讀《藝術游戲力》有感

　　讀完某一作品后，你有什么總結呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的讀《藝術游戲力》有感，希望能夠幫助到大家。

　　“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”作家辛有美（韓）和西多妮·本茨（法）一起著作的《藝術游戲力》，是一本分享給父母，揭示創新秘密，教育和陪伴孩子成長的書。在這本書中，作者精心準備了一些“五感”小游戲和創意小手工，讓孩子體會到藝術游戲蘊含的無限魅力。孩子在藝術游戲中真正學會了自律，感受到了快樂，同時也培養了他們的創新意識。

　　作為小學老師的我們，要接過父母手中的接力棒，在此良好的基礎上，繼續培養孩子的創新意識。因為一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。孩子是民族的希望，祖國的明天掌握在他們手中。在日常教學中如何培養學生的創新意識，我的具體做法有：

　　一、利用媒體資源，創設寬松環境，激發創新意識。

　　創新意識的激發是創新能力培養的前提基礎。一個良好的寬松的環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環境是培養學生創新能力的重要因素。

　　媒體資源集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面, 生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。針對學生的這個特點，利用現代電教媒體，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度的體現。

　　二、創造實踐機會，鼓勵積極參與，激活創新意識。

　　國際知名的兒童心理學家皮亞杰十分強調兒童自身動作、活動在其發展中的作用。少年兒童由于受自身年齡特點的限制，對事物的認識較為淺顯，只有通過他們親自參與、了解、認識之后，才有可能對此事物產生興趣。

　　例如：在進行“巧手做家務”主題隊會時，我們對場地進行了精心的布置，有廚房、有客廳、有臥室、有衛生間等，然后鼓勵每一名隊員都上臺展示自己做得最好的一項家務活。相同的家務活，不同的人可能有不同的做法。在展示之后的“巧手大討論”中，很多隊員就提出了許多做家務的小竅門。在積極地實踐中，孩子們的創新意識一下被激活了，他們整理出的金點子真是富有創意的，對我們做家務幫助確實不小！

　　葉圣陶先生說“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題”，這也就是要求我們給學生一個平臺，讓他們自己去發現、去創新！

　　三、引導學生大膽質疑，重視榜樣力量，激勵創新意識。

　　偉大的思想家孔子說“疑是思之始，學之端”，學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，從而發現真理。“小疑則小進，大疑則大進”。懷疑不僅能辨偽去妄，發現問題，也會“建設新學說，啟迪新發明”。

　　提倡學生質疑，無疑能培養學生的敢想、敢說的懷疑精神、批判精神和創新精神。對于學生的懷疑，我們要保護他們的好奇心，不能潑冷水。如果沒有對“一個蘋果落地”的懷疑，牛頓就不會發現地球的萬有引力。所以我們可以通過“了解名人傳記”、“參觀科技館”、“我們愛科學”等主題活動，使學生領略到創新對人類的貢獻，受到創新精神潛移默化的影響，從而激發他們見賢思齊的心理需求。

　　我們還要善于為學生創造成功的機會，使他能隨時看到自己的進步，體驗到成功的歡樂，感受到自我力量的存在，自尊心與自信心不斷得到強化，從而不斷產生成功的欲望，這樣才能更好地激勵他的創新意識。

　　從懷疑開始，并堅定不移地去探究他的懷疑，在探究的過程之中他一定會有新發現，會有新作為！

　　陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”培養學生的創新意識，我們要做的還有很多。讓我們在今后的工作中再繼續探究更好的做法。