設計方案【錦集6篇】
為確保事情或工作順利開展,就不得不需要事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么應當如何制定方案呢?下面是小編收集整理的設計方案7篇,希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、教學背景分析
【課標要求】
解析銀行存貸行為,比較債券、股票的異同,解釋利潤、利息、股息等回報形式,說明不同的投資行為。
【學情分析】
學生對投資理財比較感興趣,同時具有較強的獲取和整合資源的能力,適合采取課下分組,合作探究。學生通過閱讀書本、查找資料等方式整理儲蓄、股票和債券的基本知識,為制定合理的理財方案做好準備。
二、教學目標
【情感態度與價值觀】
1.通過分年齡段的模擬理財活動,調動學生參與經濟生活的熱情和積極性。
2.通過分年齡段的模擬理財活動,引導學生樹立投資理財與風險防范的意識。
3.通過模擬理財活動和對股票、債券等相關知識的講解,培養學生積極投資的觀念。
【能力目標】
1.通過模擬理財活動,引導學生自覺比較、發現儲蓄、股票投資、債券投資的異同。
2.通過對學生理財方案的評析,引導學生在不同情境下做出合理的投資理財選擇,培養學生知識遷移運用的能力。
【知識目標】學生在整理資料及參與模擬理財活動中:
1.了解儲蓄存款含義、分類、利息的計算,儲蓄具有穩健、低風險的特點。
2.了解股票含義、股票投資收入的構成、影響股價變動的因素及股市的風險性。
3.了解債券的含義、知道國債、金融債券、企業債券三種債券的異同。
三、教學重點與難點
【教學重點】儲蓄、股票、債券等投資理財方式的回報方式及特點。
【教學難點】影響股票價格變動的因素及股市的風險性。
四、教學方法與學法
【教學方法】建立模擬任務、體驗式教學、合作探究;多媒體輔助教學。
【學習方法】基于任務的學習方式( projectbased learning)。在教師建立的模擬任務中,學生自主查閱、整合教材知識,合作探究,學會在變動的情境中運用所學知識解決問題。
五、課前準備
發放任務條、并以PPT的形式公布各組任務條內容,明確各組任務。具體如下:
A組:假定你們是中國工商銀行海淀支行儲蓄部的工作人員。請依據書本第45-47頁相關內容,介紹儲蓄業務的優點及獲利方式,推薦儲蓄業務,以爭取潛在的客戶資源。
B組:假定你們是中信證券公司的工作人員。請依據書本P48-P49有關股票相關內容,介紹股票投資的優點及獲利方式,推薦股票業務,以爭取潛在的客戶資源。
C組:假定你們是中國工商銀行海淀支行承銷債券的工作人員。請依據書本P49-P50相關內容,介紹債券投資的優點及獲利方式,推薦債券投資,以爭取潛在的客戶資源。
D組:你們年輕有為,年齡25-30歲,現持幣30萬待投資。請在了解儲蓄、股票、債券等理財方式之后,權衡利弊,在充分考慮自身需要及條件的基礎之上,審慎制定投資方案,并說明理由。
E組:你們人在中年,年齡40 45歲,現持幣30萬待投資。請在了解儲蓄、股票、債券等理財方式之后,權衡利弊,在充分考慮自身需要及條件的基礎之上,審慎制定投資方案,并說明理由。
F組:你們一生辛勤奮斗,年齡65-70歲,現持幣30萬待投資。請在了解儲蓄、股票、債券等理財方式之后,權衡利弊,在充分考慮自身需要及條件的基礎之上,審慎制定投資方案,并說明理由。
教師幫助學生理解任務,指導學生搜索、整合資料,形成科學性與可讀性兼備的課堂探究展示成果,并將其轉化為重要的課堂教學資源。
六、教學過程
環節一:創設情境導入新課
【教師活動】
1.PPT出示“努力跑贏CPI”、“理財是個問題”兩張漫畫圖片。
2.設問:伴隨著中國經濟的快速發展,人們的收入不斷增多,越來越多的百姓有了投資理財的需求。與此同時,企業的快步發展也急需擴大融資渠道。在此背景下,投資理財成為人們共同關注的話題,也成為每個人都應該掌握的一項發展技能。那可以通過哪些投資理財的方式讓我們手中的錢保值增值呢?回憶一下,在你的家庭生活中,父母是怎么做的?
【學生活動】學生根據生活經驗,答出儲蓄、炒股、投資房地產、購買基金等。
【設計意圖】從學生生活實際出發,導入新課,引導學生對本課所要介紹的儲蓄、股票、債券等理財方式有初步的感性認識。
【教師活動】(過渡)剛剛同學們提到父母有很多不錯的投資理財方式。過去同學們是無財可理,那如果現在你的手中有了30萬,面對種類繁多的理財項目,你會怎樣選擇,你會制定什么樣的理財方案呢,這個理財方案又是不是合理的呢?今天我們就通過一個模擬理財活動體驗一下。
環節二:建立模擬任務激發學習動力
【教師活動】
提活動要求:(1)按課前確定的分組開展活動。(2)按任務條指定角色完成相應任務。
【學生活動】
1.ABC三組同學按任務條指令,準備介紹儲蓄存款、股票投資、債券投資的相關資料,課上派代表分享。
2.DEF三組同學在聽完ABC組發言后,按任務條提示,集體討論并制定理財方案,并派代表公布方案及理由。
【設計意圖】1.通過創設生動、具體的生活情境,賦予學生具體的身份角色,建立具有可控制的挑戰性的模擬理財任務,激發學生探究動力。2.該活動中,無論是ABC組模擬理財師,還是DEF組模擬投資者,都要求學生深入了解儲蓄、股票、債券等投資理財方式的優劣點,有助于教學目標的實現。3.對模擬投資者在年齡上做有區分度的劃分,培養學生在變動的情境中運用所學知識解決問題的能力。4.學生在準備過程中所形成的集體探究成果將會轉化為課堂教學資源,為之后的教學討論環節做準備。
環節三:小組合作展示 突破教學重點
【學生活動】
1.A組代表以幽默詼諧的語言風格介紹儲蓄類型、利息計算及其穩健的特點。
2.B組代表從股神巴菲特的股市收益談起,介紹股票的基本常識,股票高收益的投資特點及健全股票市場對企業發展的意義。
3.C組代表介紹債券的分類,從收益和風險兩個角度介紹不同類型債券的特點,從穩健安全投資的角度重點介紹了國債。
4.DEF組代表公布他們在了解各種理財方式后制定的理財方案。
5.全班共同討論DEF三組理財方案是否合理。
【教師活動】
1.在各組代表介紹之后,簡單歸納并板書各理財方式的收益方式及特點。
2.針對學生發言中偏重于各理財方式的'優點,教師在細節處繼續追問,引導學生思考各種理財方式的不足。
3.組織全班討論DEF組理財方案是否合理,并說明原因。
【設計意圖】1.引導學生在角色體驗中,深入了解并掌握有關儲蓄、股票、債券的基礎知識,突破教學重點。2.引導學生用辯證的眼光看待每一種投資方式。3.通過制定不同年齡段的理財方案,培養學生運用所學知識,在不同條件下解決問題的能力,活化了知識的運用,并在評價他人理財方案是否合理中,加深對所學內容的理解。
環節四:引導深入探究突破教學難點
【教師活動】
1.(過渡)在大家制定的理財方案中,我們看到不同年齡段的人群、因為面對的生活情境不同、需求不同、心理狀態不同,做出了不同的理財方案,反觀現實生活也是如此。值得肯定的是大家沒有盲目地追求收益,制定了多元組合式的理財方案。剛剛三組投資者都提到了股票投資的風險性,那股票投資的風險性到底在哪呢?
2.通過對茅臺股價持續下跌、銀行上調儲蓄利率及光大證券烏龍指事件的分析講解,使學生了解影響股價變動的因素。具體操作如下:
(1) PPT出示材料:酒鬼酒被爆塑化劑超標2.6倍,受此事件影響,整個白酒行業萎靡不振。中央出臺改進工作作風八項規定之后,天價的茅臺從云端跌落,卻仍滯銷,公司業績大滑坡。
(2)設問1:你估計茅臺股價會發生什么變化,為什么?
明確答案:受國家政策、輿論導向、公司經營狀況影響,人們的預期股息下降,減少對股票的購買,引起股價下降。
設問2:如果你手中正好持有貴州茅臺的股票,你們打算怎么辦,可以退給公司嗎?
明確答案:股東不能要求公司返還出資,可以等待公司破產清算,或者是通過股票交易轉手給他人。為了方便股票交易,出現了證券交易所,我國現有上海證券交易所和深圳證券交易所。如果一家公司的股票能夠在股票交易所交易,我們就稱其為上市公司。在我國,上市需要經過證監會的批準。
(3)PPT出示材料:自央行允許金融機構將一年期存款利率浮動上限調整為基準利率的10%后,四大國有銀行將一年期利率上調8%,北京、上海地區各商業銀行也陸續跟進,上調其存款利率。
設問3:此番銀行上調利率,你估計會對股價產生什么影響,為什么?
明確答案:利率上升之后,一部分資金從股市轉而投向銀行儲蓄,造成股票價格的普遍下降。所以,利率的變化會影響到股票的價格。從之前的這兩個案例中,我們可以得到關于股票價格的一個一般性規律:股票價格與預期股息正相關,與銀行利率反相關。
(4)小結:從這兩個案例中,我們可以得到關于股票價格的一般性規律:股票價格與預期股息正相關,與銀行利率反相關。此外,20xx年光大證券烏龍指事件發生之后,投資者人氣渙散,紛紛拋售,四個交易日內,股價從停牌時的12. 12元下跌到9. 84元累計市值損失達77.9億。從中,我們可以看到大眾心理及很多不可控因素也會影響到股價變動。除上述一些原因,經濟全球化使得世界各國的聯系更加密切,美國納斯達克指數、標普指數、日本的日經指數,我國香港地區恒生指數的變化等也會對我國A股市場產生影響。總之,影響股票價格的因素太多了,因此,股票價格的波動具有很大的不確定性,因此我們說炒股是一種風險較高的投資方式,入市需謹慎。20xx年獲得諾貝爾經濟學獎的三位經濟學家的研究也從側面證明了,要精確預測短期內的股市走向幾乎是不可能的事情,但是卻可以預測更長期的走勢,例如在未來三年至五年內的走勢。從這個角度說,股票投資仍不失為一個很好的理財方式。而且盡管股市風險很大,但如前所說,股票市場的發展對于資金融通,提高資金使用效率,推動企業發展具有重要作用。
【學生活動】1.閱讀材料,在老師層層設問下積極思考、回答問題。
【設計意圖】1.通過對新聞熱點的分析,引導學生思考影響股價變動的因素,理解股票投資的風險性,增強了教學深度;由此引申出股票流通、上市公司、證監會等內容,擴大了教學的廣度。2.借助20xx諾貝爾經濟學獎獲得者的研究成果,一方面說明股票投資的風險性,另一方面明確健全股市的重要意義,引導學生做到一分為二全面看問題。
【小結】今天我們通過一組模擬活動,深入了解了投資理財。經濟學是關于如何力求經濟的學問,即“花最少的錢干最多的事”。對于投資者來說,就是要以最令人滿足或能獲得最大收益的方式來使用我們手中掌握的經濟資源。
世界是復雜的,現象是多樣的。選擇何種理財方式,既要考慮不同理財方式的特點,又要考慮自身的實際,合理規避風險提高資金的使用效率。而針對投資風險的另一種理財方式——商業保險,我們將在下節課繼續討論。
設計方案 篇2
一、活動課的意義
把小學數學活動課列入新的課程計劃,并強調學科與活動課相輔相成,這樣有利于在全面提高學生素質中發揮其整體功能,落實素質教育目標,培養學生創新精神。學科課的教學重視知識和能力協調發展,但由于學生素質存在著差異,程度不同,讓不同層次的學生都得到發展,僅靠學科課是不夠的。活動課為學生提供進一步學習的條件和環境,讓學生在愉快和諧的氣氛中學習,在動中學,在玩中學,在交流合作中學,讓學生通過活動課擴大視野,體會數學的價值,增強對數學的情感,形成數學的解決問題意識,進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。
二、活動課的特點
活動課的內容豐富多彩,它既與學科教學緊密聯系,又不重復教材內容,要根據現代教學思想,符合本學科的教材特點,既要源于教材,又要寬于教材,題目有趣,形式新穎,符合小學生活潑好動、新奇好學的特點。因此,小學數學活動課的特點概括地說應具有:
1 、活動性
數學活動課,顧名思議,數學+活動。數學活動要首先應讓學生人人參與,通過學生動手操作、動口說、動腦想,調動學生多種感官參與活動。這些活動要注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,要讓學生看得見、摸得著、想得出。根據學生年齡和活動內容,采取聽聽、想想、講講、如在活動中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式,全方位、多層次調動學生積極性,充分發揮學生的個性。通過操作將某些規律性的數學知識形象,直觀地展現在學生面前,使學生的思維能力、動手操作能力都得到鍛煉。
如學生學習了奇數、偶數概念后,利用撲克牌上的數字,研究奇數、偶數相加減后結果的奇偶性,學生一邊動手操作一邊用不完全歸納總結規律。通過撲克牌很直觀地把這些規律具體化、形象化了。這樣讓學生動手操作,親自去發現規律、利用規律,不但可以充分展示每個人的才能,提供表現自我的機會,而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位,提高學生的學習興趣,又培養了學生的實踐能力和創新意識。
2 、趣味性活動要富有趣味,這是符合兒童年齡特征和心理特點的,活動要努力做到寓教于樂,寓學于玩。從學生感興趣的事物出發確定數學活動內容,力求題目有趣、新穎、內容生動、有吸引力,使學生帶著濃厚的興趣參與活動。在活動中,尋找新的規律,開闊思維,培養學生學習數學的興趣。有的內容本身不具有趣味性,通過教師提出有趣的問題或活動形式的設計,深深的吸引學生,激發他們學習的興趣和強烈的求知欲。
如,學習百以內加減法后,可設計 《 快樂顏色 》 活動課,活動要求是通過口算,把圖中計算正確的式子的空白處涂上顏色,涂后觀察你發現了什么。學生為了找到圖中是什么,他們帶著濃厚的興趣積極認真地計算,當學生全部算對涂好后,發現一個活潑可愛的小動物出現了,學生臉上露出了無限的喜悅,而不是算題后的辛苦。再如, 20 以內各數的認識學完后,在一次活動課上,利用電腦畫面設計了這樣的活動情景:森林里的小動物開運動會,踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊,數一數一共來了多少只小動物?(電腦演示)再請同學們仔細觀察,從左往右一行一行地數,第 n 只小動物是什么?(電腦顯示,答對了,我是_,并發出三聲叫聲或跳動三下,答錯了,電腦老師給予鼓勵性語言);從上往下一列一列地數,第 n 只小動物是什么;現在老師不告訴你怎樣數?第 16只小動物是什么?這樣活動,充分利用媒體呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果,突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制,并按學生的學習需要,進行快慢、動靜之間的合理調控,通過生動有趣,學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官,引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與,使學生在愉快的情境中進一步加深對基數序數概念的理解,學生初步學會了有序觀察,有序思維的方法,通過設計開放性的問題,給學生提供自主探索的機會,培養了學生的創新意識。
3 、思考性
活動課要設計出能揭示數學本質和滲透數學方法的內容,憑借這些充滿數學邏輯力量的內容和豐富多彩的形式去激勵學生勤思、善思、樂思,使學生受到一些現代的較高的數學思想和方法的熏陶。引導他們善于探索,培養他們在學習過程中學會思維,培養思維品質,有效地調動學生思維的積極性,培養多角度思維的習慣和創造意識。
如學習分解質因數后,出示巧算年齡的題目:有四個孩子,恰好一個比一個大一歲,他們的年齡之積等于 3024 歲,算算這四個孩子的年齡?此題可引導學生利用分解質因數的知識來解答,使學生深入理解分解質因數的方法和應用。再如有一種昆蟲,體重增長很快,每過一天體重就增長一倍,第 40 天體重是 40 克,問第幾天的體重是 5 克。此題如果循規蹈矩,從正面按順序推算很困難,如換一角度想從第 40 天往前推,輕而易舉就求得答案。
4 、實踐性
把數學經驗生活化,運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。學生通過生活實際活動,不僅鞏固所學的知識技能,更重要的是在模擬知識被發現的過程中,獲取探索學習的方法,進而再創造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點,設計開放化實踐活動,讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數學經驗,促進自身的主動發展。
小學數學活動課設計如,教學乘加、乘減后,設計如下實踐練習:公園有兩個入口, A 入口的購票規則是大人每人 4 元,小孩每人 2 元; B 入口則是大人、小孩人均 3 元。現有兩個家庭 1 號:媽媽帶了兩個小孩; 2 號:爸媽帶了一個小孩入園,該從哪里進入比較省錢?經過列式、計算比較,有的學生認為 1 號家庭從 B 口入園門票為 9 元; 2 號家庭從 A 口入園,門票僅為 8 元;還有的學生認為可分散入園,大人從 B 口入園,小孩從 A 口入園,這樣 1 號、 2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元,更省一些。這樣學生在現實情形中,參與數學知識的靈活運用,就能深刻感受到數學與生活的密切聯系,培養他們的創新意識和實踐能力。
5 、協作性
數學活動課為師生之間、生生之間,提供了進一步交流、合作、探索的環境。。加強討論、合作活動,不僅有利于學生之間相互補充,相互幫助,還有利于學生學會合作,學會討論,加強交流,增強整體意識。在整體中學會創新,發揮自己的創新才能。
如,學完圓柱、圓錐這一單元,在一次活動課上。讓學生以組為單位,整理和復習這部分知識,方式不限,小組長先明確每個組員的分工,有的是記錄員,有的是檢查者、有的是聯絡員、有的是總結人,對平時好靜的學生也有具體分工。在相互協作中,你啟發我,我啟發你,從中學會了補充、否定、反思、調控。小組中如果出現解決不了的問題,可以與老師討論,也可請求其他小組的幫助,最終達成共識。通過協作討論,結果出現了多種不同的.復習方法,有的小組按教材編排從前到后整理,有的將圓柱、圓錐的知識對比整理;有的列成了表格;有的出了一份測試題。最后教師評價不是面向個人,而是面向全組。這種活動形式,消除了學困生的自卑感;不愛說話的學生也敢于發表自己的意見;學優生在幫助其他學生的過程中,產生一種愉悅感。全體學生在這種競爭、協作中得到了全面發展。
三、活動課的課型
活動課的課型是靈活多樣的,可以根據活動的目的和內容所采取的組織形式,來靈活設計相應的、切合實際的課型,以增強活動的實效性。
1 、數學游戲課
通過漫游數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等活動,師生共同搜集趣題,進行游戲,既能培養學生的興趣、思維能力,語言表達能力,又能培養學生的協作精神。
2 、思維訓練課
學生通過自主活動,參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動,不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性,而且能誘發學生的創新思維,使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。
3 、競賽活動課
根據學生好勝、好強特點,開展看誰學得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動。從小訓練學生參與競爭,不怕競爭,學會競爭的能力。
4 、實踐應用課
安排實踐活動,使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。如社會調查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動,使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物,使其數學能力、數學應用意識,與人合作及交流意識得到培養和發展。
5 、動手操作課
利用活動課指導學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼,讓學生動手、動腦,既能鞏固和運用知識,又能提高學生動手操作能力,激發興趣,使學生主動積極地參與學習,發展學生能力,培養學生的創造意識。
設計方案 篇3
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干,并從建筑藝術這個角度,介紹了中華優秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點,是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學情分析】
三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段,讓學生體悟課文語言,體會到我國古代勞動人民的`智慧和才干。
【教學目標 】
1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法,提高學生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
【教學重點】
1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法,提高學生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
【教學難點】
1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學過程】
一、趣味導入
同學們,中國是橋的故鄉,我用剪紙剪了一座“橋”,大家猜一猜,這是哪座橋?
(趙州橋)
早在1400多年前,就有一個這樣聰明能干的人,他就是李春,他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋(出示圖片、視頻)——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢?學了課文,我們就知道了。
二、精讀課文
(1)學習第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么?
(2)學習第二自然段
1.自讀,思考:這段話是圍繞哪一句話來寫的?
(板書:雄偉)
2.指名朗讀,其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創舉”是什么意思?
“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用?“既……又……”表示什么關系?
4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。(板書:堅固)
5.朗讀:以贊美的感情朗讀第二自然段。
(3)學習第三自然段
1.輕聲讀第三自然段,畫出這段的重點句子。
2.你畫了哪一句?為什么畫這一句?
(過渡句,前半句是對上文的總結,后半句引出了下文,起到了承上啟下的作用。說句子。)
3.細讀第三自然段,說說趙州橋的美觀表現在哪里,課文中寫了哪幾種“精美的圖案”?
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
(要想讀得有感情,我有兩個訣竅,一是語速要慢,二是聲音要輕。我示范最后一句。)
三、升華情感
1.到現在為止,趙州橋的特點我們已經了解得差不多了,我們欣賞幾張精美大橋的圖片,請看大屏幕,這些橋美不美?如果把趙州橋跟這幾座橋相比,大家誠實地說,最不美的是哪一座?(趙州橋)
但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們,趙州橋一般般,偏偏被選入教材讓我們學習,這是為什么?
(世界聞名、1400年沒倒)
2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢,手里拿著一個包,包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車,車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌,只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌,相傳趙州橋不是李春造的而是魯班,歌我不會唱,歌詞誰來讀一下?——趙州橋來魯班修,玉石欄桿圣人留,張果老騎驢橋上過,柴王爺軋了一道溝,咿呀哎嗨喲。
這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有,一根鐵釘都沒有,凈是石頭,連橋墩都沒有,但它經歷了八次地震,墻倒房塌,卻安然無恙,這是為什么?文中有答案,誰能找到?
(拱)板書:拱
3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋,一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最,所以課文最后一段說“趙州橋體現了古代勞動人民的(智慧和才干),是我國寶貴的(歷史遺產)”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師,就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑,你能夸夸趙州橋嗎?
(學生寫作、發言)
設計方案 篇4
一、設計意圖
爸爸媽媽是兒童成長的第一任老師,兒童的健康成長、良好個性及行為的建立與形成、智慧的開啟都離不開爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無償的、無價的、無怨無悔的,兒童能否正確地理解這一點,并珍惜爸爸媽媽的愛卻不一定。因此,我設計了《體會爸爸媽媽的愛》這一課,旨在引導學生體會到是爸爸媽媽的“愛”在伴我成長,學會珍惜和感恩;設計多種形式的活動,通過辨析明理,使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態度和方式。
二、活動對象
本設計適合中高年級學生活動。
三、活動目標
1、再現生活事例,引導學生體會到是父母的愛在伴“我”成長,學會珍惜和感恩。
2、設計多種形式的活動,通過辨析明理,使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態度和方式。
3、培養學生追求幸福美滿的家庭生活,熱愛生命,熱愛生活的品格。
四、前期準備:
1、家訪、座談,了解學生家庭背景及其他相關情況。
2、收集學生與爸爸媽媽之間發生的令學生本人觸動最大的一件事。
五、后期準備:
1、梳理收集資料。
2、制作相關的CAI課件。
六、活動時間
根據學生的活動能力大約需要一到兩課時。
七、活動過程
(一)創設情境,初步感悟
1、談話引入,出示課題。
2、呈現原形,初步感悟。
師:今天老師給大家帶來了一組畫面,請仔細觀察。
CAI課件:一組父母與孩子在一起活動的場景(內容:爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風箏、一起看畫展、一起學鋼琴、一起學電腦、下棋、打羽毛球)
師:請說說你看到了什么?想到了什么?
生發言。(父母很愛自己的孩子,陪他游戲成長)
3、聽了大家的發言,我覺得同學們都看得很仔細,還發表了自己獨特的見解。知道了:每個爸爸媽媽都是非常愛自己的孩子。
(設計意圖:開課之初,利用多媒體課件,再現生活情景,引導學生在社會生活的背景中自主探究,自主構建,初步感悟天下父母都愛兒女。)
(二)聯系實際,啟發思考
1、師:你的爸爸媽媽愛你嗎?(生:愛。)想一想,哪件事說明了他們很愛你?先在小組內說一說,然后每組評選出一個說得最好的同學,與大家交流。
2、生小組內講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。
3、各小組代表交流。
4、師:聽了你們談的與爸爸媽媽相處的事情,真的令我好感動。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里,你覺得自己應該怎么做呢?
5、生自由發言。(體會到父母的愛,懂得回報和感恩)
(設計意圖:世上每個父母都是愛自己的孩子的,父母的愛貫穿孩子生活的點點滴滴,教師讓學生講父母愛自己的事例,學生俯首即拾,講起來有興趣,有話說,交流得熱火朝天。在這個活動過程中,教師給了學生最大的時間和空間,讓學生自主參與學習活動,以最貼近學生生活的方式讓學生感受和體驗。因為是學生自己熟悉的內容,所以易接受,愛參與,于無聲處受到啟發和教育。
(三)換位思考,辨析明理
1、師:再幸福的家庭,也有不如意的時候。前幾天老師做了一個調查,居然有一個同學說他的爸爸媽媽不愛他,到底是怎么回事呢?這里摘錄了他日記中的一段,為了保密,老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析,他的爸爸媽媽到底愛不愛他呢?
(多媒體出示學生日記摘抄:某年某月某日)
我覺得爸爸媽媽一點都不愛我,他們整天只顧賺錢,早上很早就出去,晚上很晚才回來。他們跟我一天說不上幾句話,一問就是:“考試了嗎?”“打了多少分?”其余的事都不管我,要是分數考少了,不是打我就是罵我。只是在我要錢的時候,要多少就給多少。有時候我一個人在家,覺得好孤獨。)
生1:爸爸媽媽愛他。
生2:爸爸媽媽不愛他。
2、師:看來觀點不一致,那我們來開個小小辯論會吧。
3、學生分兩派展開辯論。
(設計意圖:在現實生活中打罵孩子是很普遍的現象,問題一提出,可謂一石擊起千層浪,學生迅速分為兩派,一派認為父母愛他,另一派認為父母不愛他,雙方各自闡述自己的理由,在全班進行交流、甑別、論證,最后達成趨于基本一致的認識——父母是愛他的,只是愛的方式不當。在這個環節中,教師引導學生開展思辯性學習活動,集思廣益,不搞說教不搞一言堂。組織和發動了氛圍濃烈的討論,從現象出發,從學生的認識出發,不帶任何灌輸式的理解,學生通過互辨明理,充分顯示了學生思考的深度和廣度。)
4、師:假若你是這個學生,你覺得應該怎么做呢?
學生發言。小組討論,猜測父母的心理活動和行為的出發點,并交流。
(設計意圖:這里殺一個回馬槍。使學生學會換位思考,體會父母的苦心,懂得不應該埋怨和怪罪父母,要學會理解和溝通。)
師:從同學們的表情可以看出,內心受到很大震動,你想對爸爸媽媽說些什么嗎?
5、學生發言。
6、正如大家說的,沒有不愛自己孩子的父母,只是愛的方式不一樣,作為孩子要從自身出發,想想應該怎么做,對父母多一些理解,少一些怪罪和埋怨,為家庭做力所能及的事。
(四)自主回味,主體超越
師:同學們知道嗎?在我們周圍還有一些同學因為種種原因,受條件的限制,他們的父母不能為他們提供好的條件,更沒有時間陪他們,他們是怎么做的'呢?
多媒體放映錄相短片:一學生父母從四川到荊門打工,家中生活環境艱苦,他自立、懂事、主動承擔家務。另一學生從小失去父親,但他自強不息,不僅管理好自己不讓媽媽操心,還協助媽媽照顧癱瘓的奶奶。
師:他們的條件好嗎?他們埋怨誰了嗎?他們是怎么做的?
生發言。
師:看看他們想想自己,你覺得自己應該怎么做?
生自由發言。反思自己的言行,提出改進的辦法。
(設計意圖:當學生通過辨析,明白了父母是愛自己的,有時候對父母的不理解導致的矛盾,大多數責任在自己時,心中就已經開始反思了。此時教師又拋出兩個身邊的事例,學生就會情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動,于是情理共生,豁然明白:無論生在什么樣的家庭中,父母都是愛自己的。其實,一個人是否能成材,關鍵在于自己怎么做,并不在于父母為自己提供了什么條件。通過教師的啟發、點化,學生的主動對比,他們初步形成了正確的積極向上的生活態度。)
八、全課小結:
1、學生小結。
2、教師總結:是啊,每個父母都很愛自己的孩子,孩子也應該愛自己的爸爸媽媽,一個人出生在什么樣的家庭里是自己無法選擇的,但我們可以選擇自己的生活方式、生活態度,做自己的主人。通過與你們交流,我也受到很大教育。回去后會把這節課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎?希望我們和爸爸媽媽共同創建一個美好的家,讓我們在這個家里茁壯成長。
九、設計理念:
課程標準指出:“兒童健全人格的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟。”本課教學旨在體現“以生為本”的理念,讓學生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學生熟悉的生活情景進行,從看別人——談別人,到談自己——想自己,到辨析明理——反思自己,層層遞進,每一個活動和環節都是為學生的充分發展而設計,以學生的積極參與為支撐點,以提高學生的道德認識為落腳點,一步一步螺旋式上升,展現了學生道德提升和人格發展的過程。強調了學生的主體感悟,注重了學生的情感體驗。在生活化的教學中,學生的認識和體驗想必一定會得到內化和超越。
設計方案 篇5
【地位作用和總目標】
《觀潮》一課是小學三年級語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階段,大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內容:“學習課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據大綱目的要求、語文教學的規律、以及本課的特點,發揮現代教學手段的優勢,我設計了本課的多媒體教學設計方案,以達到本課的教學目標。
【教學目標】
1.知識目標:
(1)理解課文內容,使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
(2)學會本課生字、新詞,注意多意詞“觀”的不同用法。
(3)學習作者抓特點的觀察方法。
(4)掌握有感情朗讀課文的技巧。
2.能力目標:
(1)給課文分段,指導學生有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
(2)通過本課學習,訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察,有條理地敘述,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
(3)讓學生在小組學習中善于傾聽、善于交往,養成良好的協作品質。
(4)使學生形成良好的信息素養。
3.情感目標:
(1)能通過網絡了解、收集、整理錢塘江大潮的相關信息,讓學生獲得分析、處理信息的技能。
(2)能有感情地朗讀課文,并在交流中培養學生的口頭表達能力。
(3)培養學生運用網絡進行交往、合作的技能。
(4)激發學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學內容及重點、難點分析】
1.教學內容分析:
這是一篇講讀課文,描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。
全文共有六個自然段,可分為二個大段。
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮自古有名。
第二段(第2--6自然段)按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經過。
依據教學大綱的要求和學生的認知規律,結合本課的特點,在教學中,我主要運用多媒體計算機,自制CAI課件,創設情境,激發學生的學習興趣,并通過各種形式的練習,達到突破重點、難點的目的。
2.教學重點:
體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。
3.教學難點:
學習作者有順序的觀察方法,培養學生的觀察能力,養成積累材料的習慣。
【教學對象分析】
由于本課面對的學生是小學三年級的學生,學生年齡小,對生活中的一些自然現象感知少,本課所介紹的自然現象又比較復雜,地域性、空間性強,因此,學生很難掌握課文的重點和難點。為了培養學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和自學總結能力,使學生充分理解課文內容,在教
學中,我力求充分發揮現代化教學手段的優勢,自制CAI課件,創設情境,為學生提供直觀、形象的感性材料,豐富學生的想象,幫助學生理解。在教學過程中采取"導-扶-放"的教學方法,導學“潮來之前”這一段內容,師生共同總結學習方法,再通過讓學生自己觀察大潮到來時那驚心動魄的情景,側耳傾聽大潮到來時那震聾發聵的聲音,引導學生自學“潮來之時”這段內容,最后進行總結引深,幫助學生體會錢塘江大潮的雄偉壯觀。學生在學習的過程中通過仔細觀察、合作交流,動手勾、畫、圈、點,動腦積極思考,真正參與到課堂活動中,使課堂務實、有效,從而突破了課文的重點、難點。
【教學策略及教法設計】
我們知道"興趣是最好的`老師",多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節,在課堂教學中施展出獨特的魅力,對激發學生興趣,吸引學生積極主動地參與課堂教學活動,其效果是十分明顯的。
根據大綱的要求及小學生的特點,針對本課的特點、重點和難點,同時結合教師教的需要和學生學的需要,為充分調動學生的主動性,加深學生對問題的理解,使語文課上得生動、有趣、高效。我把多媒體計算機引入課堂,自制CAI課件,充分發揮多媒體計算機的多種優越功能,達到創設良好教學情境,多方面地輔助課堂教學,激發學生學習興趣的目的。同時還采用了激趣導入法、情景教學法、自學討論法、指導分析朗讀法、板書總結法等方法來幫助學生理解課文,突破本課的重點和難點。
在教法的運用中,突出自讀自悟,以“讀”貫穿始終,運用多種形式的“讀”,來激發學生的閱讀興趣,達到理解課文的目的。如:自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀等,也可以列提綱讀、感情朗讀、邊讀邊畫或抓重點讀。在引導學生自學的過程中,突出合作學習。主要采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作方式,讓學生在全作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究,以更全面、更準確、更深刻地理解課文內容。這樣不僅培
養了學生的合作精神產協作能力,也真正作到了面向全體,因材施教。力爭讓學生在短短的四十五分鐘內學得有興趣,學得有效果,學得有收獲。在教學過程中潛移默化地訓練學生的觀察能力,想象能力,并在自讀、自悟及創造性想象的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣, 自主、多元地訓練了學生的語文素養。
【教學媒體設計】
依據教學大綱的要求,遵循教學原則、教學規律,根據本課的特點和小學生的認知規律,本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和CAI課件為主,多媒體計算機和CAI課件的運用貫穿整堂課的始終,讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音,達到幫助學生理解課文內容的目的。
【教學過程流程圖及簡要說明】
1. 流程圖的簡要說明:
2.教學過程流程圖:
【教學過程設計及分析】
一、啟發談話,質疑激趣:
1.板書“奇觀”,分析“觀”的意思,“奇觀”呢?你們親眼見過奇觀嗎? 農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日,這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2.板題:觀潮
比較:“奇觀”和“觀潮”
二、初讀感知,理清層次
1.自讀,思考:
(1)課文主要寫了一件什么事?
(2)作者是按什么順序來寫的?
(3)追問:課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的?
2.自學,匯報。
設計方案 篇6
活動說明:
本書的重點是引導幼兒掌握“我是……”的句型;通過圖畫觀察和有關化裝的話題培養幼兒想象力和創造力;引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色(例如:小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒;在爺爺奶奶面前的角色是孫子或孫女;在小朋友面前是小伙伴,是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹;在醫生面前是病人……)以及應當怎樣做。
<活動一>大書閱讀
活動目標:
1、引導幼兒掌握“我是……”的句型;
2、初步培養幼兒的想象力和創造力。
活動準備:大書
活動過程:
一、封面閱讀
教師拿出大書,請幼兒觀察圖畫,猜猜、講講故事內容,然后教師指讀書名,邀請小朋友和老師一起閱讀大書。
二、大書圖畫閱讀
遮蓋書中文字部分,引導幼兒觀察圖畫,可以引導孩子們結合自己的生活經驗說說他們在干什么?重點引導幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發揮幼兒的想象力和創造力。
三、大書文字閱讀
教師在引導幼兒觀察圖畫后,指讀文字,幼兒跟讀,教師從旁指導。
<活動二>小書閱讀
活動目標:
1、回憶和鞏固上次學到的'內容;
2、引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。
活動準備:大書、小書
活動過程:
一、大書閱讀
教師拿出大書,幫助小朋友進行復習閱讀。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程,幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯系。集體閱讀之后,教師將小書發給每個幼兒,請幼兒自己朗讀,教師隨機指導。
二、擴展學習
教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色,幼兒結合生活經驗說說自己在家里扮演的角色。