讀《班主任工作招招鮮》有感

　　當認真看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的讀《班主任工作招招鮮》有感，歡迎大家分享。

　　“不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。”這句話出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發。

　　本學期剛開學，由于工作需要，我接任了四年級的班主任工作，雖然我已經擔任了七年的班主任，但由于今年四年級的學生過分的活躍，以至于“如何當好這個班主任?”這個問題一直困擾著我。恰逢最近在閱讀鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我收獲了許多新的班級管理方法。下面談一談我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享:

　　一、治亂班要以制度管人

　　亂班之所以亂關鍵是制度壞了，不能堅持。所以治亂班，首先要從建設規章制度入手，收攏學生的心。要嚴格執行各項規章制度以及獎懲措施，使學生感到學校、班級的規章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學生不能做，不能違反的若干事情。并且班級的規章制度要“與時俱進”，隨著班級出現的新情況，新動向，及時補充，讓管理過程中不斷涌出的新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對于違反制度的學生，要及時嚴格的按照制度懲治，以求達到“殺一儆百”的作用。

　　當我在會議中聽到自己接任四年級班主任工作的消息時，我整個人就像泄了皮球似的沒了信心。會議結束后我剛往四年級教室的方向走去，就看到幾個同學跑出教室在走廊上站著，還時不時的東張西望。看見此景我的心里燃起了一團怒火。我將要走近他們，有個男生看到我走來，便轉身便撒腿就跑，其余同學見勢不妙也箭一般的跑進教室。

　　我來到教室，同學們齊聲喊道:“老師好!”此時的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無論是男生還是女生居然有好大一部分同學都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個不停，我心中的怒火終于爆發了，我大聲訓斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無聲。再后來的教學中又發現大部分學生存在上課吃零食、隨意走動、隨便換座位、早讀時間老師沒來就會有七八個男生跑到大門外的球場上打籃球等現象。我思來想去，覺得應該從本班學生的紀律和行為習慣入手，制定出相關的制度來約束學生不良的行為習慣。同時也為了在班級樹立自己的威信。在過后的一段時間里雖說班里仍有個別生吃零食等現象，但大部分的學生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。

　　二、采用以情動人、以理服人的班級量化管理法

　　采用班級量化管理法對班集體進行管理，可以全面了解學生細小的進步，同時激起學生之間競爭的意識。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀律、衛生情況來說吧，就在推行班級量化管理之后，我班的紀律、衛生等各方面有了一點改觀。在學生嚴重違紀時，用扣分數的方法解決問題，當然他們規矩了一段時間后又開始興風作浪了。針對此情況，我就改變了策略，耐心了解學生犯錯的原因，給與學生適當的指導，鼓勵學生改正錯誤。

　　三、營造一個家的氛圍，讓學生心懷感激之情學習

　　由于本班的留守兒童較多，而班里的待優生也大都是這些留守兒童。對于這些待優生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，根據案例中提出的方法，在班級中有了成效。首先，生日祝福。在同學過生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級的名義贈送作業本或筆記本等小禮物，讓他感受來自同學的關心與祝福，同時也增進了同學之間的友情，師生的感情。讓學生感受到老師是愛他們的。從而激起他們想學習的動力。

　　這本書雖然我還沒有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們要與時俱進，更新理念。我們不僅是解決學生的問題，更是要肩負起我們在教育之路上責任和擔當。