《正面管教教師指南A-Z》讀后感

　　品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《正面管教教師指南A-Z》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　在我心中一直有這樣的疑惑：應(yīng)該用什么樣的理念和方法去教育孩子呢？一次偶然的機(jī)會，我遇到了《正面管教教師指南A-Z》。假期里我認(rèn)真閱讀了這本書，收獲滿滿。

　　《正面管教教師指南A-Z》包括兩部分。第一部分是正面管教的基本原理和基本方法；第二部分是教室里孩子常見的各種行為問題及處理方法。這本書涵蓋了全球各地教師在學(xué)校中運(yùn)用正面管教理念和方法的實(shí)踐案例，以不同的主題為線索，每個主題分為討論、建議和激發(fā)靈感的故事三個部分。

　　正面管教的理念和方法讓我有一種撥開云霧見晴天的感覺。每讀到一個主題，我都會反思自我、反思人性、反思人與人之間的關(guān)系。當(dāng)我們在教育中遇到問題時，往往是以說教、提醒、哄勸、批評等方式進(jìn)行處理。我們只是處理了學(xué)生的行為，而沒有真正看清每一個行為背后的信念，導(dǎo)致處理的結(jié)果都收效甚微�！耙粋�行為不良的孩子是一個喪失信心的孩子。無論是哪種形式的喪失信心，都基于孩子認(rèn)為自己缺乏歸屬和自我價值的信念�！弊x了這本書，我更清晰地了解到，孩子日常中所出現(xiàn)的諸多不良行為，很多時候是為了引起老師或父母的關(guān)注。而每一種行為的目的、背后的信念、密碼信息是什么？老師主動性、鼓勵性的回應(yīng)包括什么？書中的“錯誤目的表”為我們詳細(xì)分析并且提出了糾正的措施。我覺得，作為老師，我們最重要的是要找準(zhǔn)產(chǎn)生錯誤的根源，才能采用多種方式來鼓勵學(xué)生改變信念，進(jìn)而改善行為。我們不僅要學(xué)習(xí)以非懲罰的方式鼓勵孩子，還要學(xué)會以尊重的方式對待孩子，因?yàn)槔蠋煹穆氊?zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

　　在這本書中，我聆聽著來自世界各地老師的問題，認(rèn)識到每個老師在自己的教室里都是有影響力的，教室里的每一個孩子都是獨(dú)一無二的。我們要讓他們懂得，小小行為里蘊(yùn)含著內(nèi)在的價值。讓我們將愛與尊重傳遞給孩子，用鼓勵性的態(tài)度和方法幫助孩子感受到歸屬感與自我價值。