生自殺了，他更要站起來談一談……有人說夏丏尊的教育是“媽媽的教育”，只要是不真、不善、不美的事他都要管。讀完我確有此感。他用自己赤誠的悲憫之心審視著世間的愁苦、困惑、迷茫，溫情脈脈，深情款款，他是值得被仰望的大師。

　　書中令我感觸最深的是夏丏尊對“人”的重視，他在《教育的背景》一文中談到“我們所行的教育是人的教育，當然應當用人來做背景。”“普通教育中所列的科目都是養成人的材料”。這些閃爍著先生思想之光的話語，無一不在闡釋著教育的真諦。真正的教育需要完成被教育者的人格，知識不過人格一部分，不是人格的全體。這使他的教育思想不僅具有科學的信度、梯度，更具有人文的熱度和深度。人格教育雖難，卻是我們每個教育者需努力奮斗的目標，沒有了人，教育從何談起？作為一名教育工作者，我敬重大師的遠見與深刻，更敬重他為改造中國教育所進行的探索與努力。一個教師，如果深刻領會了先生的思想，定會為自己的專業成長提速，使自己的專業成長具有“詩和遠方”。讓我們一起去點亮課堂上那些黯淡的目光吧。

　　不論是莽莽榛榛的荒郊，還是芬芳難至的大漠，許許多多的教育大師都在這片教育的土地上開拓、創造、期待著奇跡。重溫經典，對話大師，仰望大師背影，追隨大師腳步，我們可以走的更遠。