《紫藤蘿瀑布》評課稿

　　作為一名教學工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《紫藤蘿瀑布》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1.紫藤蘿花是一種怎樣的花，許多學生多沒有感性的了解。教師能積極利用教材中的插圖，讓學生對此種花有初步的感知，這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。

　　2.在對文本整體感知的過程中，教師設計了三個以花為中心的兩字詞語概括情節(jié)的環(huán)節(jié)，既明確了閱讀的任務，又調(diào)動了學生的思維，真正做到了閱讀的指向性，加強了閱讀的有效性。

　　3.教師注重引導學生對動詞加以辨析，如看花、賞花兩字的區(qū)別，及時板書總結內(nèi)容，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念——以人為本。

　　4.本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，對花的大開大闔的多角度描寫是學生欣賞與借鑒的重點。“觀千劍然后知器，操千曲然后知音”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這些話都在告訴我們讀書的重要性。林老師抓住讀讓學生體會其中的妙處。學生在分析句子時，從初一學生的實際情況和語文學科的特點出發(fā)，進行及時指導。本文在寫作上的最大特色是借景抒情，在觀花的過程，不時加入作者的感受。全文從線索的角度來看，實際上，作者的看花過程之線與她的情感變化之線交錯在一起，要弄清作者寫此文的目的，就是理清和理解作者結合生活而透露出來的情感。

　　5.教師能及時介紹作者的有關情況，使學生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現(xiàn)教學內(nèi)容時機的重要性。

　　總之，這是一節(jié)成功的課，有許多教學方法值得我去學習。

　　聽了此課后，值得大家商榷的：

　　①教師應善于運用評價性語言，尤其是學生在回答完問題之后應給于及時的點評。

　　②教師應注意提問的指向性，避免學生回答問題誤入“歧途”？