老王 教學設計優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的老王 教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老王 教學設計優秀1

　　教學設想：這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內容，理清文章線索，感受老王的思想品質，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結，著重指導學生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學生的寫作。

　　教學目標

　　知識和能力目標

　　1、 理解、積累字詞

　　2、 感知散文有關知識，學習散文閱讀方法

　　過程與方法目標

　　1、 整體把握課文內容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

　　2、 以善良體察善良，感受人物思想感情

　　3、 揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色

　　情感態度和價值觀目標：培養學生的愛心、同情心

　　心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸

　　教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味

　　教學方法：啟發式教學 討論法

　　教學手段：多媒體

　　課前預習：

　　熟讀課文，熟悉課文內容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時代特征。

　　課堂教學步驟

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　心理

　　教育

　　導入

　　放背景音樂《愛的奉獻》，導語：同學們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關愛同在一片藍天下的'他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳。

　　聽音樂，激發感情

　　調動學生的情感因素，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊

　　認識作家

　　展示幻燈作者有關情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》

　　了解有關作者情況

　　激發學生課外閱讀的興趣。

　　整體感知

　　請同學們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內容，領會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個生活片段？以什么順序來敘述的？2、老王是個怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質？

　　閱讀課文，相鄰的同學可互相討論；舉手作答，自由發表自己的看法，補充同學所答

　　熟悉文章內容，初步認識老王和作者，為下面的探討打基礎。學生也可體會到散文的結構特點

　　合作探究

　　我們已初步認識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作者的心里，去感受他們人性的光輝。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關系？2、作者夫婦關心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個......的愧怍。4、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　四人一組討論，發表自己的意見。

　　讓學生感受作者的善，感受作者對不幸者的關心、同情。激發學生的愛心。領會本文的主旨

　　以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸

　　品味語言

　　作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學們理解作品，認識散文的語言藝術。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。2、課后第二題

　　根據課前預習，結合時代特征來做答第一題，根據表達效果，思想感情來回答第二題

　　揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源

　　拓展延伸

　　讓我們把思緒從那個非常的時代回到現實社會，結合自身經歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對待周圍的不幸者？2、當你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？

　　學生根據自己的感受談自己的經歷，語句要精練、感人

　　激發學生的愛心、同情心。實現情感目標

　　以健康的心態善待不幸者

　　總結指導散文閱讀

　　今天，我們學習了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主題。2、看文章的形和神的結合點是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語言

　　學生結合本課所學，感受要點

　　認識散文，學習散文閱讀方法

　　作業

　　幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象

　　再次認識人物思想感情，思考如何寫作

　　深入領會思想感情，學習寫作散文

老王 教學設計優秀2

　　一、 導入：

　　人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當你對著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不可能你對著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（諸如同學之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結友愛、互相關心，誠摯待人。

　　俗話說：“尊人者，人尊之。”尤其是對待地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學習楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關系中我們得到什么樣的啟示？

　　二、 整體感知：

　　1、 回答“導入”中所提出的問題。

　　（言之有理即可）

　　2、老王是怎樣的一個人？請你用兩個字來概括老王的一生。

　　提示：A、老實厚道、有良心、關心人，重意氣、講仁義，地位低下的車夫。B、“善”和“苦”。（若學生不能概括，教師可以分別選擇表現老王“善”和“苦”的事例來敘述，使學生從中感悟出來并自己概括）

　　3 、以善良去體察善良。文中，作者的善良表現在哪里？老王的善良有表現在哪里？

　　（1）、作者的善良表現：

　　坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時，關切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。

　　（2）、老王的善良表現在：

　　帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病不要錢，還擔心錢不夠；受了人家的好處，總是不忘，總覺欠人情，去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　4 、細致閱讀課文，提出問題。（后補充如下）

　　（1）、“前任”、“強笑”、“鑲嵌”等詞好像過于雕鑿，但作者為何這樣寫？

　　（2）、第二段中為什么說老王的“腦袋慢”？

　　（3）、第三段中為什么說“后者該是更深的不幸”？

　　（4）、第八段中既然說“他面如死灰，兩只眼…分不清…眼”又為什么問他“你好些了嗎”。這難道語意就不矛盾嗎？

　　（5）、第十段中為什么說蛋多而數不清？

　　（6）、第14段“我知道……托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么？

　　（7）、第16段中為什么“害怕”？為什么會“散成一堆骨頭”？我為什么不能想象他怎么回家的？

　　（8）、最后一段中的第一個問號的作用？“侮辱”的含義？這段文字有了什么意義？

　　（9）、從作者一家人對老王的關心愛護中，作者要告訴我們什么樣的'道理？

　　（10）、作者為何要尊重比他地位低下的老王呢？

　　三、 局部品味：

　　1、 概括1、2、3、4段的段意。并說說這幾段在文中的作用？

　　2、 從第5段到第16段主要回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？想一想這些片段是按什么順序來安排材料的？

　　3、以上幾個方面，從表面上看是零散的、瑣碎的事，但卻采用了一條紅線把它們串在一起，那么，這條紅線（線索）是什么？

　　4、從我與老王的交往中，揭示了什么樣的思想意義？

　　〈注：引導討論四個問題并板書如下〉

　　職業（1、2） 給我家帶冰塊車費減半———————過去

　　│ │

　　（鋪墊） 送錢先生看病不要錢 │

　　生理缺陷（3） －－－－— │

　　│ 改用平板三輪拉人勉強度日 │

　　│

　　居住條件（4） 臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現在

　　│ │ │

　　從因到果 線│索 時間

　　│

　　我與老王的交往（互助；團結；以善待善；同情關心不幸者）

　　5、重點引導學生討論分析學生所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）這幾個問題。

　　提示：（1）：A、“前任”專指地位高的人，比如領導換屆了，后任對前任而言；而老王是車夫，地位低下，小人物；所以把寫大人物的詞用于寫小人物，則為大詞小用——幽默、風趣、詼諧。 B、“笑”僅是高興、喜悅的；加上“強”字則含有假裝的、勉強的。因老王送來油、蛋而高興，所以笑；但此時老王是在臨終前，已變成僵尸般的人了，內心感到悲傷。——“強笑”包含著“對老王的不幸而悲傷”和“對老王送油、蛋的感激”雙重含義。表達了錯綜復雜的心理，所以含量大于“笑”。 C、采用夸張的手法，把老王無法支撐身體的姿態刻畫得淋漓盡致；同時，表明他的生活之艱難。 （4）、不矛盾。說話委婉的體現。 （5）、這里的蛋是人心的代表物了。所以數不完。 （8）、一個社會總有不幸者和幸運者，幸運者有責任關愛不幸者，幫助改善他們的處境。但作者回想，對老王的關愛不夠，所以感到有些“愧怍”。可以說“侮辱”是作者自責和反省的體現。 （9）：A、平等觀念的體現。人，生來是平等的，僅境遇不同而造成了幸運與不幸之別。但這里我們排除魯迅所說的“哀其不幸，怒其不爭”的人。B、作者對傳統文化的一種反叛。人格是平等的，但地位高的人總是欺壓地位低的人，總是人為“老鼠生來回打洞”。 （10）、是作者人道主義精神的寫照，呼吁我們對待下層勞動者的同情、關愛，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發展和文明了。

　　6、補充字詞：

　　惶恐（ ）腫脹（ ）荒僻（ ）閑聊（ ）取締（ ）

　　鑲嵌（ ）纂著（ ）滯笨（ ）侮辱（ ）愧怍（ ）

　　四、 教學反饋：

　　（略）