《新型電影》教學實錄

　　新課程標準對培養學生的想象力提出了更高的要求。語文教材出現在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創造，那么出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。

　　教學中圍繞課文內容，注意創設情景，引導學生進行語言實踐活動，多方面體驗，既豐富了想象，又訓練了規范說話。從而在語言實踐活動中發展了思維，提高語言表達能力。

　　在教學課文時：

　　師：當小林走進大廳，整個大廳都暗了下來。接著音樂聲起，四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過……。如果你是小林，你置身于其中，你有什么感受呢？

　　生1：我覺得自己好象躺在綠色的草坪上，金色的陽光透過樹葉的空隙，灑落在自己的身上，暖洋洋的，真舒服。

　　生2：我聞到了蘋果的香味，仿佛看到遠處的蘋果樹林，枝頭掛滿了可愛的紅蘋果，生3：我看到了可愛的小動物們都向我涌來，想成為我的好朋友。

　　生4：我好像看到樹上的小猴在向我招手，躲在洞里的小兔在向我做鬼臉。

　　生5：我好像看到了松鼠在樹上搶松果吃，一不小心，掉下一顆松果，差點砸到我的腦袋。

　　……

　　學生創造性思維的火花迸發出來，不僅加深了他們對課文的理解。球幕電影的立體感、真實感在學生豐富的想象中被傳播、頌揚。

　　愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。并且是知識進化的源泉。”在教學中，教師應充分發揮挖掘可供想象的因素，努力發揮學生的想象能力，應盡可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正個人的創造性解讀。

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