讀《讓教師愛上教學(xué)》有感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《讓教師愛上教學(xué)》有感，歡迎大家分享。

　　我是一個小縣城中普普通通的一線教師，28年的教書生涯豐富了經(jīng)驗，卻也磨滅了激情。日復(fù)一日也曾感覺枯燥單調(diào)，社會進步也曾感覺囊中羞澀，壓力增大也曾感覺身心疲憊……茫然中，偶然翻到了趙國忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書，順著淡淡的墨香通讀下去，一切都讓我豁然開朗。

　　《讓教師愛上教學(xué)》針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們提供了高效教學(xué)的45個技巧，關(guān)注的是教師個人的素質(zhì)和能力，并針對各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師“錦囊妙計”。讀完收獲良多。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為要注重以下幾個方面。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好情境，加強化學(xué)教學(xué)中情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。

　　科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺地進行研究從而創(chuàng)造新知識。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時，教師可以先做幾個實驗，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人腦的智力差異不大，即我們經(jīng)常掛在嘴邊的“智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，即非智力因素。據(jù)觀察，大部分的學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)校外的其他活動中，表現(xiàn)得很能干，做事有條理，說話有邏輯。常被老師認(rèn)為“很聰明，但不愛學(xué)習(xí)”，但你和他們進一步的細(xì)致交流，會發(fā)現(xiàn)他們也是從心底里渴望把學(xué)習(xí)搞好。赫爾巴特說:“成功的教學(xué)要能憑借教師的高超藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的全部興趣。”任何成功的教學(xué)大師都是良好情感意識的培養(yǎng)者，都能使學(xué)生的情商發(fā)揮到極致。為此，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，要求我們把情感意識的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)工作的第一要務(wù)。

　　二、注重實驗教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　化學(xué)實驗教學(xué)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，化學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生體會知識的真實性和可靠性，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。如在講氫氧化鈣的性質(zhì)時，如果只聽老師講解或是看書很難理解，甚至我們身邊就有氫氧化鈣，也許也不認(rèn)識。此時如果教師給每人一塊生石灰，放入盛有水的燒杯或蒸發(fā)皿，就可以看到反應(yīng)中放出了許多熱，以致使水沸騰，之后在生成的溶液里，分別滴加幾滴石蕊試液和酚酞試液，就知道它是屬于酸或堿了。通過老師的講解和學(xué)生自己動手實驗，對知識點的認(rèn)識更為全面和深刻，無形中就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，要想通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師可以將實驗教學(xué)的重點從過去的注重培育實驗操作技能向培養(yǎng)學(xué)生處理具體問題上轉(zhuǎn)變，將驗證性實驗向探究性實驗轉(zhuǎn)變。通過豐富課內(nèi)外實驗教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到增強學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的目的。

　　三、課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)有效性。新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進行化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進程，并聽取學(xué)生評價和反思課堂教學(xué)的意見，這樣就實現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過從學(xué)生的角度對教學(xué)活動進行教學(xué)參與、評價和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進自身的教學(xué)方法，從而對學(xué)生進行更加科學(xué)和有針對性的教學(xué)。

　　熱愛教育事業(yè)，就要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。