讀《陳鶴琴與活教育》有感

　　讀完一本經典名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的讀《陳鶴琴與活教育》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　讀《陳鶴琴與活教育》一書，其中陳鶴琴先生所言：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的;也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”這個觀點至今仍有實踐意義。“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。”幼兒的健康成長需要幼兒園教育和家庭教育兩者保持一致性，因此建立良好的家園合作關系對促進幼兒成長意義重大。

　　教育是個系統工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環境的施教者。家長雖然不是專業的教育工作者，但是對孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠勝于老師。家庭教育雖然沒有學校教育的系統與規范，但是卻占據了教育對象的起點，決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。而作為學校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學校教育一樣，正規化、系統化、制度化、科學化是它的最大特點和優勢所在。可以看出，家庭教育和幼兒園教育各有優勢和局限，因此只有二者緊密結合，才可以使來自雙方的學習經驗具有一致性、連續性、互補性。在實現家園共育的過程中要注意以下幾個方面：

　　一、加強溝通 平等對話

　　為了促進家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。教師切不可對家長頤指氣使，而是朋友、合作伙伴，大家要在融洽的氛圍中共同探討育兒經驗，建立起共同的育兒觀念。

　　二、轉變觀念 積極配合

　　幼兒教育是一項很系統很龐大的工程，它的成功注定這個孩子的未來。在我國學前教育發展形勢下，家園共育也要與時共進。家長們要轉變落后的育兒觀念，這就需要我們教師多宣傳先進的教育理念，幫助家長共同成長。

　　三、創新溝通 增強信任

　　幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。信息化時代，拉近了家園之間溝通的距離，便于家園溝通。

　　四、潤之以愛 點亮童年

　　孩子的健康成長離不開身邊每一位親人的關愛。實踐證明，一個充分受到成人有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的；反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。

　　五、了解內容 家園共育

　　為了實現家園共育的目標，首先幼兒園應該要讓家長全面地了解幼兒園的教育內容，以便家長更好地配合幼兒園教育。幼兒園應該做到以下幾點：首先在新的學年公布學期幼兒培養目標及幼兒園工作行事例，讓家長對接下來的活動有一個大概的了解，從而更好地配合；其次幼兒園要及時發布學習內容，讓家長及時了解幼兒園的工作重點，并作出相應配合；再次幼兒園要主動公布每月的主題教學內容，讓家長和幼兒及時地進行關注。最后請家長及時地協助完成教育目標。

　　如陳鶴琴先生在書中提到的那樣，兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。同時家長參與幼兒園管理，進一步實現家園互動。幼兒園盡可能的組織父母參與教育，這也是是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發揮父母這一重要教育資源的作用。

　　綜上可知，家長是幼兒園教育中不可或缺的伙伴。需本著平等合作、尊重的原則，更大程度上取得家長的理解，促使家長積極主動地參與，同時也增進家長對幼兒的教育能力。古人云“親其師，才會信其教；信其師，才會愛其教”，所以幼兒教師開展教學期間，需要家長支持以及信任，樹立家園共育理念，充分利用家長具有的職業優勢豐富教育資源，組織不同活動，進而促使幼兒健康成長，點亮童年。