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《貓》評課稿

時間:2024-02-20 12:56:50 其他 我要投稿
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【推薦】《貓》評課稿

  作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到評課稿來輔助教學,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《貓》評課稿,希望能夠幫助到大家。

  聽了袁老師執教的《貓》一文,下面談談個人不成熟的看法:

  1、本課執教切入點好。從詢問學生的養貓經歷導入,能喚起學生對養貓以及養家里寵物的感受與體驗,與學生生活實際相聯系。尤其是在引領學生對文本解讀中,教師從“從此,我家好久不養貓”與“從此,我家永不養貓”兩句重點切入,較好把握了作者的思想感情。

  2、重視朗讀指導。朗讀教學能較好培養語感,是語文教學的重要手段之一,也是體現語文課堂具有“語文味”的重要載體。本課教學中,饒老師就文中重點語句,多次讓學生品讀,并能通過學生間比較,指導朗讀的語氣與語調,引導學生體會作者的思想感情,起到較好的指導引領作用。朗讀與品味語言結合起來,是語文課堂重要的教學手段。

  3、重視問題引導,重視學生獨特的感受與體驗。新課標非常強調培養學生獨特的感受與體驗。藝術的提問,能很好引導學生思維品質的培養。本課教學教師正是對問題的提問,使課堂預設與生成較好形成。

  4、學生學習常規好。學生參與積極,給課堂注入了活力。

  因為教學是藝術,藝術必有缺憾:

  1、課堂結構條理安排上,給人欠流暢感。如對文本的解讀,朗讀指導在先,而對課文主旨理解在后。對課文主旨理解不夠深刻,要求學生拓展延伸談體會,就顯得膚淺了。

  課文結束后,老師的總結語欠缺。總結語是對一堂課的總結,也是教師通過課堂引領學生讀課文后的一句勉勵語。應該精心設計,達到升華的境界。如:通過本課學習我們感受到了性格決定命運,也感受到了對待動物,對待身邊的人,都應有一顆良心,不偏見待人。

  2、問題的設計,應善于開啟學生的思維。課堂上,教師的作用是導是啟,是輔助的作用,當學生遇到困難時,有效地輔助,使之克服困難,開啟思維,重新尋找到前進的道路。所以問題的設計需要講究藝術,也需要適合學生實際。同時又能更好引導學生理解文本,能較好拓展延伸。這就要求問題有提綱挈領作用,又有緩坡度,引領學生走進“柳暗花明又一村”的新境界。本課兩個大問題太大,讓學生感到無從入手,限制了思維開發。老師的點撥又不能很好到位,所以破壞了課堂生成的有效生動性。

  3、對文本主題理解欠深刻。作者重點是寫自己對養第三只貓的經歷與感受。從三只貓的不同命運來看,第三只貓的命運是由其性格決定的。人們因為有了偏見,所以才會有后來對第三只貓的不平等待遇。這也是作者良心發現后自責之處。所以如何設計好問題,對課文主題的理解,需要教師對文本有深入的解讀。這也是備課中重點關注的地方。主題理解了,對學生的啟迪才能豐富、深刻,從動物身上反思人類自身的特點,有很好借鑒作用。

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