《一千張糖紙》評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的《一千張糖紙》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　3月6日聆聽黃老師執教的《一千張糖紙》很有收獲。黃老師在解讀文本，設計教學，把握課堂等方面都有很大進步。

　　（一）課堂教學講練結合。

　　黃老師做到了讀寫結合，以文導寫，既教給了學生知識和方法，又培養了學生的能力。比如：擬聲詞、動詞、排比句的仿寫。在解讀文本的過程中，教師抓住了“孩子是可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可欺騙的，欺騙是最深重的傷害。”這一主旨，反復研讀課文，引導學生開始提出自己的困惑所在，并盡可能由他們自己解決。例如：文章第12自然段“這時我忽然有一種很累的感覺”，“累”該怎樣理解？學生有的回答，指心情沉重；有的同學回答，指受到了傷害，心情不爽。教師又請同學們找文章中哪個地方出現過“累”，請你比較學生說：第二段中的“累”是指體力上的疲勞，這里指精神上的疲勞沉重。在教師的引導下，學生對“累”的理解達到這樣的深度，表姑是看到孩子鬧得不安寧，是指體力上的，是討厭孩子們的“吵鬧”；而“我”對“累”的真切理解是心理上的，是痛苦，是悲憤，是絕望，是深深的傷害。從而深化了主題，孩子是不能欺騙的，欺騙對孩子是一種刻骨銘心的傷害，提醒所有做父母的不要好了傷疤忘了痛。我們可以批評、責怪孩子，但不能欺騙孩子。

　　（二）教學方法打破傳統。

　　黃老師在教學設計上打破了傳統教法，讓學生走入文本，體驗孩子們為尋找一千張糖紙的無比艱辛。從同學們稚嫩淳樸的發言中，我感受到文本的返璞歸真，語文課堂原汁原味的清香，潤物無聲的育人功能得以顯現。學生在朗讀中品味語言特點，懂得信守諾言、講究誠信是做人的根本。在閱讀中讓學生與作者達到情感與靈魂的交融，感悟和體驗文本的生命力。《一千張糖紙》中表姑對兩個天真童稚女孩的欺騙，竟使一個天真的孩童受到最深重的傷害，以致在長大后不但見'欺騙'而聯想到'表姑'，對'欺騙'作了更深刻的揭露和鞭撻。作者每段經歷后面都有遠為豐富的生活內容填充，而這些生活內容更傾注著她天生敏感比生活更豐富的情感。每一段生活她都能拽出一串故事，她正是憑借自己豐富的感情與感受力，超乎常人的對生活敏銳的洞察和想象力，使這些生活故事后來一一進入她的作品，從而奠定了在當代中國文壇的地位。作者以寫作潤澤人們的精神家園，也以真情四溢的寫作營養自己的心靈，完善自己的人格，完善自己的人生。這就是文本耐人尋味的源泉。

　　（三）教學效果反饋良好。

　　黃老師教學環節清晰合理，課堂流暢自然，而且教態清新。本節課基本達到了預期的目的，完成了教學任務，教師始終把自己置身于學生平等的地位，能夠尊重學生人格、自尊心，讓學生在平等中交流，學生學習的主動性得以充分發揮，師生配合較比默契，教師對學生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實效性比較強。對于重要句子、關鍵詞語的分析，同學們表現出了很好的分析能力，教師能以學生的發展為本。

　　（四）教材諳熟功夫扎實。

　　黃老師基本功比較扎實，對新課程理念、專業技能以及對教材的駕馭能力都比較強。能嫻熟的掌握多媒體技術，自制課件，收集材料，重視課程資源的開發利用。能面向全體學生，能夠充分調動學生的積極性，大膽質疑。板書設計簡約合理，重點突出，層次分明。

　　教學是一門藝術，更是一門遺憾的藝術，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，下面就說一下不足與建議：

　　預控時間處理不夠準確，導致下課鈴聲想起課堂內容沒有結束。仿寫若能降低難度，分層要求，將會激發學生的積極性，同時仿寫環節最好在結構、主題、寫法理清之后再寫，這樣將有利于提高學生寫作水平，提高對主題深度的挖掘。

　　總之，這是一堂有創新意識的課，是一堂非常成功的課。